为了贯彻落实《陕西省人民政府关于加强中小学教师队伍建设的意见》（陕政发【2010】50号）、《陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见》（陕教师【2010】69号）、《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》（陕教师【2011】74号）和《安康市中小学教师校本研修工作实施方案》（安教发【2012】129号）精神，全面推进校本研修工作，切实提高我校教师的综合素质，促进教师的专业成长，打造一支师德高尚、业务精良，符合课改发展要求的教师队伍，结合我校教师队伍建设的现状和专业发展的需求，特制定本规划。
一、指导思想
以科学发展观为指导，全面落实省、市、县中小学校本研修工作要求，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育教学实践中存在的问题为突破口，以提高教师综合素质为目标。坚持以“教师发展为本，教师有效学习为中心”作为新时期教师教育改革队伍建设的基本理念，立足于我校实际，根据学校发展的需要和教师成长的需求，积极探索校本研修的方法、策略、机制与评价方式。进一步更新教师的思想观念，提高教师的职业道德水平，完善教师的知识结构，增强教师的教育教学能力，从而使我校的师资队伍走向内涵发展、特色发展和可持续发展。
二、基本原则
1．面向全员、整体推进。校本研修旨在面向全体教师，关注每一位教师的持续成长，在全员参与的基础上，分专业、分层次制定具体研修目标和实施办法，扎实推进校本研修工作。
2、区域协作、资源共享。在立足本校的基础上，加强联片教研，整合区域资源，加强校际合作，构建研修联盟，创造性地开展校本研修活动，实现优质资源共享，提高研修质量和效果。
3．以校为本、突出特色。校本研修是以学校为基本单位，旨在优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展的研修形式，立足本校实际，突出办学特色。将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理方法。
4．聚焦课堂、注重实效。课堂是学校教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，以提升课堂教学质量为终极目标，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强
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化课堂质量评价推动教师专业发展。将教研活动、学术研究和教师培训有机的结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。
三、研修目标
通过未来几年的校本研修，力争使我校的教师队伍的整体水平得到较明显的提高，拟达到以下几个研修目标：
⒈通过校本研修，更新教师的教育观念，提高师德修养，培养“四种精神”：自强不息的奋斗精神、团结协作的团队精神、求实开拓的创新精神、争创一流的奉献精神。力争造就一支师德高尚、业务扎实、乐于奉献、自主发展的专业化师资队伍。
⒉通过校本研修，更新教师的知识结构和能力结构，拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高综合教育的能力。鼓励教师一专多能，逐步提高教师群体的学习能力、执教能力和研究能力，加快教师专业成长。
⒊通过校本研修，进一步提高教师的理论功底和科研能力，将教学、教研和科研相结合，解决教学中面临的实际问题，不断改进教学方法，改变学生的学习方法，让学习成为教师们的自觉行为，让反思成为一种习惯，让研究成为大家共同的追求，促进教学质量的提高和学校可持续发展。
⒋通过校本研修，促进教师的成才和成功。实施“城中三大人才”培养项目，即“青年骨干教师培养项目、学科骨干教师培养项目、优秀班主任培养项目”。
5、通过校本研修，开发和整合相关资源，逐步构建适合我校特点的校本研修模式、运作机制和管理机制，使我校的校本研修逐步实现规范化、系列化、科学化。
四、校本研修的内容和基本方式 1、校本研修的主要内容
（1）、学科知识与教学技能类：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。
（2）、教师成长与专业发展类：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。
（3）、教学管理与学校发展类：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。 （4） 、班级管理与学生成长类：学生成长与身心发展；班主任工作
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与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。
2、校本研修的基本方式
—— 基于课堂教学的研修方式：集体备课；示范观摩；听课评课；同课异教；案例分析等。
—— 基于专家指导的研修方式：专题讲座；案例点评；交流研讨等等。 ——基于同伴互助的研修方式：以老带新；结对互助；教研活动；兴趣小组等。 —— 基于校际合作的研修方式：对口支教；项目合作；校际结对等。
