——人民教育出版社六年级数学上册第6单元第一课时
教学目标：
1、体会生活中常见的百分数，明确其具体含义。掌握百分数的读、写法。明确分数与与百分数的联系和区别。
2、通过自学、交流、讨论、辨析等活动，培养学生独立思考、抽象概括的能力。 3、培养学生敢于提问、善于质疑的学习态度，渗透事物间普遍联系的辩证唯物主义观念。 教学重点：体会生活中常见的百分数，明确其具体含义；抽象百分数的意义。 教学难点：明确百分数与分数的联系与区别。 教具学具：“百分数的意义”多媒体课件；课前收集的生活中的百分数。 教学过程： 一、导入新课
1、同学们，上课之前我们聊一聊足球。大家喜欢踢足球吗？自2014年起，我校每年都举办班级足球联赛，在一场足球比赛的最后一分钟，我班获得了一次宝贵的点球机会，这可是关系着本场比赛胜负的一次点球，该派谁去罚点球呢？请大家帮帮忙，参考一下。我们班平时有三位球员都不错，我也曾对这三位球员的发球做过统计，请大家看统计表。
姓名 小明 小东 罚球数 25 20 进球数 22 18 小强 50 43 看了这张表格，你认为谁去罚球最好呢？为什么？小组交流。（估计学生大多说小东） 生说自己的见解，答案可能有：（他罚球最稳、最准；他失球最少……） 师：有道理。计算一下他们几个分别失了几个球。同意的请举手。（大多学生举手）考虑好了么？真的？不改了？确定？ 生齐答：考虑好了，不改了。
师：照你们的说法，如果我罚了一个球，可没罚中。我的失球数是1—0=1，最小，所以那个投球的机会倒该我去了不成？（学生笑，笑过之后是思考） 生：我安排小东主罚。因为小明罚25个进了22个，照这样计算，他罚100个会进88个，进球率就是88；那么，小东罚100个会进90个，进球率就是90；小强罚100个会进86
100100个，进球率就是
86100。这样一比较，我安排小东主罚。
师：是个好主意，照这样计算之后，都投满100个球就一目了然了。可能还有学生说：应该算进球与投球的百分比。 像
88、90、86这样的分数还可以写成88%、90%、86%，我们把这样的数成为百分数。 1001001002、生活中的百分数。
学生展示自己找到的生活中的百分数，说说是从哪里找到的？把自己找到的百分数举起来，大家互相看一看，请几位同学分别说一说，你有什么感受？（做一个生活中的有心人，你会发现，百分数就在你身边）
3、导入新课。
看来同学们对百分数都有自己的理解，那百分数究竟表示什么意思呢？人们为什么喜欢用百分数？它该怎样读写？和我们学过的分数之间又有什么区别？带着这些问题，让我们一起走进今天的数学课堂——百分数的意义和读写法（板书课题）。 二、探究新知 课件出示情境图。
师：同学们，看了这两则信息，你发现了什么？ （一）、理解百分数的意义。
1、结合图片信息，说一说每个百分数的意义。
提问：你能说说途中的百分数各表示什么意思吗？
（1）第一幅图中的52.5%表示棉占总成分的52.5%，47.5%表示再生纤维素纤维占总成分的47.5%。
（2）第二幅图中的62%表示剩余电量占总电量的62％，34%表示已经查杀的内容占总查杀内容的34%。
2、引导归纳百分数的意义。
(1)看看这些百分数的意义有什么共同特点呢？ 引导学生观察，和同桌交流。 (2)引导学生得出：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。(板书)
问：这句话中提到几个数量？(两个)百分数表示它们是一种什么关系呢？(倍数关系) 指出：正因为百分数表示的是一种倍比、倍数的关系，所以百分数也叫做百分率或百分比。(板书)
4、加深理解
组织学生说一说自己所收集的百分数及其所表示的具体含义。
师：请大家拿出自己课前收集的百分数，同桌之间相互说一说这个百分数所表示的具体含义。
（二）百分数的读法和写法。
本环节采取让学生自学——交流——指导评议的方式进行教学。
1、让学生自学教材第83页有关百分数读、写方法的内容。先自学，然后同桌之间合作交流：百分数的读写方法，在写百分数时应该注意什么问题？ (1) 交流百分数读法。
百分数先读百分号，再读百分号前面的数，读作“百分之……”。 ① 尝试读百分数。(14％ 、65.5％、120％) ② 及时练习：开火车读出下列百分数。
17％ 45％ 99％ 100％ 140％ 0.6％ 7.5％ 33.3％ 121.7％ 300％ （2）交流百分数的写法。
