_金昌_市(州） 永昌 县 序号 ___
甘肃省中小学心理健康教育 2012年度课题申报表
课题名称：__小学生的厌学心理研究______
课题负责人: 孙秀林
申请日期: 2012 年 4 月 7 日
填 表 说 明
1．本表请用钢笔认真如实填写（可以打印填表)，书写要清晰、工整。
2．本表报送一式两份，其中1份原件，1份复印件，A4纸张，于左侧装订成册。
3．每个课题限报负责人一名,课题负责人须具有中级以上职称。
4．工作单位:请填写单位全称。
5．通讯地址:请详细填写，并填写邮政编码。
6．主要参加者:指真正参加本课题实质性研究工作者，不能空挂名，并按承担研究任务的多少排序。
7．申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
甘肃省中小学心理健康教育指导中心
二○一二年二月二十一日
一、 负责人及研究人员情况 负责人姓名 行政职务 工作单位 通讯地址 姓 名 主 要 参 加 者 李俊华 勾春礼 陈兴杰 侯海英 女 男 男 女 1970。10 1974．2 1974.1 1968．4 小教高级 小教一级 小教高级 小教高级 小学数学 小学语文 小学数学 小学语文 工第一推荐人 姓 名 职务 专业 作 单位 工第二推荐人 姓 名 职务 专业 作单位 甘肃省永昌城关二小 甘肃省永昌城关二小 甘肃省永昌城关二小 甘肃省永昌城关二小 赵德仁 刘世乾 卢武林 孔爱东 郭致银 孙秀林 性 别 专业职称 女 小学高级 出生年月 研究专长 联系电话 邮政编码 1973．05 13399453566 737200 甘肃省永昌县城关第二小学 甘肃省永昌县城关第二小学 性别 出生年月 男 男 男 女 男 1965。8 1974．9 1971.2 1966．12 1974．7 职称 小教高级 小教一级 小教高级 小教高级 小教高级 研究专长 小学教育 德育教育 小学语文 小学语文 小学语文 工 作 单 位 甘肃省永昌城关二小 甘肃省永昌城关二小 甘肃省永昌城关二小 甘肃省永昌城关二小 甘肃省永昌城关二小 预期的主要 成 果 Ａ专著 Ｂ译著 C研究报告 D论文 Ｅ实验报告 Ｆ工具书 Ｇ电脑软件 Ｈ其他 二、负责人及课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果 成 果 名 称 《学困生多元转化策略》 老师,请送给学困生四件礼物 “数”山有路“趣”为径 让学生在生活中学习数学 著作者 孙秀林 孙秀林 孙秀林 陈兴杰 成果形式 课题 论文 论文 论文 发表刊物或出版单位 县级教育部门结题 《金昌教育》 《金昌教育》 《金昌教育》 发表出版时间 2007．12 2006．02 2007．02 2007．02
三、预期研究成果 序号 1 主 要 阶 段 性 成 果 4 5 最 终 研 序号 2013.5—2013。8 完成时间 3 2013.1-2013。4 2 研究阶段 （起止时间） 2012。4—2012。6 阶段成果名称 全校厌学学生情况调查报告及数据分析 有针对性地撰写厌学2012.7—2012.12 原因及厌学心理分析的相关论文和总结 “对症下药”对厌学学生心理矫正的成果汇报、交流 对成果的总结和经验交流、推广 最终成果名称 成果形式 调查报告 论文、总结、报告 专题论文、总结 论文、专题讲座 成果形式 承 担 人 孙秀林 赵德仁 全体参与人 全体参与人 孙秀林 刘世乾 承 担 人 究 成 果 四、 课题论证 １．对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点;国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义. 我校虽是永昌县的一所城镇小学,但受农民工大量进城务工、农村小学的并班并校等大环境的影响,使我校班额过大，平均每个教学班的学生达到70左右，且学生来源复杂，有来自教师家庭的，有来自机关干部的,有来自农民工的、个体户的，更多的来自临近乡镇的农村孩子，他们的家长受教育的程度也参差不齐，教育孩子的方法也各不相同.学生的学前教育、生活习惯、行为习惯和学习习惯反差极大，这就给教师的教育教学带来很大的不便。虽然我校学生中有严重厌学现象的学生不多，但据平时老师反应，班级中也有个别厌学学生存在。而且每个学生厌学的原因各不相同，有的是课业负担过重造成的,有的是因教育方式不正确造成的,有的因家长的期望值过高而造成的,还有的是因家庭不和睦导致学生自卑而造成的…….这些学生在校具体表现为学习自主性差,注意力不能集中，思想走神，心烦意乱，坐不住，无耐心，尤其是对书写、计算有厌烦心理,作业拖拉，难以按时完成，字迹潦草，经常出错，不与老师与同学交流。虽经教育难以改变,严重时出现说谎、逃学、出走.这些学生如不及时矫治,厌学情绪就会越来越强烈，甚至有可能影响他们一生的学习。这就需要我们从心理健康教育的角度出发，通过学生厌学的表现，分析他们的心理,探求矫正的方法. 