如何记好英语笔记

ｍ教　学　如何记好英语笔记　周克梅　（南通市海安县实验中学。江苏南通２２６６００）　…　在学习的过程中，不少学生常常以为自己按部就　班地学习就完成了任务，不需要再作其他思考，所以虽　然显得忙忙碌碌，对于学习的方法从没有多花时问作　番思考和总结。事实上，由于老师讲课不可能面面俱　到，而仅仅是重要的部分，有些学习方法该由个人归纳　总结。我们常说没有好的学习方法，只能是事倍功半。　怎样记好课堂笔记？这是一个很现实也很重要的问题。　学生记课堂笔记时，有的过于简略，有的只记个提纲，　一甚至有的只字不记。不记或记得太简略，很多东西听过　很快就淡忘了，听课时思维活动也容易怠惰。有的则记　得过详过繁。不管老师讲什么，字字都记，有言必录。忙　于记。妨碍了听、妨碍了思考。结果搞得手忙脚乱，头脑　梗塞。下课后连自己也搞不清到底记了些什么。会听　课、会做笔记，对于学习效果的提高非常有帮助，俗话　说：“好记性不如烂笔头”。所以，记笔记（Ｔａｋｉｎｇ　ｎｏｔｅｓ）　是减少遗忘的有效手段。那么，如何在英语学习中记好　英语笔记呢？本文从以下几个方面进行归纳。　记好课堂笔记的三个要素　一里行间记上一笔，待下课后再去深究。”我们最好边听边　想，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个举例　之间又有什么相同和不同之处？以上这一切必须是在边　听边思索的统一过程中进行。听、看、想、做、记是听课的　五个基本环节，互相渗透，密切联系，缺一不可。实践表　明，只有在集中注意力的前提下，把这五个方面恰当地　结合起来，才能有效地提高听课效果。为此，在听课时首　先要有记忆的要求和打算，并调动一切力量去把它记　住，同时，也要弄清记　的原理，掌握记忆的方法。　总之，要专心听，当堂懂，思路清，不能昏头昏脑地　去当“速记员”。如哪个地方有些费解，马上在本上简单　写两三个字，如：“注意”、“来懂”，以便下课后找老师或　同学弥补。　３．课后认真归纳　、’１．课前充分预习　“预则立，不预则废”，通过预习可以抓住讲授中的　重点、难点、疑点，有选择地加以记录。最好的办法是在　上课前，自己先把老师准备讲的内容预习一遍。看看自　己在无人从旁指点的情况下，到底能理解和掌握哪些　知识点。而对于那些实在钻不懂、弄不明白的内容标上　记号，以便在课上听老师讲解，从而理清自己不懂的问　题。有了预习这样一个基础，在听课时，我们的注意力　就会比较容易集中在重点和难点上。这个道理本身并　不复杂。很多同学也都明白，但真正能够做到的同学似　乎并不多，大家如果希望能够提高学习的效率，不妨从　听课后要及时回顾，将笔记整理补充完整。由于课　堂上时间有限，老师所讲的一牲内容自己当时可能漏　记，书写也许会很潦草。下课后，最好能够把笔记及时　进行整理、归纳、分析、补充。若能再抄一遍更好。以便　复习老师讲课的内容。要对照教材和老师的讲解，看看　作了哪些补充；有哪些问题阐述，提法上与教材不同；　老师是怎样提出问题和解决问题的等等。为了便于记　忆，在整理笔记时，可以将复杂的内容加以浓缩、提炼，　亦可编成歌诀，抽取要点，使每个字都包含着丰富的内　容；若将其展开，就是一篇文章。这种学习方法，就是华　罗庚所说的先“由厚到薄”再“由薄到厚”的方法。它是　加深理解、强化记忆的成功之术。　二、怎样记课堂笔记　这点开始做起。注意记老师讲课时对课文的解释、举例　和补充。这些东西是课本中看不到的。它们有助于课文　理解。ｔＥ能扩大同学们的知识面。要做到这点，自然需　要在课前做好预习，充分运用观察的方法听课，这才能　了解教师讲授中哪些是于课本上看不到的。　２．课上认真思考　要把笔记记好，就先要在课堂上专心致志，积极思　考，做到边听、边思、边记。分辨出老师讲课的重点，把　讲授的重点记得详细些。课堂上听不清楚、理解不了的　地方，也应该记下来，以便于课后请教别人。　孔子日：“学而不思则罔”。意思是说，学习不加思　索，收获甚微。