校本课程与综合实践活动的优化整合

陶行知先生曾经说过：“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本，要运用环境里的活势力，去发展学生的活的本领。” 为了学生的长足发展，我们从学校实际出发，结合地域特色，开发校本课程，作为综合实践活动课程的有益补充。 一、课程资源的开发与利用

课程资源的开发和利用是指寻找和发掘与学生学习相关、符合学生逻辑与主题的资料，其中包含社会生活的资料，其过程具有开放性并应符合学生的生活逻辑。因此，我们的课程资源开发要从探索自然，亲近社会，发展自我三个方面入手，更要注重根据学校自身特点，办学传统及周围环境确定课程资源开发。

1.地方自然资源课程的开发与利用。我校地处农村，农村区域经济发展突出，我校的老教师，他们土生土长在农村，和土地打交道已几十年，是学校的宝贵财富，不仅教学经验丰富，还积累了丰富的种植技术，有较高的栽培技艺，基于此，学校建设了实践活动基地，研发了《基地活动手册》，开发了相应的活动课程。实践基地是一个“综合主题”性活动基地，在这里我们可以进行劳动与技术教育、社会实践活动、研究性学习等内容。

2.地方特色资源课程的开发与利用。我们学校位于中国厨都的发源地，乡镇以生产不锈钢厨具而全国闻名。学校以“乡土教学”为指导，结合地域特色，自主研发了校本课程《不锈钢工艺制作文化》。本课程分为低年级《巧巧手》、中年级《创造与发明》、高年级《创新与发现》。内容由浅入深，并分成了几种类型：知识课重在不锈钢厨具发展史的学习，情感的熏陶感染；制作课重在学生动脑动手能力的培养、创新思维的展现。

3.地方社会资源课程的开发与利用。在课程资源的开发与利用过程中，我们还努力拓宽课堂和学校的空间，引导学生向社会延伸、向村里延伸，优化组合学校课程资源和社会课程资源。在亲近社会方面：我们通过参观、访问、实践、探究等活动，使学生了解社会现象，了解自己在社会中的角色与定位。体会自己与社会，与他人的关系。养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力，并学会遵守社会行为规范，发展人际交往， 养成合作品质。 二、课程实施目标与策略

1.校内综合实践活动基地课程研究的实施策略。我们的校内综合实践基地按区域划分给全校各个班级，每个班级都有自己的“责任区”。每个年级都有自己的文化橱窗，每个班都有我们学校统一印发的《实践活动手册》，用以记录他们在基地里活动的点点滴滴。每个班的活动课教师，定期带领学生到基地内进行实践。引导学生了解关于种植方面的知识，认识并学会使用各种劳动工具进行简单的劳动实践，体验农业生产劳动。引导学生观察、探究植物生长规律并记录。充分利用基地内丰富的植物类课程资源，引导学生在合作探究、实践体验中加深对自然的认识。

2.不锈钢工艺课程资源的实施策略。我们开发的《不锈钢工艺制作》校本课程，分为低中高三册，内容由浅入深，涉及到不锈钢厨具发展史、不锈钢厨具产品欣赏、设计制作简单的不锈钢工艺品等内容。我们的不锈钢工艺课也分成了几种课型：

（1）知识课：由综合实践课的任课老师负责。主要是对家乡不锈钢工艺制作发展历史的学习，了解家乡知名的企业、企业家们的创业历程，让学生树立艰苦创业的优良思想品德；使学生了解和认识不锈钢工艺制作，培养对不锈钢工艺制作的浓厚兴趣，从而激发学生热爱家乡的意识。提高自身人文修养，促进身心的和谐发展。

（2）制作课：综合实践课老师、专业指导老师共同完成。学生先在老师的指导下，完成作品设计图，再到不锈钢工艺制作室进行简单的不锈钢工艺制作。不锈钢工艺制作课，综合锻

炼了学生的动脑、动手能力和分工合作的精神。学生初步学习了其独特的制作方法，能制作简易不锈钢工艺制品，提高学生的审美情趣，加强对学生艺术教育的渗透与熏陶。 学校定期开展“科技节”，对孩子们的作品进行评比、展评。吸引了更多的孩子甚至家长参与到了这项活动中来。 三、课程的管理与评价

综合实践活动课程以及校本课程所指定的内容几乎覆盖了学生生活的全部，又是学校根据自身实际情况充分发挥创造性而确定的。通过主题活动落实所有的学校课程内容，是课程目标达成的关键。为此，我们采用“学分制”的推行来予以保障。

1.学分的制定：实践活动每学期总成绩量化为100分，其中平时活动成绩为70分；期末活动评测为30分。平时活动成绩以活动中的综合表现为依据，以一定标准进行量化累积；期末活动测评则以一个完整的活动作为依据进行量化评价。

2.建立学分册：即建立每个班级的活动小组的信息档案，由活动小组长负责管理，记录每个学生每次活动的具体情况和活动中增减的学分。

3.学分计算：老师在活动的进行中，对活动学分量进行不断调整，使学期学分总量达到满100学分，最后计算出的数值就是一个学生的学期学分值。

总之，课程资源的开发、综合实践基地的建设、综合实践活动的开展，让我们欣喜地看到了我校师生的变化。学生的动脑动手能力得到了锻炼，广大教师的专业素养和实践能力，也得到不断提高。但因为刚刚起步，学校课程的开发,需要我们具有敢为人先的勇气，不怕失败，勇于探索，积累实践经验，更需要我们实验教师用自己不懈的努力和探索，尽快形成本地特色，使综合实践活动以及校本课程真正成为课改实验中一道亮丽的风景线。