人教版课标教材六年级语文下册

人教版课标教材六年级语文下册教材解析

珙县教师学习与资源中心 何其勋

教材的组成

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。

在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词；“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

教材的基本结构

1、在保持总的体例原则下，每一组课文的具体设计更加灵活多样。

2、在导读中更加突出“写”的要求，有利于进一步提高学生的写作能力。

3、进一步加强了综合训练内容的编排。

口语交际和习作。教材重点做了五次安排：前四次基本上都要求口语交际与习作相结合，有的先交际后写作；有的先写后交际。①难忘的第一次；②写民风民俗；③我的理想；④关于自我保护的事情；第五次是引导学生编辑《……习作选》。从内容的整理、目录的制定、编者的话到封

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面的设计都提出了要求和指导。（更加突出了习作与阅读相结合、习作与口语交际相结合，激发学生更加自主的表达、努力完成课标关于第三学段关于习作的要求）。

六下语文教学的建议和注意的问题

◆识字与写字的教学

1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

◆课文的阅读教学

语文课程标准的主要教学要求：

①能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

②联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

③在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

……

阅读教学要注意：

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1、要认真理解课后问题，用课后问题指导学生学习。

要认真分析每一道题编者的设计意图，尤其要弄清楚每一道题承担的训练任务，然后引导学生按照问题的引导，阅读课文，发展语文能力。

2、要突出重点，长文短讲。

要深入研读教材，准确的把握重点。要根据重点设计好问题。

3、要注意抓联系，在联系中培养学生的语文能力。

4、要教方法，给规律，切实提高学生的语文素养。

◆习作教学

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4．学写读书笔记和常见应用文。

5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。

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6．修改自己习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

习作教学时要注意：

第一、要注意把习作与口语交际紧密结合。

口语交际要注意有条有理的表达，注意纠正语病，为习作打基础；习作要注意把每一句话都清楚明白的表达出来，注意语句要通顺流畅，注意怎样说就怎样来写。

第二、要注意恰当的把握习作的要求。

能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。这些就是最基本的要求，不要拔高。

第三、注意习作速度的训练。

40分钟能完成不少于400字的习作（平时必须注意这样的训练和要求）。

第四、指导学生认真修改。

平时要在修改中注意使用修改符号；要逐步培养学生养成认真修改的习惯。

第五、进一步加强作文讲评的教学，减弱作文指导的教学。

◆口语实际的教学

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1．与人交流能尊重、理解对方。

2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4．表达要有条理，语气、语调适当。

5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

口语交际教学时要注意：

需要长期培养的几个能力——“倾听”、“表达”、“应对”

◇倾听：聚精会神地听、一边听一边想

◇表达：说清楚说明白、有条有理地说、详略得当地说、生动形象地说。

◇应对：正确的态度（彬彬有礼、落落大方）；抓住对方说话的要点；恰当的应对方法（通俗易懂的语言、恰如其分的表达方式、不断观察对方的反应、及时调整说话的内容）。

◆综合性学习的教学

1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

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2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

综合性学习教学时要注意：

第一、要鼓励全体学生根据教材的内容，积极主动的参与综合学习。

教材提供的综合学习内容既提供了阅读的材料，又为学生的后续学习提供了示范和引导。要鼓励学生根据教材提供的内容和形式积极开展相应的学习，还可以自己创造新的形势和内容。

第二、要促使每一个学生都参与到综合性学习的全过程。

要适时的进行阶段性的总结，帮助学生总结经验、解决问题，把活动持续的开展下去。

第三、综合学习结束后，要通过成果展示或其他形式，对每个同学进行评价。

评价可以采取自评、同学评和老师评相结合的方式来进行。

教材分组解读

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◆整体浏览，文本的主要特点。

☆注重语文的熏陶感染作用。

☆注重前后知识的有机衔接。（1、在人文主题方面的继承和发展。2、教材呈现方式上的继承和发展。3、学习内容方面的继承和发展。4、学习方式上的继承和发展。）

☆注重学习方法的掌握运用。

◆教学的目标定位

根据学生的特点和《语文课程标准》对第三学段提出的阅读教学目标及教材特点，可以把这两组课文的阅读教学目标确定为：1、通过朗读、默读、列表格等方法，概括课文主要内容； 2、能抓住重点句段，联系生活实际，体会作者表达感悟的不同方法；3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章详写和略写的表达方法；4、通过对比、积累等方式，体会作者用词的准确，表达的生动，谋篇布局的巧妙；5、初步了解一些查找资料、运用资料的基本方法；6、通过对语言的理解、品味，领悟文章蕴含的道理，感受独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。