课堂上听课的时候我们应该跟着老师的　讲解思考，只有思考的意识才能让大脑充分运转。“心　之官则思”，上课时要让神思伴随着老师的讲解而奔　驰，一起去扣击那科学之门。有一个优秀学生曾介绍经　验说：“如果记笔记妨碍我听课的话。那我就干脆不记，　或者直接在书上点点画画。当产生疑问之处，即可在字　很多同学都有记笔记的习惯，但是我们反思一下，　我们真的善于记笔记么？我看未必，据我们观察大多数　学生做笔记，往往是将老师在黑板的板书照抄下来。这　样并没有太多的效果。比较好的方法是在会听课的基　础上，顺理成章地记笔记。与此同时应在老师讲到要点　（重点或难点）时，自己认为比较重要的内容，用短句或　两个词迅速记住。换句话，你的笔记范围要超出板　书，而不是说老师写多少你也一字不多一字不少。一个　好的课堂笔记，至少应具有如下特点：眉目清楚、纲举　意明、利于理解、便于记忆。怎样才能达到上述要求呢？　那就需做到如下几点。　１．把握记录时机。记课堂笔记是为了方便日后复习，　但我们不能因为记笔记而耽误听课，我们要做到边听、　边想、边记；笔记要留出一定的空间，这样有利于查找　信息、补充信息　记，包括两个方面的内容：一是记听课　笔记；二是记住重要内容。听课要记笔记，这不只是为　了课后复习的方便，更重要的是为了巩固听课所得，提　高听课效果，在听课时，既要听、看、想，又要记笔记，处　理得不好，会顾此失彼，课堂记笔记应当从自己的实际　一５６　２００６￣３期　维普资讯 http://www.cqvip.com

出发，详略要得当，要有重点、有选择地来进行，记笔记的前提是不能影响正常听　（上接第５５页）　课和思考，这就要求我们在记笔记时把握好时机。记笔记的时机有三个：一是随　２．树立新型的教育观，鼓励学　堂记。在课堂上老师一般要将重要的知识点写在黑板上，这时就可以随着老师写。　生的创新欲望　即老师在黑板上写字时，自己要抓紧时间在笔记本上抢记；二是老师讲授重点内　刨新活动可以被看作具有双　容时，要挤时问速记、简记；三是下课后，没记下来的要尽快抽时间去补记。　２．注意内容特性。课堂笔记是用来帮助同学们课后复习，进一步巩固知识的　手段，所以我们在记笔记时首先要注意它的实用性，也就是说我们要有所选择地　记录。笔记的内容：①重、难点。②疑点或难点。③记书本上没有或者是资料中很　少见的知识点、老师补充的内容。要做到“三不记”：①次要的知识。②一看就懂的　内容不必记；老熟套子不要记。③书上有的知识，照本宣读的不用记　其次是它的　简洁性，即尽可能用最少的文字表达最多的内容，只要我们在日后能够看懂即　重作用，它增加和开拓出新领域而　使世界更为宽阔，同时又由于人的　内心能体验到这种新领域而丰富　和发展了人本身。所以，教师应树　立新的教育观。在课堂中鼓励学生　质疑，多角度引导学生提出问题；　激发学生参与教学　可。再者就是笔记的有序性，所谓有序，就是每一个知识点都要按一定的顺序排　转换教学模式，列，课后编入笔记本前的目录，以便查阅。笔记做到有纲有目，每个内容后面，都　活动，形成师生双边互动；对学生　应当有要点、举例等。合起本来，口能复述，历历在目；打开本来，有条有理，经纬　的学习成绩采取多角度、多方位的　分明。　评价等来激发学生。　３．采用合理方式。一是在教材上记。把那些重点部分用彩笔勾画出来，使要点一　３．贯彻任务型英语教学步骤，　目了然、重点突出。需要批注的就写在空白处，这有利于反复学习。　二是在笔记本　培养创新思维习惯　上记。准备个较厚的笔记本，将上课时遇到的重难点、心得体会记下　以便在以后　的复习中，目络清晰，经纬分明，条理清楚。同时要注意规范笔记，有的同学记笔　任务型英语教学摒弃了传统　教学长期使用的ＰＰＰ教学步骤　记非常随意。今天用这个本，明天用ｉｌｔ；＇Ｉ＂本；今天记书上，明天记本上，最后笔记　记得乱七八糟。到复习时东翻西找。