百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“％”来表示（教师说明“％”的意义及书写方法）
① 生尝试写百分数。（教材第83页“做一做”的第1题） ② 反馈练习。
在1分钟的时间内写出下列百分数。写规定时间内写完的同学还可以接着再写，这样算作超额完成任务。
百分之十八 百分之九十二 百分之三十 百分之零点三 百分之三十八点五 百分之四 百分之一百 百分之一百五十 百分之一点零二 百分之六十八
师：用一个百分数来表示自己完成的情况，其他同学猜一猜他写了几个百分数。 （3）引导学生归纳总结百分数的读法和写法。
①读法：百分数的读法和分数基本相同。
②写法：百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”。我们写百分数时要注意先写分子，再写百分号“%”。写百分号时先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈要写得小一点，以免与数字0混淆。 （三）百分数与分数的联系和区别。 1、练习辨析。
下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？说说为什么？ （1）一堆煤 97 吨，运走了它的
10075100 。
（2）23米相当于46米的50。
1001001002、问：百分数和我们学过的哪种数比较相似？
(分数)百分数与分数完全一样吗？(不一样)那么你能说出它们之间的区别吗？ 3、小组内讨论交流，然后全班汇报。 4、总结百分数与分数的区别。 5、小结。
（设计意图：这个环节的教学，为深化概念，我不直奔“百分数与分数的联系和区别”这一主题，而是出示数学信息，进行有效引导，给予学生充分表达的机会，适时总结，组织学生实例辨析百分数和分数的区别和联系。） 三、巩固练习（课件出示） 1、从2003年我国第一次发射载人飞船到2016年第6次载人飞行，从没有一次失败，请学生用一个百分数表示（100%）。用一个成语来表示（百发百中）。你还知道那些成语和百分数知识有关？（百里挑一、十拿九稳、十全十美、十有八九、万无一失、稳操胜券、十室九空、大海捞针） 2、看百分数联想成语。 （1）、100%的命中率（ 百发百中） （2）、死的可能性为90%，活的可能性为10%。（九死一生） （3）50%的国土。（半壁江山） （4）工作只完成50%就算了。（半途而废）) （5）付出50%的努力，就能收获100%的成效。（事半功倍）
所以，我们不管做什么事，要有毅力和恒心，不能半途而废；要讲究方法，力求事半功倍，争取百发百中。
四、介绍数学小知识（教材第83页“你知道吗？”） 学生自由阅读，读了以后和同桌说说你知道了什么？ 五、课堂总结
这节课，你认为自己表现如何？如果可以用百分比来表示的话，你的满意度该是多少呢？你认为你的同桌在这节课上的表现如何？你对他的满意度是多少？请用一个百分数来评价一下今天这堂课上老师的表现。
师：老师觉得你们真了不起，可以称得上“百里挑一”呀！我对你们的满意度为98%。因为你们不仅能够自己提出问题，还能通过自己的研究解决了问题。留下2%的是期望，如果……那老师对你们的评价将是“满意百分百”!
现在我就送给大家一句有关百分数的名言，与大家共勉：天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感——爱迪生
我想告诉大家，一个人的成功不仅来自于1%的灵感，更重要的是来自于99%的汗水。如果每一节课同学们都能有一点收获，日积月累你们100%会成为一个学识渊博的人。课后请大家将这句名言制成书签或者写成书法作品，时时鼓励自己做一个“成功的人”。
六、布置作业
1、完成教材第86页第1、2、3题。
2、回家之后，调查并计算一下你家的恩格尔系数，看看你家处在哪个生活水平。如果有困难的，可以请求家长和老师帮助。
板书设计：
百分数的意义和读写法
像88％、90％、86％这样的数叫做百分数。
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。
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