如何上好小学音乐欣赏课

探索篇·课改论坛　如何上好小学音乐课　许秀观　（福建省漳浦县实验小学，福建摘漳浦）　要：小学音乐欣赏课程的开设，不仅能够提高学生的音乐赏析能力，还可以锻炼和开发学生的综合素质能力。在赏析音乐的　过程中，使得学生“耳濡目染”地被熏陶，从而提高学生的审美能力。以音乐欣赏为主题，就新课改下如何统筹安排欣赏曲的教学方法　展开论述。　关键词：小学音乐；欣赏教学；教学方法　音乐欣赏，顾名思义，是欣赏者通过听觉对音乐进行聆听，并　动的过程中，可以丰富课堂知识，活跃课堂氛围，让音乐从单向的　从中获得音乐美的享受、精神的愉悦和理性满足的活动。《乐记》　传授，变成双向的互动、探索，激发了学生学习音乐的兴趣。例如：　说：“凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。感于物而动，　《我是人民的小骑兵》时涉及编创不同的节奏、参与表现乐曲的练　故形于声。”任何一首歌曲或乐曲都是人类情感的产物，都能使人　习。我侧重采用了先教乐理知识二分、四分和八分音符而不是“二　受到美的熏陶和情的感染。新课标明确指出：“音乐感受与鉴赏”　分音符唱二拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”的讲解。因而　是培养学生音乐感受和审美能力的有效途径。因此，我们应站在　将“拍子”的概念形象化。课堂上，师生用碰铃、双响筒、小锣来敲　孩子的角度审视并充分重视一切音乐欣赏教学活动。　击二分音符、四分音符和八分音符，让学生更直观聆听出不同节　一、正视“音乐欣赏”　拍的走步声，地完成了从声音感知到节奏感知的过渡，从而达成　３．升华欣赏主题，引发情感共鸣　在欣赏的过程中，从歌词的字面意思理解升华到对主题的理　从妈妈哼出的摇篮曲，到后来咿呀学语时的儿歌，音乐可以　自由创造。　说是无时不在伴随着小学生成长的。而真正开始“认识音乐”，以　正确的方式去“欣赏”音乐的时期，则是小学时期，这个阶段的孩　让学生深刻理解歌词，结合歌曲的韵律，与作者产生共鸣，且　子，其音乐欣赏能力正在逐渐形成，因而教师应该给学生适当的　解，引导，帮助学生树立正确的音乐欣赏。同时，由于学生之间的个体　欣赏时，也整体陆地贯穿整首歌，通过学习与熟悉音乐，感知作者　继而与作者产　差异、或是学生的家庭背景不同，导致小学生对音乐的赏析能力　想要抒发的感情，内心流动着与作者一样的情怀，在《明日歌》中，王俊凯用简单的曲调反复吟唱着：　有所差异。首先，教师应正确认识学生个体差异，有针对性地采取　生共鸣。例如：其旋律押　音乐欣赏教学方式，通过逐步引导，从心理认知特点上提升其音　明日复明日，明日何其多，我生待明日……在整首歌中，利用朗朗上口的音乐旋律，但是却给人以警示，告诉人们，时　乐欣赏的整体水平。其次，要为学生营造良好的音乐教学环境，使　韵，不要等到岁月蹉跎。　得音乐能够“随时随地”地熏陶、感染学生，带动学生学习音乐的　间宝贵，４．启发学生思维，拓展音乐教学　热情，为音乐欣赏教学营造良好的教学氛围。随着音乐教学以审　在音乐欣赏结束后，要与学生互相讨论，延伸话题，将音乐的　美为核心的新课改理念的确立，小学音乐教师应更深刻理解“音　主题升华到更高的一个层次，帮助学生探索知识的同时，也能够　乐欣赏”内涵，并花更多时间来钻研教材，做好学生与音乐之间的　让学生学习更多的知识，且感受到不一样的乐趣。语言有地域甚　这座桥梁。　至是国家之分，但是音乐却是无国界的。教师在音乐欣赏课时，可　以为学生设置一些外国的经典歌曲，在欣赏音乐的同时，也感受　教师在为学生设定教学课程时，需要循序渐进地逐步引导学　到其他国家的文化、地理、人文等不同的知识。还可以鼓励学生自　生，从简单的听、到快乐的听、到鉴赏的听，在这个过程中，教师要　己进行编舞等，为音乐设计舞蹈，发散学生的思维，提高学生的创　适当依据学生的接受能力来进行调整，既不破坏整体性教学，也　新能力，在编舞的过程中，也加深学生之间的友谊，增强学生之间　不干扰分析性教学。　的互助友爱。例如：在《樱花》这首音乐中，众所周知，樱花是日本　二、如何上好小学音乐欣赏课　的国花，提起樱花，人们总是不自觉地想象到漫步在樱花下的唯　小学生天生活泼好动、好奇心强、想象力丰富，如果只是纯粹　美意境，教师可以帮助学生制造想象意境，想象自己漫步在樱花　让学生聆听音乐，学生的学习兴趣一般不高，且注意力容易分散。　树下，看着樱花一片一片的落下，飘落与掌心等情境。同时为学生　然而，音乐教学初期的主要任务仍然是以“听”为主。因此，音乐教　讲解一下樱花的相关知识，与日本为何对樱花如此热爱，每到樱　师应充分关注儿童好动、好游戏的心理特点，把音乐教学与舞蹈、　花盛开时节，日本又有哪些节日庆祝等，而学生也可以通过踊跃　表演、游戏等形式有机联系起来，如在欣赏《森林狂想曲》时，在学　发言，表达自己对樱花的理解等。　生音乐欣赏一遍后，我引导学生边“听”边想象森林中的动物会做　言以蔽之，音乐欣赏能使学生更全面、准确及深刻地理解　些什么？可以用些什么动作来表演。通过启发，孩子们的思维十分　音乐作品。小学音乐教师应重视通过欣赏活动增进学生对音乐的　活跃，思路也开阔了许多，之后让学生分别表演动物吃草的、游泳　喜爱，让学生快乐地学习音乐、愿意学习音乐、主动学习音乐，进　的、爬树的、散步的情景。这样的教学让学生进入音乐的角色中，　而促进其个体音乐审美素养及思想道德情操的整体性提升。　一１．调整教学形式，激发学音乐的兴趣　在听、说、想、看、做过程中充分展开音乐想象，欣赏音乐旋律之　美，进而学会演绎音乐。在轻松愉快地更好地理解乐曲表达的内　容时，还尝试着去表现、去创造。　２．增进双向互动，促进主动创造　参考文献：　［１］杨丹．音乐教学法教材之历史研究（１９０１—１９７６）［Ｄ］瑚南　师范大学，２０１３．　［２］王倩．基于教材的小初音乐欣赏教学衔接研究［Ｄ］．上海　在学习音乐课时，可以适当地利用学生已知的知识，来理解　师范大学，２０１７．　音乐，让学生对其中的歌词等有个大概的理解。在与学生讲解、互　——·编辑郭小琴　８４　—