初探学生德育工作与心理健康教育的有效结合

科技信息　０高校讲坛０　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　２０１０年第５期　初探学生德育工作与心理健康教育的有效结合　黄伦光　（浙江广播电视大学浙江杭州３１００３０）　１　明确德育工作与心理健康教育的辩证关系　心理健康教育在高等教育中具有重要的地位．关系到学生的全面　交互作用，围绕一个主题，自由地表达自己思想和感受，讨论共同关心　的问题或分担相似的痛苦，从而更好的认识自我，进一步提高环境适　应能力．更好的塑造个性和完善人格。　发展，要把心理健康教育作为学生德育工作的重要组成部分并纳人体　系，扩充德育的内涵并提供新的渠道和载体。处理好两者的关系，有利　于寻求他们在培养学生心理品质中的交叉点，从而促进学生德育工作　与心理健康教育的有效结合。　两者互促互补．辩证统一。心理是思想的基础，思想的变化发展要　受心理的影响和制约，而心理活动的方向又受思想的支配。德育不仅　要培养学生坚定正确的政治方向、科学思想观．也要培养学生良好的　心理素质，因此，心理素质的培养，既是德育的重要组成部分，同时也　是培养良好的道德品质和健全人格的基础。　两者联系紧密，但不可替代与包容。心理健康教育以心理学等学　科为理论基础．本身不具鲜明的政治性：而德育的理论基础是马克思　主义哲学、政治学等与此相关的理论．具有鲜明的政治性和阶级性。德　育工作主要解决人的思想观念等抽象的理论问题，侧重把学生放在宏　观层面去考察和培养：心理健康教育则以微观的具体个人发展为视　角。强调个性和谐，侧重把学生放在放到人际关系层面上去考虑，重视　自我意识的完善，促进个人潜能的充分发挥。　２学生德育工作中开展心理健康教育的实质与内涵　学生德育工作与心理健康教育相结合．培养大学生良好的心理素　质和健全人格。学生德育工作要为心理健康教育引导方向和拓展途　径，在心理健康教育实践中主动渗透正确的人生观、世界观、价值观，　同时，丰富的德育实践增强学生的心理承受能力，磨练意志品质，从而　提高学生的心理素质。作为素质教育整体板块中不可或缺的一部分，　心理健康教育则能拓展德育领域，在涉及心理素质培养和健全人格塑　造的培养过程中．发挥无可替代的作用。　德育中心理健康教育的基本内涵是道德教育和心理健康教育的　相互结合、融为一体的教育活动，是以心育德、以德育心、心育德育一　体化德教育，使心理健康教育和德育完美结合，提高人的精神境界，完　善人的人格，实现完整的心理教育。可见，德育中心理健康教育的实质　是通过培养学生心理素质和健全人格来培养学生良好的思想道德素　质　３以思想政治工作为依托，有效开展心理健康教育，探索心　理健康教育中的德育价值的实现途径．提高德育的实效性　３．１　坚持心理健康教育与思想教育相结合，开设专门心理健康辅导　课程．充分发挥课堂教学在心理健康教育中的作用。　心理健康教育课程以大学生心理健康和发展为最终目的，关注的　不是学科知识本身，而是学科知识的内化，是各种心理机能的完善。因　此．它必须以全体学生为主体，以他们的心理自助、互助活动为手段，　把社会需要必须同大学生个体需要及个性发展相结合。因而，心理健　康教育课程应是开放的和连续的，满足学生不同阶段的心理需求，使　心理健康教育的设置形成科学、完整的体系。　３．２坚持以心理课堂教育为主渠道，课外团体辅导为辅的教育方式，　普及教育与个别咨询相结．实现以人为本，助人自助目标。　结合思想政治工作开展内容广泛的心理咨询是增进大学生心理　～健康、疏导心理问题、防治心理疾病和优化心理素质的重要途径。然　而．从目前心理健康教育现状来看，以班级为单位的心理课堂教育作　为主渠道虽然有效，却难免因人数过多而造成对个体的忽略；一对一　的心理咨询辅导效果较好．