第一课时
学习目标
１. 我能理解本课的2个生字，掌握13个生字。初步体会课文中一些词语表情达意的作用。
２.我能准确、流利、有感情地朗读课文。
３.感受课文的意境之美及大自然带给我们生活的快乐。 温故互查
1.我能读准下列词语。
盛开 玩耍 一本正经 使劲 绒毛 假装 这些 引人注目 钓鱼 花瓣 合拢 手掌 有趣 2.小小书法家。
Wán shuǎ jiǎ zhuāng shǐ jìn róng máo （ ） ( ) ( ) ( ) 3.读一读，选一选。
（1）它和我们一起睡觉（jué jiào) ，和我们一起起床。
（2）弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝（cháo zhāo ）我脸上吹。 （3）当蒲公英盛（shèng chéng） 的时候，这片草地就变成金色的了。（4）沿着这条路一直朝（cháo zhāo）东走，就能够到我们家了。 （5）早晨，我迎着朝（cháo zhāo）阳去上学。 （6）暑假（jià jiǎ）里，我去登泰山。
（7） 假（jià jiǎ）如你一直努力，一定能成功。 4.火眼金睛。
钓 钩
（1）鱼（ ） （ ）鱼 要 耍
（2）（ ）求 玩（ ） 瓣 辫
（3）花（ ） （ ）子 龙 拢
（4）合（ ） 小（ ）
观察 设问导读
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不理解的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3.在小组长的带领下，学生自学课文。
4.你感觉课文哪里写出了蒲公英和草地的有趣？和同学议一议。
5.你觉得我和弟弟玩蒲公英花有趣吗？熟读课文第二自然段，让我们小组合作来演一演。
6.填合适的词。
（ ）的花瓣 （ ） 的草地 （ ）的样子 （ ） 的笑脸 7.照样子，写句子。 例：多么可爱的草地!
（1）．多么____________的蒲公英!
（2）．多么______________________________________! （3）．多么______________________________________! 8.把下面各组词语用直线恰当地连起来。 可爱的 小草 │ 住在 一吹 有趣的 草地 │ 一大片 观察 金色的 时候 │ 使劲 草地 傍晚的 蒲公英 │ 仔细 乡下 自学检测 按原文填空。
(1).花朵( )时，它是( )的，草地也是( )的；花朵( )时，金色的花瓣被包住，草地就变成( )的了。
(2).多么可爱的( )多么有趣的( )从那时起，蒲公英成了，我们最( )的一种花。它和我们一起( )，和我们一起( )。
第二课时
设问导读
1.读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？ 2. 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
3.指名读。老师请一位同学来读读课文的第三自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：（绿、金、绿）
（1）这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读。 （2）你注意了颜色的变化跟什么有关？ （3）按时间的顺序说说草地颜色的变化？
4.熟读第三自然段，想一想：
（1）“我”先发现了什么，又发现了什么？
（2）两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？
5、学习二、四自然段：
有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。 （1）指名说我们有了什么变化？
（2）联系课文说一说我们一开始是怎么玩的？ （3）现在呢？为什么最喜爱？
（4）发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？） （5）指名读、齐读第五自然段。 巩固训练
1.锦上添花
（ ）的绒毛 （ ）的蒲公英 （ ）的花瓣 （ ）的草地 （ ）的草地 （ ）的草地 2.我会照样子，改写句子。 例:我把蒲公英的绒毛吹到他脸上。 蒲公英的绒毛被我吹到他脸上。 ①儿子把妈妈手中的水桶拎过来。
②勤劳的清洁工把大姐打扫得干干净净。
3.发散：
其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？ 拓展延伸
蒲公英
蒲公英好像也有翅膀， 飞得那么高，那么远， 它一定充满了幻想。 我也要像蒲公英一样， 沿着云彩铺成的路， 让风儿送我去远方， 飞呀，飞呀， 飞到沙漠里去， 扎根生长， 飞到高山顶上， 吐露芳香。 飞向四面八方， 看一看祖国迷人的风光……
1.读了这首小诗，我知道了蒲公英好像也有翅膀，飞呀，飞呀，飞到 里 ，飞到 上 ，飞向 看一看 ……
2. 你喜欢蒲公英吗？说一说你的看法：
3.猜一猜，画一画。
小小绒毛轻又轻， 随风飞舞像伞兵。 飞到西来飞到东，
到处安家忙不停。 谜底（ ）
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