◆一二单元教学建议

1、品味语言，关注课文的表达方法。2、立足整体，处理好整体与局部的关系。

3、教给方法，提高学生语文学习的能力。

总之，一二单元的教学，我们要关注的不仅仅是内容，更重要的是抓住语文教学的本质，更多地关注语言，引导学生揣摩文章的表达形式，体会表达效果，掌握学习方法。

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第一单元教学方法：1.学习小学文言文阅读的基本方法――反复朗读。2.学习理解文言文阅读的重要方法――利用注释。3.学习高年级课文阅读的一种方法――以写促读。

第三单元 单元主题：

缅怀革命先辈，继承光荣传统。本单元围绕此主题安排了精读、略读课文各两篇，即《十六年前的回忆》《为人民服务》和《灯光》《一夜的工作》。紧扣单元专题，“口语交际•习作”安排的是“我的理想”，主要是让学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。“回顾•拓展”安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，在课外阅读一些革命题材的名著。

单元教学目的：①让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。②引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序.③注意学习课文中的写作方法。

重视培养两种能力：①多角度搜集有效信息的能力；②多形式阅读课文的能力。

◇多角度搜集有效信息的能力

【课例：《十六年前的回忆》 】

1、教学之前，布置作业。2、教学之中，师生共同分享搜集的资料 。3、师生小结搜集人物资料应注意的要点（①应从人物的不同的角度去找资料，去了解。②能够表现人物性格，感情的细节多关注。③要围绕“主题”，有目的，有取舍）。

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后面几篇课文，可以放手让学生自己去搜集相关人物的有效信息，《一夜的工作》虽说是篇略读课文，但周总理的伟大人格，感人事迹，以及人民对他深切怀念，感染着我们，可以让学生搜集总理的许多有价值的资料（故事、诗歌、散文、人物传记、视频、图片等等），开展《走近伟人周恩来》探究人物主题活动，既能培养学生能力，又是一次心灵的洗礼。

◇多形式阅读课文的能力

新课标对学生的读提出更高要求：

养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字；在原有的朗读、默读基础上，学会速读、略读、跳读等多种形式的读书基本功。

从小学高年级开始，更要有针对性地训练是非常有必要。为了训练学生读书的方法，在课堂上用“四遍六步法”来学习一篇文章。“四遍六步法”：

第一遍 快速默读。完成：①知道课文的写了什么（梗概）。②识记主要人物、事物、观点。应达到每分钟读完300字以上的速度。此文共1865字，超过三分之二的同学，在4分钟内完成任务。

第二遍 轻声朗读。完成：③掌握生字新词，理解词义。④理清文章的结构层次（表达顺序），（课文是回忆录，体会倒叙及按时间顺序表达的写法。

第三遍 潜心品读。完成：⑤学习文章写作特色。（表达方式、语言特色等）

第四遍 读中仿写。完成：⑥像课文那样的写一写。

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练习掌握对比这一写法，设计小练笔：文中对于李大钊在刑场上的内容并没有写出来，你能不能根据文中李大钊在被捕前，被捕时，法庭上的表现，想象李大钊在刑场上的情景。

【课例:《十六年前的回忆》】

注意议论文的阅读

◆讲解法的运用。《为人民服务》这篇议论文，教学的重点是让学生初步感受议论文文风：说理深入浅出、思维缜密、说服力强，体会到毛主席围绕“为人民服务”的观点，怎样把几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。

◆讲解些什么？怎么讲？1、讲这篇演讲辞发表的相关背景，张思德的事迹。2、本文的主要表达方式：引证法、对比论证、 例证法，以及说理的条理性，句段的严密性、情感的渲染性 。

第四单元 教材组成：第四单元是“外国名篇名著”专题。四篇《外国名篇名著》，其中短篇《卖火柴的小女孩》、《凡卡》；长篇《鲁滨孙漂流记》、《汤姆·索亚历险记》以（故事梗概+精彩片段）方式呈现，这在小学语文教科书中确实是前所未有的。

教学要点：“作品梗概＋精彩片段”成了教学难点。 “梗概”+“精彩片段”捆绑式出现，有许多要我们教师认真思考的：①“梗概”+“精彩片段”捆绑式文本，教学时该怎样准确定位？②如何处理好“梗概”、“精彩片段”和整本书之间的关系？③如何让学生掌握一点实用的阅读技能呢？

