教学准备 教学目标
【知识与技能】
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵这五首诗。 2.学习赏析名句的方法。 【过程与方法】
借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。 【情感、态度与价值观】
感受诗歌之美，激发对中华传统文化的热爱。 教学方法
1. 朗读法：指导学生注意诗歌的节奏和韵律，有感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。
2.讨论、点拨法：教师艺术性地设问，让学生找出最能体现诗歌意境的诗句，分析诗歌所表达的情感。 课前准备
师：准备多媒体教学资料和优质音频资料。 生：课前预习古诗词，了解作者及写作背景。 教学课时 三课时 教学过程
第一课时 登幽州台歌
导入新课
同学们,有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。今天我们一起走进唐代诗人陈子昂的内心世界。 基础梳理 1. 字词清单 （1）生字注音 怆然（chuàng） 涕（tì） ．．（2）理解词义
①悠悠：形容时间的久远和空间的广大。 ②怆然：悲伤的样子。 ③涕：眼泪。 2. 作者简介
陈子昂（661—702），字伯玉，梓州射洪（今属四川）人，唐代文学家。他是唐代诗歌革新的先驱，对唐诗发展颇有影响。反对浮艳颓靡文风，重视散体。有《陈伯玉集》。 3.背景探寻
陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，但不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使得他心情非常苦闷。通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。陈子昂作为参谋，屡次向武则天进言，屡遭降职，诗人接连受到挫折，眼看报国宏
愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下《登幽州台歌》。
整体感知
这首诗的主题是什么？
这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀。 文本探究
本诗是从哪两个角度来写的？诗人为什么见此景而涕下？
诗的前两句俯仰古今，写出时间的绵长；后两句则从空间的角度来写。在无限的时间和空间面前，诗人感到孤独、寂寞、悲凉。作者生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生。面对此景，想到自己的遭遇，怎能不“怆然而涕下”？ 板书设计
望 岳
导入新课
同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山。”那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山—五岳之首。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色。 基础梳理 1.字词清单 （1）生字注音 岱宗（dài） 眦（zì） ．．
（2）理解词义
①岱宗：指泰山。
②造化：指天地、大自然。 ③眦：眼眶。 ④凌：登上。 2.作者简介
杜甫（712—770），字子美，自称少陵野老，世称“杜工部、杜少陵”等，唐代伟大的现实主义诗人。杜甫诗现存1400多首，这些诗真实、深刻地反映了唐王朝由极盛走向衰落这一转折过程的种种社会现象，展现出广阔的生活画面，被称为“诗史”。他的诗在思想性、艺术性方面都有很高的成就。他的《登高》《茅屋为秋风所破歌》《闻军官收河南河北》以及“三吏”“三别”等，都是脍炙人口的名作。 3. 背景探寻
这是杜甫早期的作品。唐玄宗开元二十四年（736年），24岁的杜甫离开长安，到兖州（今山东省）去探望父亲，之后由齐入鲁，途径泰山，便写下了这首诗。字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。 整体感知
1．杜甫实际上望到了哪些景象？
2
①望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。 ②望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望。
③望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。这是细望。 2．从这首诗中我们可以望到一个什么样的杜甫？
不怕困难，敢于攀登顶峰，俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。 文本探究
1.找出诗中起统领作用的词语。
望。诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。 2.请从修辞的角度赏析首联的表达效果。
首联运用了设问的修辞手法，极言诗人初见泰山时兴奋不已，竟不知如何描绘，造成悬念。次句作答，借齐鲁两地烘托出泰山拔地而起、参天耸立的形象，总写泰山雄伟阔大的气势。
3.请赏析颔联中“钟”和“割”的表达效果。
“钟”有“聚集”之意，在这里将大自然人格化，化无情为有情；“割”字写出了泰山参天矗立的雄姿，使静止的山峰充满了活力，突出了泰山遮天蔽日的形象。 4．尾联中蕴含了怎样的人生启示和哲理？
它告诉我们：不怕困难，勇攀高峰，不但望得远，而且可以雄视一切。它鼓励人们树雄心立壮志，不怕困难，坚持到底。 板书设计
第二课时 登飞来峰
