10《幸福是什么》1课时

课时计划

课题名称 课型与教学模式 10 幸福是什么 自主阅读课 学科 课时安排 课标、 教材及学情分析 四年级语文 1课时 [课程标准] 1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。 2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。 3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。 [重点] 读懂故事的内容，理解幸福的含义。 [难点] 发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。 [环境设计与教具选择] ppt课件 [教学过程与方法] 一、谈话导入： 1、板书“幸福”这个词语；齐声朗读； 2、小组讨论：你认为怎样才是感到幸福的呢？ 3、引导：那么幸福到底是什么呢？（出示课题）今天我们要学习的一篇童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福，他们寻找的幸福与我们的幸福是不同的，我们去看看好吗？ 二、整体感知课文： 1、接下来我们就走进这个童话故事，去看看三个牧童寻找的幸福是什么。请同学们打开书，自读课文，想想课文讲了一个什么样的故事？ 2、交流讨论：（三位青年找幸福的事） 3、这三位青年明白幸福是什么了吗？ 出示句子：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（齐读） 三、学习课文： 1、这三位青年是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。 2、小组讨论，理解三个青年说的话。 A、读一读 B、他们为什么会感到幸福呢？ C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等会我来采访你。（讨论---采访） 3、三个青年在十年前有过幸福的感觉吗？什么时候呢？（4、5自然段） 4、师：在疏通泉眼时，他们埋下了一颗幸福的种子，然而他们并没有意识到这就是幸福。十年后，他们又来到了小井旁边，那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。 （出示句子，齐读）清澈的泉水仍旧那样静静地流着„„却给别人带来这么大的好处！ 5、师：你看到的幸福的果实是怎样的呢？和十年前一样吗？ 出示句子对比：树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。 A、读一读，感受十年后的幸福 B、喝水或打水的人们、动物们会想些什么？说些什么呢？ C、最终感受到“自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！” 6、师：这时他们终于明白了幸福是什么了，就如智慧女儿所说的—— （再读）幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 7、其实在我们现实生活中，也会有这样的人和事，联系生活实际。 8、看来幸福是什么呢？——齐读“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。” 9、那么同学们，你们幸福吗？（相互交流，指名说） 10、出示小诗小结： 幸福是帮妈妈做完家务时的满足 幸福是考满分时的兴奋 幸福是扶起摔倒的同学时脸上的微笑 幸福是帮助同学时的快乐 幸福是同伴之间的一声声问候 幸福是…… （拿起你的笔写一写吧） [知识点] 1、【多音字组词】 兴：xīng（兴奋、兴旺） 喝：hē（喝酒、喝水） xìng（高兴、兴高采烈） hè（喝彩、吆喝） 2、【近义词】 彼此──互相 义务──责任 诧异──惊异 清澈──清亮 假如──如果 神奇──奇特 仍旧──仍然 【反义词】 宽阔──狭窄 谦虚──骄傲 疏通──堵塞 幸福──痛苦 强健──瘦弱 勤勤恳恳──懒懒散散 3、【词语造句】 假如„„就„„ 假如明天天气好，我们就到公园去游玩。 因为„„所以„„ 因为今天下大雨了，所以运动会延期一天召开。 4、【写作特点】 在文章的结尾处，对人物、事件进行总结归纳，呼应点题，这种结尾的方法叫篇末点题。这种方法的作用是使读者对全文的内容、文章的中心、作者的情感有个完整、清晰的印象。《幸福是什么》，题目是个设问句，引导读者带着问题，到文中去找答案。在文章将要结尾处，用智慧的女儿的话：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”，回答了题目的设问。这就是概括点题法。这同时也表现了文章的中心思想。 [作业计划] 《知识与能力训练》 [板书计划] 10*幸福是什么 （靠劳动 尽义务 有益的） 帮助别人 有用的 养活别人 幸福的 [课后反思]