——基于专业发展的研修：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。
——基于网络平台的研修方式：校园网站；专题论坛；主题空间； QQ群交流等。 五、实施步骤
（一）动员启动阶段（2013年）
1、制定校本研修实施方案和其他各项配套制度； 2、成立领导小组和主页引领团队，分解任务，落实职责； 3、确定骨干教师队伍支援帮扶对象和方式； （二）项目实施阶段（2014-2015年）
1、开展校本研修“引领者”培训和课题研究工作
2、加强过程管理和专业指导，保证校本研修工作有序进行； 3、召开全校校本研修经验交流大会； （三）总结评估阶段（2016-2017年） 1、开展全校教师校本研修综合评估； 2、展示我校校本研修成果； 3、表彰校本研修先进个人。 六、保障机制
（一）切实加强对校本研修工作的组织领导。 成立领导组织，具体指导工作的有序开展。 （二）进一步明确校本研修工作的岗位职责。
制定科学可行的校本研修规划、年度计划和实施方案。要将校本研修与学校发展、学校文化建设相结合。每位教师要根据自己的发展目标，制定个人专业发展规划和年度研修计划。
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（三）强化对校本研修工作的专业引领。
充分发挥我校的优秀教育资源，形成我校的“校本研修专业引领队伍”，与佐龙中学、花里中学、滔河九年级制学校联合开展校本研修活动，充分发挥区域教育资源的作用，为校本研修提供专业支持。
（四）健全研修工作的经费保障机制，加大经费投入支持力度。
健全校本研修的经费保障机制，不断加大对校本研修的经费投入，确保校本研修的经费投入，积极为全面推进校本研修工作创造条件。
（五）不断完善校本研修制度，充分发挥指导、评估、考核、表彰的激励作用。 ⒈优化校本研修的培训环境
⑴将校本研修纳入学校的重点工作，长远规划、统筹安排、组织实施、落实到位，并在人、财、物上给予充分的保障。
⑵宣传《陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见》的有关精神，使全体教师认识到新一轮的教师继续教育的实施重心在学校。实施校本研修是促进教师专业成长，深化教育改革、提高教育教学质量、创建特色学校的主要战略，统一思想，形成良好的研修氛围。
⒉健全校本研修的管理网络
校本研修要加强分层的管理，各个管理层要各司其职，各负其职。
⑴校级决策层：校长担任校本研修领导小组组长，作为第一责任人，把握校本研修的方向，提供人、财、物等各方面条件。
⑵中坚执行层：校级和中层领导班子为校本研修领导小组主要成员，主要职责是在校长的领导下，全面负责学校研修项目的管理、实施和考核，做好资料的积累，确保校本研修活动的正常开展。
⑶基础实践层：教研组长动员、确保本组教师参加培训，并坚持以教研组为单位开展研修活动。具体安排如下：
姓名 邹文庚 吴应勇 职务 校长 书记 承担项目 组长 模块1—— 师德修养 模块2—— 具体要求 全面负责 组织开展教师职业道德规范、职业生涯规划等活动。 引领教师解读课程标准、学科教材分李显国
副校长 专业知识和技析、试题分析，进行专业技能培训等。 4
能 模块3—— 教育教学理论知识 模块4—— 课堂教学实践 模块5—— 科学研究 围绕新课程标准，学习教育教学理论，开展丰富多彩的读书活动。 开展课堂教学设计和实践等活动。 邹文庚 校长 教务副主任 教科研负责人 李启安 李显国 结合实际教育教学工作，开展课题研究。 ⒊注重校本研修的流程管理
结合学校自主办学规划，制定校“校本研修五年规划”。各模块负责人根据校本研修要求，分别制定计划，并具体落实操作，做好每次研修活动的考勤记录，及时做好“六表”的填写工作（申报表、计划表、实施表、记录表、考勤表、考核表）。
⒋落实校本研修的激励机制
将校本研修的过程和绩效纳入全校领导与教师的工作考核、评比、评优的必要条件之一，并采取各种方式合理地实施奖励。
⒌积累校本研修的档案资料
认真做好校本研修资料的收集、整理、保管、归档等工作。充分开发校本研修的资源，为提升教师综合素养，深化教育教学改革、提高学校办学水平服务。
六、年度任务分解
1、2013年统筹安排，夯实基础：宣传动员，形成共识；制定校本研修五年规划和年度实施方案，明确任务，落实责任。建立完善校本研修制度，全面启动新一轮校本研修工作。指导教师制定个人研修计划。
2、2014年突出重点，培育典型：抓好校本研修课程资源建设，培育出具有我校特色的校本研修资源，建立校本研修资源库，完成校内网络建设，为教师的研修提高优质资源。评选校本研修先进个人，培养1-2名省级教学能手。
3、2015年强化管理，整体推进：加强校本研修管理，落实管理制度，加强校本研修的业务指导。力争获得省上的奖励。
4、2016年巩固成果，提升质量：抓好校本研修各项措施的落实工作，校本研修专题研修取得阶段性成果，丰富校本研修内容，深化校本研修活动主题，校本研修质量和效果明显提升。
5、2017年完善机制，形成常态：全面完成校本研修五年规划提出的主要目标任务，
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总结、提炼校本研修工作的城功做法和基本经验，全面展示校本研修成果，加大学习推广力度，积极探索构建校本研修工作的长效机制和管理制度，促进校本研修步入常态化、制度化，推进校本研修工作有序、有效、持续深入开展，不断提高教师队伍的整体素质和业务水平。
