《荔枝图序》教案

《荔枝图序》教学设计 八年级组 巨荣庆 文本解读: 《荔枝图序》是白居易为一幅荔枝图了解与课文有关的背景写的序，图和序的目的，正如白居易所知识，明确课文的主要内说“为不识者与识而不及一二三日者”容，从整体上把握文章的而作，含有宣传荔枝的意思。 主旨以及写作意图。 《荔枝图序》是一篇短小精悍介绍荔 枝知识的文章。教学内容不太难，但最 有特色的是文章运用大量的比喻的修辞 手法，使学生对荔枝有直观上的了解， 比如“树行团团如惟盖”，更重要的是课 文中还有一些句式有一定的规律可帮助 学生的记忆。如“一日而色变，二日而 香变，三日而色香味尽去”，也可达到当 堂背诵的效果。 教学目标： 知识与技能： 了解白居易的生平以及序的特点。 识记重点实词和虚词的用法。 过程与方法： 明确三维教学目标，让学生懂得学完这篇课文以后应该有什么样的收获，学习写作的方法。 通读全文，明确说明对象，并能做到 背诵全文。 学习精确、生动的语言，并能运用到说明文要有条理性。 实际写作中。 情感态度价值观： 明确学习的重点和难点，做到有的放矢。 领略荔枝的鲜美和自然景观的美妙。 教学重点： 掌握按一定顺序说明的方法。 教学难点： 准确理解并翻译文言文。 教学设想： 提高学生的自学能力和对比学习能力。 文章结构简单，可重点把握说明的顺 序，也没有什么难懂的字句，可让学生调动学生的积极性，以学预习、自学，提出问题，师生共同讨论；生的自主学习和合作学可将《过华清宫》介绍给学生，使学生习为主，提高学生的学习对鲜荔枝难以贮存加深印象。 教学方法： 能力和语言表达能力。 通过预习、自学、提出问题师生共同提高学生的仿写能力。 探讨，了解课文中出现的常见文言字词 的意义和用法。 课堂上多用提问、启发、诱导等方法， 使学生能明白文章内容，理清文章结构。 利用仿写提高学生语言表达能力。 教学课时： 1课时 教学用具： 多媒体 教学准备： 课前布置预习作业 培养学生养成良好的学习习惯，做好预习，方式灵活多样。 1.通读课文,将不懂的地方作上记号,图文并茂，形象生动，加试着串译课文. 深学生的直观印象，训练2．上网或到图书馆查阅有关介绍水果学生的观察能力。 的资料。 教学过程： 一. 导入 （多媒体展示荔枝画图） 开阔学生的视野，激发学生课外搜集资料的兴趣，关于荔枝，大家可能比较熟悉。加强学生课外拓展的能由于其色、香、味俱美，历来被公认力。 为果中的珍品，为历代文人墨客所喜 爱和赞美，荔枝的妙，在杨朔的《荔 枝蜜》也曾有过，苏东坡的《惠州一 绝》也有此说（日啖荔枝三百颗，不对学生进行适当的思想辞长做岭南人） 教育，批判封建贵族的奢（多媒体展示杜牧的《过华清宫》“长靡生活，认识荔枝保鲜的安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑不易。 红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”） 历史上，杨贵妃为了吃到新鲜的荔 枝，不远千里从广东快马加鞭运送荔枝。 杜牧的《过华清宫》中就是讽刺这一现 象，但我们能从中可看出荔枝保鲜不易 的特点。 设置问题，引导学生思而今天我们来学习白居易的《荔枝图考，由难到易，理解作者序》，看看又向我们介绍了哪些知识？ 二. 整体感知 1. 解题 的写作意图。 训练学生的口头翻译能⑴ 本文是作者为荔枝图作序，其目力。 的是什么？在原文中有答案吗？ “盖不识者与识而不及一二三者重视学生对基础知识的云”（最后一段） 掌握，实现双基目标，做⑵ 齐读最后一段，并请一名同学串到读准字音，认清字形。 译成现代汉语。 2. 检查预习 ⑴ 通读课文，给下列字注音 加强学生的合作意识及能力，培养学生自主学习帷wéi 枇杷 pí pa 缯zēng 的能力。 绡 xiāo 瓤 ráng 醴 lǐ酪 lào ⑵ 四人一小组，试译课文，将不明对照注解做到准确翻译，白的字词句举手提出来，师生共同讨方式可以灵活。 论。老师巡视辅导。 华：huā同花， 花朵。 让学生明确作者的写作叶如桂，冬青：叶子好象桂树的叶子，思路以及本文说明事物冬天也绿。 的顺序和方法。运用提问大略如彼，其实过之：大略像上面说的方法启发学生深入思的那些东西，其实超过了那些东西。 考。 3. 朗读课文。四人小组讨论，本文 围绕荔枝介绍了哪些知识？讨论出说明掌握说明的顺序。 顺序。 （明确：介绍了荔枝的产地、形状、强化重点，注意本文条理树叶、花、果实及果实的朵、核、壳、清晰的写法和详略得当膜、瓤肉、浆液、荔枝的保鲜） 的写作特点。 顺序：由外到内，介绍果实的具体情 况。由整体到局部，从树的形状。 4. 本文说明重点是什么？为什么这让学生明白说明文也可样安排呢？ 以写的和生动和形象，学（明确：以果实为说明重点，具体介习使文章生动形象的方绍果实的内外形态及保鲜不易的特点，法。 突出重点，且可以层次清楚的介绍荔枝） 5. 作者在介绍荔枝的时候，语言生动引导学生学以致用，联系形象，这是为什么呢？举例说说。 实际，训练观察能力和组（明确：运用了打比方的说明方法） 织语言以及运用语言的6. 小结课文。 三. 拓展训练 能力。 学生分享思想的火花。 1. 全班齐读课文打比方的句子，并训练学生的记忆力。 展现其它常见水果，利用课文句式“叶如桂，冬青„„浆液甘酸如醴酪”写一种水果，尽量形象逼真。 2．交流作品。 3．学生散读课文，争取当堂背诵。 四．布置作业 背诵并翻译重点段落。 板书设计 不一荔 外形：产地、形状、叶、花（略） 识二枝者三 与日图识者而云序 由外到内 不）及 （从整体到局部

果实：朵、核、壳、膜（详） 保鲜：（详） 课后反思。