本单元的编排，是要在教学后达成目的：①拓宽阅读视野，引导阅读外国名篇名著；②通过

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阅读了解不同国家的多样文化，关心人物命运；③提高把握主要内容（尤其是概括能力），体会人物思想感情。

此外，还有一重点：使学生逐渐学会从“一篇文章”到“整本书”的阅读。

一篇文章到整本书的阅读教学

教学要注意四点：□确定教学目标，激发阅读欲望。 □“梗概”“精彩片段”有机整合。□运用语言材料，培养语文能力。□小结、提炼，形成读书方法 。

【课例：《鲁宾孙漂流记》 】

第一、确定教学目标，激发阅读欲望。

第二、“梗概”、“精彩片段”有机整合。

第三、运用语言材料，培养语文能力。

要设计好探讨的问题——有价值、有意义，能引发思考，能使学生自主地读书。

第四、小结，提炼读书方法。

读一本书，一定要提出四个主要的问题。①整体来说，这本书到底在谈些什么? ②作者详细写了什么，怎么写的？ ③这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？ ④)这本书跟你有什么关系？有什么意义？

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单元的导语

■单元主题：科学精神

■语文学习重点：把握主要内容，体会科学精神的含义，用具体事实说明道理的写法。

■课外拓展：阅读科学家传记或其他科普作品。

课文的异同

共同点：■篇幅较长。■文章都通过若干具体事例来表达中心或说明道理。

不同点：◆体裁不同，语言风格不同。◆体现的科学精神各有不同。◆写法上有细微差别。

针对以上几方面的特点，教学本单元应该共同遵循的一点就是要做到——长文短教。怎么做到“长文短教”呢？

教学构想——长文短教

【课例：《跨越百年的美丽》】

第一、整体把握，把课文的教学要点进行归纳梳理。

有以下四方面的教学要点：①读文识字，背诵积累;②归纳主要内容;③抓住事例和含义深刻的句子，研读玛丽·居里的“美丽”;④写法探索：倒叙；用具体事例表现人物精神。

第二、理清脉络。将四个方面的教学要点进行划分，这不仅是对课文内容的梳理，也是对整

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个教学流程的梳理。

第三、抓住重点，展开教学。

第四、回归整体。读一读“阅读链接”，结合课文内容，想一想你体会到了什么，写下自己的感受。

第五、进行适当的课外拓展。结合单元导语里提出的要求，布置课外阅读的作业，这也是学习这个单元期间，每天的常规作业。

四篇课文后的编排是“词语盘点”。教学时主要抓两块：听写和写话。

口语交际

交际内容是一场辩论会：科技发展，利大还是弊大。建议如下：

①单元学习开始就明确任务，人人收集材料。正反两方面的事例都要。与看课外书相结合。②收集过程中，要抽时间了解孩子手头掌握的资料，引导学生做成事例小卡片。③小组先组织小型辩论会，时间控制在十分钟左右，选拔优秀的辩手，也是给全体学生口语表达的机会。④全班辩论要正规：开篇立论—自由辩论—总结陈词。⑤教师做主持人，以便调控课堂。⑥不参加辩论的孩子允许以书面形式支援本队。⑦不要抱太大的希望，不要有太多的要求。

本单元习作

习作没有规定主题，也没有限制文体，允许孩子自由表达。教学建议：

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① 通过照片、实物等激发孩子的回忆和想象。②引导谋篇布局。③防止抄袭或改写习作范文。④平时少看作文书，多看名篇，多进行经典阅读。⑤编写习作选可结合第六单元的综合性学习开展，也可作为课外拓展，自主完成，教师要给予孩子展示的舞台。

② 回顾拓展五

回顾拓展由“交流平台”“日积月累”“成语故事”三版块组成：

交流平台，建议：两个主题，一个一个来探讨，重点可放在后面的主题。孩子讨论起来可能比较宽泛，要引导孩子用具体事例来说说自己语文学习上的收获。

日积月累，建议：易错字在第一次写的时候就应强调，如“别出心裁”的“心”，要让孩子在理解意思的基础上，重点识记，否则很容易写成“新”。编写适当的练习，帮助孩子熟记成语并理解意思，如选择合适的成语填入一段话中，找一找近义词，给成语归等。

