立身以立学为先，立学以读书为本
初中语文综合性学习的特点
1、 综合性：⑴学习目标的综合 ⑵学习内容的综合 ⑶学习方式的综合 ⑷学习资源 的综合⑸评价的综合性
2、 实践性
3、 开放性⑴学习时空全方位开放
路开放
⑵学习内容的开放⑶学习过程的开放⑷设计思
4、 探究性 5、 自主性
一、语文综合性学习的学习目标
综合性学习的目标有近期目标、远期目标，有刚性目标、柔性目标，有显性目标、隐 性目标。
现阶段，因为积习的问题、惯性的问题，考什么就教什么，不考就不教，带有很强的 功利性。能考察的只是知识和能力，而想那些情感、态度、价值观等方面的就不那么好考 察，而这些也正是语文综合性学习课所能体现的价值所在。
《初中语文课程标准》综合性学习 7—9年级阶段目标”具体规定是：
1、 能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中体验合作与成功的喜 悦。
2、 能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研 究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写 出简单的研究报告。
3、 关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料、调查访 问、相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4、 掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别； 学会注明所援引资料的出处。
实际上，这些目标就是 三维目标”的整合 课例：目标的确立
案例：《穿行在音乐的天空》
(1) 播放流行音乐，唤起学习兴趣。 (2) 穿行音乐天空，了解中外经典。 ①走进民族音乐
I .说说你接触过的民乐曲目。 n .根据音乐风格猜猜它产生的地域。 w •看影音片段猜乐器。
V.听音乐猜乐器、猜曲目，讲典故叙来历，我们一起欣赏。如：
面埋伏》、《梁祝》等等。 ②走进外国音乐
《二泉映月》、《十
女口：《信天游》、珠穆朗玛》、《月光下的凤尾竹》 川.
说说你知道的民族乐器和用它演奏的优秀曲目。
I. 说说你接触过、了解的外国音乐。 n .了解经典、欣赏经典。如：
川•自选曲目推介。 (3)
交流各自感悟，感受音乐魅力。
《命运交响曲》、《回家》等等。
语文综合性学习有 小综合”和 大综合”之分，小综合”就是依据语文教科书中的具 体要求开展综合性学习，这种学习很贴近语文课，贴近学生的语文学习；
大综合
的涉及范围要大得多，学科领域也要宽广得多，是要跨学科的，这也就是老师们在 做这样课的时候，
立身以立学为先，立学以读书为本
准备工作也就更繁杂、也更繁重，要求也更高。 语文综合性学习的目标设计
的策略：
1、 突出语言—提高学生的语言素养。 2、 关注文化、审美因素。
3、 紧扣听说读写----通过学习，提高语文能力。 判断活动是否具有语文的特性有三条标准： 1、 活动量。（语文活动是主要的、是不可替代的） 2、 活动对象。（也就是活动的内容是不是语文的）
3、 活动结果。（结果是不是语文的成果） 常见的语文综合性学习的学习方式 1、 社会调查 2、 人物访谈 3、 影视欣赏 4、 资料查阅 5、 感悟体验
二、 因地制宜，利用资源，开展综合性学习
（一）存在的问题 首先是理解的问题 案例：开展《科海泛舟》综合性学习活动
其次是心态的问题
案例：综合性学习活动《微笑着面对生活》按四步设计： （1 ）总有一种感动让我们泪流满面。让学生讲地震中的故事。 （2 ）总有一种评价让我们心潮起伏。让学生给感动中国人物写颁奖词。 （3 ）总有一种声音让我们幡然醒悟。让学生做演讲，进行思考。 （4）总有一种安慰让我们擦泪前行。 成长力量。
给灾区人民写一封信， 鼓励他们从悲痛中汲取
再次是意识问题
案例：《寻觅秋天的踪迹》 （1） 说秋天。（口头描绘秋天）
（2） 读秋天。（介绍文学作品中有关秋天的描写） （3） 画秋天。（为秋天做一幅画） 课例：小站文化探究 三、 综合性学习质量的评价及教师的作用
《初中语文课程标准》明确指出：综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创 新意识，尤其要尊重和保护学生学习的积极性和自主性，鼓励学生运用多种方法， 从不同角度进行多样化的探究。这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群 体的讨论切磋，所以除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。 评价的着眼点应考虑以下几点： 1、在活动中的合作态度和参与程度。 2、 能否在活动中主动的发现问题和探索问题。 3、 能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料 4、 能否根据占有的课内外资料，形成自己的假设或观点。 5、 语文知识和能力综合运用的表现。 6、 学习成果的展示与交流。
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评价表
任务计划 姓名 语文综合性学习
研究过程 研究结果 综合等级 （A、B、C、 D） 合作态度 参与程度 综合性学习评价的特点：
1、 评价主体的多元化。可以是教师评价，可以是学生评审委员会对各小组或每个 同学进行评价。 2、 评价内容的灵活性。 3、 评价方法的多样性。 综合性学习活动的评价注意事项
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1、 避免评价的繁琐化，要简明易操作。
2、 定性评价和定量评价相结合。评价可以使用积分量化，但更重要的要重视定性评 价，使用文字描述，这样就和语文学科结合的更为紧密。 3、 加强学生的自我评价和相互评价。 老师在综合性学习活动中的作用 1、 激发学生的活动兴趣。 2、 明确活动的具体要求。 3、 指导活动的实施方法。 4、 跟踪学生的活动过程。 5、 检查、评价、交流活动成果。 在综合性学习活动中对教师的评价
1、 课题的兴趣性、科学性和可操作性。是否从语文的角度出发。
2、 老师能否创设情境，激发学生的探究欲望，让学生产生认识上和感情上的需要。 3、 老师能否盘活学生资源，发挥学生的主体作用。 4、 有效指导学生对资源加以扬弃、整合。 5、 指导学生撰写研究报告或小论文。
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