但面对学生的广大的需求，却在辅导效率　上难以达到效果。因此．人数规模介于班级与个人之间，取二者之长而　避其短，是心理健康教育结合实际的有效途径。　团体辅导是协助学生成长发展的重要途径，在团体辅导中，具有　相同或类似心理困扰和问题的学生集中起来，团体成员通过团体人际　３．３加强心理健康教育的渗透性，构架学校与家庭的心桥．使学校心　理健康教育与家庭教育同频共振。　提高德育实效性，不仅要在课程中实现心理健康教育和思想教育　的有机结合，更应该在日常工作、环境熏陶中渗透心理健康教育。努力　架设学校与家庭之间的“心桥”，积极引导全体家长了解子女的身心特　点和成长规律，增强学生教育的实效性和针对性，探索学校、家庭互动　育人新机制．加强家庭与学校、家庭与学生之间的沟通与联系。这种　“沟通”能够为学生的成长提供良好的心理环境。通过向全体家长宣　传、普及学生心理发展规律的基本常识，引导家长改进自己的家庭教　育观念和教育方法．为学生的身心发展创造一个良好的家庭环境。　３－４坚持教育与自我教育相结合，积极在同辈群体开发资源，调动学　生的积极性和主动性，实现“心灵互助”。　现在的大学生多是独生子女．自理能力相对较差。教师作为他们　重要的教育者和人生的引路人．有着多重身份——他们既是严格的师　长又是慈爱的父母．也是学生真诚的朋友。他们的责任更加重大，但单　靠教师来完成这些角色明显是不现实的，因此，积极开发同辈辅导资　源便十分重要。在同辈及朋友之间进行的朋辈心理咨询是一种实施方　便、推广性强、见效快的学校心理咨询模式，例如班主任助理制就可缓　解班主任的压力，弥补因人员不足而导致工作疏漏的缺陷；另一方面　班主任助理的学生身份又可以帮助解开新生的心结，从而协助班主任　做好新生的引导、疏导、理解工作，使远离家乡、亲人的新生尽快适应　新环境和生活。　４学生德育工作中心理健康教育值得重视的几个问题　４．１　心理健康教育在学生德育工作中地位和作用认识不足的问题　目前心理健康教育的学科建设较为薄弱，心理健康教育尚未获得　足够的关注和信任，且有一定的偏差，有些学校是在发生严重心理问　题才感到心理健康教育的必要性；有些学校将心理健康教育等同于心　理咨询工作，只是对有心理问题学生做咨询。不能正确处理学生思想　政治教育与心理辅导工作之间的关系，仍然把思想政治教育与心理辅　导工作对立起来，导致心理辅导在学生教育中的地位不明确，往往只　是停留在口头上，缺少行之有效地的实际运作。　４．２学生德育工作与心理健康教育相互融合问题　作为素质教育的主体方面的德育，这些年发展不尽人意，没有很　好地发挥其效能，迫切需要调整其结构体系和教学方法；而心理健康　教育虽然发展很快，但缺乏必要的桥梁和依托，迫切需要在现行的德　育体系中寻找自己的坐标，二者发展的共同需要，进行发展性心理健　康教育是心理健康教育与德育结合起来的有效途径，也是构建学生德　育工作中心理健康教育的基本出发点。但目前，大部分学生心理健康　教育普遍还停留在障碍性咨询上，未能达到与学生德育工作的有效融　合的目标，还需进一步加强力度。　４－３学生德育工作与心理健康教育机构和队伍专业化的问题　心理健康教育是一个系统工程．该系统要有效运行，就必须有一　个健全的机构。学生德育工作中的心理健康教育机构的设置应体现有　利于工作协调、有利于资源配置的原则。而目前，从事心理辅导工作的　相当一部分人员没有经过心理辅导的专业训练，对心理学知识了解不　多．对心理测试技术和心理辅导方法不熟，对学生存在的问题归因不　准．误以为只要做过思想政治教育工作的人员都能够直接从事心理辅　导　同时．还需增强心理健康教育的针对性，形成金字塔式的队伍结　构，形成整体力量，使心理健康教育更深入人心。　““　［责任编辑：王静］　１９９