碾湾小学张金霞
一、说教材
比例尺是九年义务教育北师大版小学数学第十二册第二单元《正比例和反比例》一章的最后一个内容。比例尺在人们的生活中应用广泛。这课内容是在学习了比的知识、正反比例和图形的放缩的基础上学习的。是比的知识，正比例和乘除法意义的综合应用。值得关注的是：北师大版删除了比例和解比例知识，本课有关计算不能用解比例方法解答，这就要求学生要充分理解和掌握比的意义，根据乘除法的意义来求比例尺、图上距离和实际距离。
二、说教学目标
《新课标》指出；“数学教学应联系生活实际，让学生亲身经历知识产生、形成的必要性，感受数学的力量，激发学习数学兴趣。为此，我制定以下教学目标：知识目标：理解比例尺的含义，掌握求比例尺的方法。
技能目标：学会解决生活中的一些实际问题。增强学生的观察、动手操作和计算能力。
情感目标：体会数学与日常生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，感受数学的魅力。
教学重难点：1.理解比例尺的含义。2.学会求比例尺。
三、说教法、学法
本节课主要采取“引导-----发现-------自主探究”的教学形式。为学生创设情境，通过教师启发、引导，让学生在操作中体会“比例尺”在生活中的必要性，从而掌握比例尺的计算公式：比例尺=图上距离÷实际距离。在比例尺的计算公式基础上，教师启发学生利用乘除法的意义，自主探究，常识解答。总结求比例尺方法。整节充分体现“学生为主、教师为辅。”的教学理念。让学生积极参与，提高学习数学的乐趣。
四、说教学设计
（一）、复习导入
（出示填空，长度单位间换算，为新课做好铺垫。）
谈话；能不能把中国的地域一眼看尽？（学生不能按实际看到，只能想办法缩小，从而引出比例尺，让学生亲身体会“比例尺”产生的必要性。）
（二）、探索新知
1、认识比例尺
（出示教材第30页的情境图）
说说比例尺1：100是什么意思？
（学生在借助“图形的放缩”中经验，还有上面的操作练习，已形成对比例尺的初步
印象，在此引导学生大胆说出对比例尺含义的理解，让学生从不同角度，不同表达方式理解比例尺。教师再集体总结比例尺的含义。）
2、求比例尺
让学生求出刚才所画图形的比例尺。让学生经历比例尺形成的过程，同时掌握求比例尺所需的条件。学生大胆尝试、自主探究解决问题的策略。鼓励学生发表自己的想法、思路。教师再总结：求比例尺单位要统一。）
３、出示各种比例尺，认识比例尺特征:
比例尺是一个比；比例尺的前项和后项的单位相同；比例尺的前项一般是1。（加深对比例尺的更深认识。）
（三）基本练习
完成课件上的解决问题，填空，选择习题。
（通过练习，加深学生多比例尺的理解，掌握求比例尺的方法。让学生从身边学习数学，感受数学与生活实际的密切联系。从而提高学习有关比例尺的计算，激发学习数学的乐趣。）
（五）课堂小结
通过今天的学习，你学到了什么知识？
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