成语故事，建议：说一说”舍本逐末“在文章中体现在哪里？现在又表示什么意思？拓展讲一讲其它成语故事。梳理本册成语，编写成语集。

第六单元

综合性学习

语文综合性学习不同于综合实践活动，抓住两点：语文味、综合性。

综合性学习分两个活动版块：“成长足迹”和“依依惜别”，教材编排的形式是一样的，首先有一个“活动建议”，后面是“阅读材料”。

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“成长足迹”教学建议

1、阅读单元导语，明确主题，激发兴趣。2、阅读活动建议，各自列出可以开展哪些活动。3、围绕“怎样制作班级纪念册”制定班级活动计划。4、成立小组，结合实际情况，制定本小组的计划。5、按计划实施，课内外结合，教师要注意随时了解各小组的活动情况。6、完成班级纪念册的制作并进行活动小结。

除了班级活动计划，还有小组活动计划，最主要是针对课外活动的那部分制定的。这个制定权完全由小组成员自行讨论安排，但是要围绕班级计划展开，是班级计划的附属。

“成长足迹”教学要点

1、“阅读材料”是引子，不要当成阅读课去教学课文。教学时可布置学生自主阅读，整体把握文章的内容，然后找出自己印象最深刻的某些情境，谈谈感受。最后用比较的方式，探究一下文章在取材、写法上各有什么特点，为后面的写作做好铺垫。

2、孩子收集的资料时，要注意过程监控，多询问各组小组长活动的进程，全班交流的时候，要对各组进行辅导和检查，督促孩子在课外按计划正常开展活动。

3、要注意活动过程中的安全教育。特别是小组进行课外活动的时候。要努力取得家长的支持。要教育孩子，在制定计划的时候，也要考虑安全问题，不要把活动安排得过于频繁，每次的时间可以稍微长一点，最好是周末时间。

4、全班分组这一步也很关键，在自愿组合的基础上，老师要进行适当的调控，要保证组与组之间的能力总和基本相等。

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“依依惜别”教学建议：1、阅读活动建议，各自列出可以开展哪些活动。2、围绕“毕业联欢会”制定班级活动计划。3、成立小组，结合实际情况，制定本小组的计划。4、按计划实施，课内外结合，教师要注意随时了解各小组的活动情况。5、召开“毕业联欢会”并进行活动小结。

“依依惜别”教学要点：1、这次综合性学习落在一个“情”字上，制订好整个计划后，教师要放手一点，让孩子自己来策划操作，让他们能充分以各种语文形式来表达自己的情感。2、临别赠言的书写要好好引导一下，现在孩子泡网的比较多，网络语言泛滥，写出来的句子非常“时髦”，虽然说要尊重孩子的个性，但也要提醒他们：网络语言和现实语言还是很有区别的。3、如果可能，请给每个孩子写一句临别赠言。

“古诗词背诵”部分的教学 教材理解：本单元安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。编者的意图是将本单元定位为提供给学有余力的孩子利用课余时间独立学习的古诗词阅读材料。结合学生学情，根据实际教学需要，教学中宜将之作为对整个小学阶段古诗词学习的回顾和拓展之用。

教学目标：①正确把握古诗词的特点，掌握古诗词学习的一般规律；②借助注释和拓展材料理解十首古诗词，并能背诵积累；③能以分类形式复习巩固小学阶段学过的古诗词，能了解诗意，正确背诵。④能在正确理解诗句的基础上实践运用。

教学建议：其一：整体把握古诗词特点，复习巩固古诗词学习的方法，掌握古诗词学习的一般规律。其二：遵循编者意图，引导学生用已有的方法理解、背诵，丰富古诗词的积累。其三：以教材为基点，以主题归类的形式梳理整个小学阶段古诗词的学习内容，引导学生准确背诵，巩固积累。

“综合性复习”部分的教学 六年级下册教材解析资料

■ 编排目的是给老师提示一些复习思路和复习方法：选择适合学生程度的材料，综合性地检测学生的语文素养。

■ 教学目标：①能朗读、默读程度适合的文章；②能借助字词典或联系上下文认字、理解词语；③能理解文中含义深刻的语句；④能把握文章的主要内容、理清叙述的顺序；⑤能联系实际谈谈阅读的体会感受等；⑥结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔。

■ 既然是复习，就应充分体现学生的自学自练、自测自评，教师的任务是提出要求和酌情检查。

■ 使用说明：①是为方便教师组织复习或进行质量检测提供的参考材料，教师可根据本班的教学实际自行取舍，可以全部使用，也可以选用一部分。

②综合复习材料可在期末总复习时集中使用，也可在全学期的教学过程中分散安排。如果分散安排，有的可与课文的教学适当联系。