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同学们，自古以来，无数文人墨客喜欢登高抒怀，刚才我们欣赏了《望岳》，了解到杜甫登上巍峨的泰山,表达了不怕困难,俯视一切的雄心壮志。现在，我们欣赏一下北宋时期伟大的诗人、政治家王安石的一首诗——《登飞来峰》，探究一下他登上高山以后，会有怎样的情怀呢？ 基础梳理 1.字词清单 （1）生字注音 浮云（fú） ．
（2）理解词义
①寻：古代长度单位。八尺（一说七尺）为一寻。 ②缘：因为。
3
2.作者简介
王安石（1021—1086），字介甫，号半山，封荆国公，世人又称“王荆公”，江西临川（今江西抚州）人，又称“临川先生”。北宋政治家、思想家、文学家。他被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”。宋神宗时任宰相，主张创新法制，改革旧政，史称“王安石变法”。他的散文雄健峭拔。他位列“唐宋八大家”之一。其诗歌遒劲清新。今存《王文公文集》《临川先生文集》。
3.背景探寻
此诗为北宋诗人王安石30岁时所作。宋仁宗皇祐二年（1050）夏，他在浙江鄞县知县任满回临川(今江西抚州)故里时，途经越州（绍兴），写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时他年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。
整体感知
1.在这首诗中，“浮云”有什么隐含的深意呢？
在古代诗歌中，“浮云”往往借代奸邪小人，联系到诗人后来向宋仁宗上万言书，以及实行变法，与保守派的坚决斗争等，可以看出诗中“浮云”比喻当时的保守势力，体现了王安石为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。 2.学了这首诗，你从中明白了什么道理？
观察事物，解决问题，要站得高，看得远，否则会被眼前的小事物所羁绊。同样,在社会生活和思想修养方面也是这样,只有在各个方面达到一定的高度,才能实现自己的理想。 文本探究
1.前两句写景，突出了飞来峰的什么？
山是高耸的，山顶上的塔更是高高耸立的，前两句突出了飞来峰高耸云天的气势。 2.请从修辞的角度赏析“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”。
运用夸张的修辞手法，极言塔的高峻，“见日升”从侧面写出古塔高耸，直入云霄。这两句概括了峰和塔的高度，为下文直抒胸臆蓄势。 3.后两句抒情，抒发了作者怎样的情怀？
抒发了诗人远大的抱负和志向，以及对自己对未来充满雄心壮志的情怀。 板书设计
游山西村
导入新课
同学们,我们学过两个成语“山重水复”“柳暗花明”，它们是什么意思呢？山重水复指山峦重叠，水流盘曲。柳暗花明原指前面花红柳绿，树木花草繁茂锦盛的景象，之后又比喻绝处之中找到出路，突然出现的好形势。这两个成语最早出自同一首古诗，今天我们就一起来学习陆游的这首诗。板书课题《游山西村》。 基础梳理 1.字词清单 （1）生字注音
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豚（tún） 箫鼓（xiāo） 叩门（kòu） ．．．（2）理解词义
①腊酒浑：腊月所酿的酒。 ②足鸡豚：指菜肴丰富。 ③闲乘月：趁着月明来闲游。
④无时：没有固定的时间，即随时。 2.作者简介
陆游（1125—1210），字务观，号放翁，宋代爱国诗人。他具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最，有“小李白”之称。他不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，存诗9 300多首，是文学史上存诗最多的诗人。 3.背景探寻
此诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，在此之前，陆游因极力支持张浚北伐，被投降派弹劾，罢归故里，诗人心中当然愤愤不平。而作者对家乡淳朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。然而他并未心灰意冷，深信总有一天会否极泰来。此诗即诗人在故乡山阴（今浙江绍兴）时所作。 整体感知
1.在这首诗中我们能感受到诗人山西村之游的心情是如何变化的? 从怀疑、着急到高兴、惊喜。
2.你能想象出作者“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的情景吗？
诗人在青翠的山峦间漫步,清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行,草木愈见浓茂,蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际,突然看见前面花明柳暗,几间农家茅舍,隐现于花木扶疏之间,诗人顿觉豁然开朗，其喜形于色的兴奋之状,可以想见。 文本探究
1.写出“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一联所蕴含的哲理。
这两句既是对山水风光的描写，又是诗人内心境界的反映。诗人虽被排挤回乡，好像已无出路，但他坚信，只要爱国信念坚定，总有柳暗花明的一天。同时启发我们，只要正视现实，面对艰难险阻，不退缩、不畏惧，勇于开拓，奋进不已，那么前方必将是一个充满光明与希望的崭新境界。
2.“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”表现出一个怎样的诗人形象?