本课题以研究本校厌学学生心理为主，以研究家长的教育方式、教师的教学方法、班主任的育人之道为辅，多渠道、全方位地去了解学生的厌学原因，寻求更加有效的方法帮助厌学学生克服厌学心理，能更好地学习,健康全面地发展。 要帮助学生克服厌学心理，需要社会、家庭、学校、学生之间互动合作，共同营造一个重学、乐学的氛围。对有严重心理障碍的厌学学生，还需要进行个别心理辅导，以帮助他们克服心理障碍，调整学习心态，积极、主动、愉快地对待学习。重新点燃他们学习兴趣的火花,帮助这些学生走出困境,树立学习的信心，使他们愿意学习,乐于学习. 研究重点与难点: 分析寻找孩子厌学的原因并采取有效地心理辅导：造成孩子厌学的原因是多方面的，有家庭的,学校的，社会的，还有因自身的认知条件造成学习困难的等等,这么多的原因中，一定存在着主导原因。而造成厌学的主导原因也因人而异.因此，要解决厌学问题,就必须找到起根本性作用的主导原因。对有厌学心理的学生我们将采取以下方面的心理辅导： （1)培养学生的成功心理，实现角色转换. (2)为他们创设成功的机会。 （3）增强他们的自信心、胜任感。 （4)辅导学生提高学习能力。 (5)尽量减轻学生的心理和学业负担. （6）辅导学生的人际关系。 根据现代教育理论、心理学理论，根据学生身心发展规律和学生的实际情况（包括自身认知水平、家庭情况、受教育情况等）,采用现代教育技术和方法、心理辅导和矫正，充分发挥家庭、社会和学校的力量,使厌学学生重新找到学习的乐趣，树立学习的信心，圆满完成小学六年教育,为他们中学的学习打好扎实的基础，更好地适应小学的学习和生活，使其成为现代社会需要的人才。 ２．对课题实施和完成条件的论证:负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备；课题组人员分工。 负责人：从事小学教育教学工作十几年,有丰富的小学教育教学方面的经验，热爱并喜欢自己的本职工作，对儿童心理有一定程度的把握。参加了金昌市首届心理健康教育辅导.主持研究的课题《学困生转化多元策略》经县级教育部门鉴定并结题。现从事小学数学教学并兼任教务干事，有能力组织和实施该课题研究。组成课题研究组,构建课题目标,确立研究内容，制订实施方案，参与并指导课题研究的全过程. 参加者： 赵德仁：学校教导主任,参与了学校多项课题的研究工作,有丰富的教育教学经验，对全校师生的总体情况有全面的把握和了解，为整个研究工作提供相关方面的数据资料和大力的支持。 刘世乾：学校少先大队辅导员，积累了丰富主题班队会活动资料，对学生在各项活动中的表现有充分的记载,为研究提供各项调查问卷，数据的收集、整理。 郭致银、卢武林、勾春礼、孔爱东、侯海鹰分别担任学校不同年级不同班级的班主任工作多年，有丰富的班级工作和教学经验，在班主任工作、家庭与学校教育之间的关系等方面都有一定的经验,为课题研究提供最原始和最直接的研究资料和研究对象,并参与课题的资料搜集和论文撰写等工作。 陈兴杰、李俊华从事小学数学教学工作多年,经验丰富,能力强能。从学科差异等方面探索学生厌学方面的差异和心理，写出相应的论文和研究报告. 五、 推荐人意见
不具有中级以上专业技术职称的申报者,须由两名副高职称的专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题预期成果的可能性。 第一推荐人签名: 专业职称: 研究专长: 年 月 日 第二推荐人签名： 专业职称: 研究专长: 年 月 日
六、课题负责人所在单位意见 1.申请书所填写的内容是否属实； 2.课题负责人和参加者政治素质和业务水平是否适合于主持和参与本课题的研究； 3。所在单位是否能保证完成课题所必须的时间和条件; 4.单位科研管理部门是否承担本课题的管理工作. 单位负责人（签名) ： (公章） 年 月 日 七、课题负责人所在县（区)意见
单位负责人（签名） ： (公章） 年 月 日 八、课题负责人所在市(州）意见 单位负责人（签名) ： (公章） 年 月 日
九、学科组评审意见 学科组长： 年 月 日 主 审 专 家 意 见
十、评审未通过原因
1。选题不当，不符合立项条件； 2.项目论证不充分; 3.负责人的素质或水平不宜承担此项目； 4.课题组力量不强或分工不当； 5。资料准备不够； 评 审 未 通 过 原 因 6.最终成果不明确； 7。不具备完成本项目所需的其它基本条件； 8.项目重复，经过比较，本项目有更合适的承担人； 9.其他原因（加以说明）。 学科评审委员会主任： 年 月 日 （注：表明未通过原因划√）
十一、甘肃省中小学心理健康教育指导中心课题专家组审批意见 省 中小学心理健康 教 育指导中心 审 核 结 果
1.批准项目名称: 2.代码: 3。批准项目类别： 4.分年拨付金额: 5.省教育科学规划办资助经费总额: 6。项目批准文号: 负责人： (公章) 年 月 日
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容