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岚皋县城关中学校本研修工作领导小组
组 长：邹文庚 副组长：李显国
成 员：吴应勇 邱剑波 李启安 廖顺忠 黄平东 吴军 彭荣梅 许启平 梁志平 刘新生 周春蕾 具体分工:
组 长：邹文庚 全面负责校本研修工作的开展。
副组长：李显国 具体负责校本研修工作的开展。总体规划校本研修工作。教育教学理论知识，引领教师解读课程标准、学科教材分析、试题分析，进行专业技能培训等。结合实际教育教学工作，开展课题研究。
成 员：
邱剑波：德育教育培训指导。
李启安：开展课堂教学设计和实践等活动。
吴应勇：组织开展教师职业道德规范、职业生涯规划等活动。 黄平东 ：负责语文教研组校本研修活动的组织、安排、记录。 吴 军 ：负责数学教研组校本研修活动的组织、安排、记录。 彭荣梅：负责英语教研组校本研修活动的组织、安排、记录。 许启平：负责理化教研组校本研修活动的组织、安排、记录。 梁志平：负责政史教研组校本研修活动的组织、安排、记录。 刘新生：负责地生教研组校本研修活动的组织、安排、记录。
周春蕾：负责音、体、美、信息技术教研组校本研修活动的组织、安排、记录。 廖顺忠：后勤保障。
岚皋县城关中学校本研修学时认定办法（草案）
校本研修是教师专业发展的主渠道。为了将我校的校本研修落到实处，贯彻《陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见》（陕教师【2010】69号）、《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》（陕教师【2011】74号）和《安康市中小学教师
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校本研修工作实施方案》（安教发【2012】129号）精神。结合《岚皋县城关中学校本研修五年规划》，特制定本办法。
一、结合实际制定教师个人校本研修计划（2学时）。
二、理论、专业知识学习（以学习笔记或学习体会为准，最高计10学时） 三、教研活动： 1、
学校组织的专题培训活动，主讲人交讲稿，参培教师交心得，登记培训内
容。参培者按培训时长1小时计1学时，主讲人与参培者按4：1计学时。
2、 3、 时计。
4、
组内评课，提交评课稿每节按0.5学时计。
完成每学期8次教研组活动，有活动记录。组织者和参与者按4学时计。 承担校内公开课，需提交教学设计和课后反思，一学年至少一次，按4学
四、片区教研活动
1、策划组织者，提交活动方案和活动总结，计4学时。
2、承担片区公开课者，提交教学设计、实施与反思、教学课件，计6学时。 3、参与活动教师，提交研讨发言稿或心得，完整参与主题活动，计2学时。 五、研修成果
1、反思研修成果：独立完成的教育教学叙事、教育随笔、反思等。内容具有新颖性、典型性，反思能就事伦理，一篇字数600以上，计4学时。
2、课例研究成果：（每学年每人限报1篇）
（1）课时教学设计。教师上交独立完成的教学设计，内容包括：教学目标设计、教学模式设计、教学评价设计，一篇字数800以上，计4学时。
（2）单元教学设计。提交独立完成的一个单元的教学设计，内容包括：单元整体教学设计、单元内每一课时的教学设计、教学课件，计10学时。
（3）教学案例。教师上交独立完成的教学案例，内容包括：教学设计、教学实施、教学反思，一篇字数1000以上，计4学时。
（4）教学课例。指“一课多上至少一课两上”主题研修活动之后叙写的课例，提交教学设计、教学实施、教学反思、改进设计、二次实施、再次反思、存在疑惑或困惑等，计8学时。
3、教育科研成果：
（1）论文或报告。教师独立完成的论文或报告参加县级以上举办的评选活动中获奖，分别按一、二、三、等奖计12、8、4学时；选入校内《校本研修成果汇编》计2
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学时；在正式教育期刊发表，省级以上、市级分别计16、12学时。同篇只计一次最高等次，每学年认定1篇。
（2）课题研究。课题是指国家省市县四级批准并结题的课题，登记课题申报批准及课题结题批准的文件、课题名称、研究起止时间。课题负责人及主笔（各1人），按国省级、市县级计40、30学时；课题主要参与者（国省级最多5人，市县级最多3人），按国省级、市县级计20、16学时。
校本研修学时认定由教师本人填写认定申请，提交认定资料，每学年认定一次，认定时间一般放在每年的6-7月份。由学校校本研修领导小组审定确认学时总分上报县教育局校本研修领导小组最终确认。
岚皋县城关中学
2013年6月
岚皋县城关中学校本研修个人计划
姓名： 学科： 年度：
指导思想 研修目标 最研修项目 研修内容 高学时 理论学习
拟选研修内容 预计学时 9
10 专题培训活动 完成每学期8次教研组校内教研活动 活动 承担校内公开课 组内评课 4 0.5 策划组织者 片区教研活动 反思研修成果 课时教学设计 研修成果 教育科研成果 课题研究 0 自定研修内容
10
2 4 4 6 2 4 承担片区公开课者 参与活动教师 反思研修成果 4 10 课例研究成果 教学案例 教学课例 论文或报告 单元教学设计 4 8 16 4
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