诗人已“游”了一整天，此时明月高悬，整个大地笼罩在一片淡淡的清光中，给村庄也染上了一层静谧的色彩，别有一番情趣。于是这两句从胸中自然流出：但愿从今以后，能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语，此情此景，不亦乐乎!一个热爱家乡，与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。 板书设计
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第三课时 己亥杂诗（其五）
导入新课
同学们，诗题中的“己亥”是我国古代干支纪年法中己亥年,即清道光十九年(1839)，是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落;这一年,腐朽没落的清政府,对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生;这一年,力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下,将所见所闻、所思所想记录在了315首组诗中。今天,我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的第五首。 基础梳理 1.字词清单 （1）生字注音 吟鞭(ｂｉāｎ) ．（2）理解词义
①吟鞭：诗人的马鞭。 ②落红：落花。 2.作者简介
龚自珍（1792—1841），字璱人，号定庵，浙江仁和（今杭州）人。清代思想家、文学家。他主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文提倡“更法”“改图”，揭露清王朝的腐败，洋溢着爱国热情。他被柳亚子誉为“三百年来第一流”。厉人辑有《龚自珍文集》。 3.背景探寻
此诗作于道光十九年（1839）。龚自珍因对清朝统治者大失所望，毅然决然辞去官职，回归故里。一路上，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团三百十五枚，盖作诗三百十五首也”（《与吴虹生书》），这就是著名的《己亥杂诗》。这首诗是《己亥杂诗》的第五首，是诗人刚刚离开京城时写的。
整体感知
在这首诗中你读出了作者的哪些感情?
第一、第二句:通过写景表现诗人辞官南归的愁苦心情,通过动作描写表现离去时的决绝。第三、第四句:抒情。以“落红”自比,表明自己仍关心国家的前途命运。 文本探究
1.“浩荡离愁白日斜”句中的“离愁”应怎样理解?
这里的“离愁”不是离家怀念亲人的凄苦之情,而是离别京城,离别自己的事业,离别自己赖以报国的岗位的那种悲苦心绪,是一种极其复杂的心情。
2.为什么不说“夕阳斜”而说“白日斜”？
这里不说“夕阳”而取“白日”，正好与作者当时辞官后的心情相吻合，也隐喻当时国势渐颓的社会现实。
3.如何理解《己亥杂诗》中的“落红不是无情物，化作春泥更护花”？
这两句诗的表层含义：落红不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。在这里，诗人以落花自比，辞官回乡就好像花朵掉落，虽身处江湖，仍忧国忧民，
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不忘报国之志，就好像花朵化为春泥养育新花。即使牺牲自己，也要为一代新人的成长出力。后来常用来比喻为国家、为人民无私奉献的精神。 板书设计
拓展延伸
蕴含哲理的诗句
海日生残夜，江春入旧年。——王湾《次北固山下》 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——晏殊《浣溪沙》
正入万山圈子里，一山放过一山拦。——杨万里《过松源晨炊漆公店》 问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹《观书有感》 江山代有才人出，各领风骚数百年。——赵翼《论诗》 少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
谁道人生无再少？门前流水尚能西！——苏轼《浣溪沙》 课后作业
1.背诵并默写这5首诗。
2.选择感受最深的一首，发挥想象写成一篇散文。 教学反思
朗读教学是诗歌的重要环节，在学习五首诗时，我注重了诗歌的朗读，无论是理解内容，赏析诗句，还是把握思想环节，都要求学生多角度地朗读诗歌。多种朗读方式激发了学生学习古诗的兴趣。更重要的是带领学生探究如何准确地把握诗歌的主题，并初步学习赏析诗歌的方法。唤起学生对中华文化的热爱，这是这堂课最大的收获。
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