因此，笔记本要选一个较厚点的、硬皮的，并　（ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ—ｐｒａｃｔｉｃｅ—ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ）。　且要好好保存，以备复习时用。　它突出表达和活动，提出了ＰＴＰ步　４．记下听课心得。在复习中如发现有新的心得体会，也可补充记在笔记本上。即　骤。（１）前任务（ｐｒｅ—ｔａｓｋ）——教师　哪些东西过去不懂的，现在明白了。听课时，也容易产生一些联想，即教师讲一件　引入任务。（２）任务环（ｔａｓｋ　ｃｙｃｌｅ）　东西时我们总会想到别的与之相关联的东西。也就是古人说的“触类旁通”、“举　Ａ．任务（　）——学生执行任务；　一反三”的意思。这些联想，很宝贵，但也容易一瞬即过，不及时记下，过后可能就　Ｂ．计划（ｐｌａｎｎｉｎｇ）——各组学生准　会跑掉。当然，这要记得极简明（可在课后补充）不宜过繁，当然更不可无限制地　备如何向全班报告任务完成情　纵任自己浮想联翩。否则就会妨碍听课。　况；Ｃ．报告（￣ｐｏｒｔｉｎｇ）——学生　５．持之以恒。有的同学比较懒，自己在课堂上不愿记笔记，下了课去抄别人的　报告任务完成情况。（３）后任务　＿三笔记。这是一种很不好的习惯，不利于锻炼自己的总结归纳能力。只有自己亲手　（ｐｏｓｔ—ｔａｓｋ）Ａ．分析（ａｎａｌｙｓｉｓ）——　在课堂上记笔记，才能更好地理解、消化所学内容。记笔记是一个知识积累的过　教　学生通过录音分析其他各组执行　¨学　程，也是将知识系统归纳的过程。但是记笔记贵在坚持，不能高兴了就记，不高兴　任务的情况；Ｂ．操练（ｐｒａｃｔｉｃｅ）　就不记。时间久了你就会发现记课堂笔记，有助于同学们在听课时积极思考和领　——％黪　会、理解教师的讲授，也有助于课后的复习。　学生在教师指导下练习语言　三、记课堂笔记的益处　难点。可见，在充满“变化性互动”　１．探索良好学习的方法。在记笔记过程中，会逐渐感觉到如何去学习对自己最有　的英语课堂上，从接受任务、准备　效。首先，有助于掌握新学的内容，有利于集中听课的注意力，有利于突出知识的重点　任务、执行任务、报告任务到分析　和难点，当堂课有哪些重点、难点、词语、句型的用法及注意事项是什么。老师都会在　任务，学生一直处于积极、活跃、变　授课当中精讲，在黑板上表演、操练。这时我们要不失时机地把重要内容记下来。　化的活动中。活动越多，学生可理　２．培养归纳总结的习惯。笔记实际上把教材里的知识点具体化、系统化了，记　解性的输入越多，语言习得就越　笔记有助于你对所学知识的系统归纳。英语好多知识不是一堂课就学完的，而是　多。富有挑战性的问题争论往往使　贯穿在若干课中。比如“不要谢”用语，我们就先后学过：Ｔｈａｔ’ｓ　ａｌｌ　ｒｉｓｈｔ．／Ｙｏｕ’ｒｅ　学生闪现出富有独到见解的、与　ｗｅｌｃｏｍｅ．／Ｎｏｔ　ａｔ　ａｌ１．等。这样，同一话题，就有多种表达方式供我们选择。　众不同的思维火花　任务的挑战　３．增强记忆复习的效果。实际上，记笔记也是一个归纳、整理、记忆、复习的过　性刺激着学生的思维、激励着学　程。课堂笔记既然是为了课后复习巩固之用，所以我们要经常翻阅，随时查找。　生创造性的活动。就是在不断的　比如遇到难题可以通过目录找到相关内容重新学习；同时也要根据课堂笔记和　挑战、刺激和激励中，学生的创造　学习中遇到的有关问题，对笔记做出适当地修改和调整，使之不断丰富。特别是　性思维和创新意识逐步得到训　在临考前夕，已无时间去通读教材，勤去翻翻课堂笔记，还是很管用的。　４．促进良好人格的塑造。养成记笔记的习惯，可以克服“眼高手低”的坏毛病，　练、培养、加强和巩固并发展成为　形成严谨的学风，从而提高学习效果，对良好人格的塑造有很大的促进作用。　良好的习惯。　总之，“好记性不如烂笔头”，记好笔记是学好英语的重要途径。希望同学们　认真做好笔记，经常阅读，这样才能更好地提高自己的英语学习成绩。　（责任编辑：李雪虹）　（责任编辑：李雪虹）　２ＯＯ８年第３期５７