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3.结尾与开头相呼应，使结构更完整。五、观图写景，妙笔生花
1. 出示习作要求，明确写作要点。(1 )选择一处景物介绍给同学或者老师。(2) 物特点。
(3)
可以用上哪些表达方法。
2. 依据景物特点，确定作文题目。3.
分（方位顺序）、结尾。
4. 练习写作。
5. 自读习作，自我修改。要求：
(1 )我的描写是否能让大家明白我写的是什么；(2 )我是否按照“方位顺序”把描写的景物写清
楚、写具体了；
(3 )我的习作是否文从字顺，方位用词、标点、 文章结构等是否准确；
(4 )我的作品是否融入了个人情感。
通过一定的顺序观察，尽可能准确地把握景 六、 集体评议，深化主题
1. 自愿展示，学生互评。
想一想，如何运用方位顺序进行描写，同时 出示他人评改要求：
(1 )从习作中，我是否能读出他写的是什么；(2)从作品中，我是否能找出相关的方位顺序， (3 )在作品中，哪一部分让我印象最深刻。(4 )有没有可行性建议，使文章更加生动、形象、 具体。
2. 再次修改习作，修改后再次朗读。七、 课后交流，展示成果将写好的作品与家人分享交流。
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为自己的文章拟一个提纲，包括开头、中间以部及 方位词；
指存一个妨地方
◎梅玲
(上元小学，江苏南京211100)
【教学目标】
1. 学习从多个角度对选择的“好地方”进行推荐。2.
吸引更多的人群。
【教学过程】
第一课时
一、话题导入，明确推荐内容1.
哪儿”第6季正在筹备阶段，据说这次活动目的地的 选择与以往不同，将由广大网友推荐投票决定，只要 将心中最理想的、自己曾经去过的或者最想去的好地 方推荐给节目组就可以参与选拔。你们想参加吗？这 节课我们就来《推荐一个好地方》。
2.
能从票选中脱颖而出呢？
(1)观景之选（风景美丽）；（2)游乐之选（活动 欢乐）；（3)品味之选（美食特色）；（4)品位之选（文 化元素）。
3. 是呀，所谓好地方因人而异，将它不同方面的
特点介绍出来，才可能吸引更多兴趣不同的游人。
二、例文引路，指导推荐方法
(1 )许多人爱拍照留念，风景美至关重要。你眼 中迷人的美景在哪里？（生答）
(2) 草原—
天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的 愉快。在天底下，
一
抓住这个“好地方”的特点，写清推荐的理由， 1 •观景之选。
怎么向人推荐呢？看，老舍先生笔下的这片
空气是那么清新， 孩子们，看过“爸爸去哪儿”吗？目前“爸爸去 那里的天比别处的天更可爱，
碧千里，而并不茫茫。四面都有
小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了 小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像 色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又 叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的 小诗。在这种境界里，连駿马和大牛都有时候静立不 动，好像回味着草原的无限乐趣。
(3) 这段美景吸引你的是什么？（生谈）
2018.7-8 |语文秣学讯•小学| 83
讨论：你觉得什么样的地方才是好地方，才可 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠
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本版编辑/师国俊
(4 )天空、小丘、羊群都是草原上代表性的景物， 老舍先生从上到下按顺序进行了具体的描写，骏马和 大牛虽没有详写，却更加引人遐想。他还注意到了颜 色的对比，动静的结合，所以他笔下的草原吸引了无 数游人。我们也可以学习这样的推荐方法—景物选
4.品位之选。
有人说，当旅行遇上文化，你将会发现不一样的 旅行。如何让我们的推荐多点文化呢？（生谈）是呀， 巧妙地加入一些与它有关的诗词名言，历史故事和传 说，当地特产的工艺介绍，立马就让我们的推荐地充 择有代表，颜色动静巧结合。
2•游乐之选。
(1 )瞧，这位小朋友写到的草原。
这里有一个古老的风俗，每年都要举行一次赛马 活动。每到这个时候，成千上万的人都来观看。草原 上热闹非凡，上百名哈萨克族小骑手，把自己的马打 扮得英俊漂亮。马尾编成小辫，马身上还披上了美丽 的绸带，好像要鼓励马儿争气似的。发令枪一响，十 几匹骏马就像离弦的箭一样飞奔而去，骑手们你追我 赶，毫不示弱。长达一公里的跑道上尘土飞扬，人喊 马嘶。经过激烈的角逐，冠军产生了。人们簇拥着他， 给他戴上大红花，给马配上华丽的马鞍，对他表示衷 心的祝贺。这时，人们都沉浸在欢乐的气氛之中。
(2 )你喜欢看赛马吗？赛马活动是草原独有的古 老风俗。小作者具体介绍了活动前的装扮，活动时的 热闹，活动后的欢乐，让我们充分感受到了草原赛马 的喜庆热闹。你是不是也立刻有了想执缰上马的冲 动？
(3 )这样欢乐的场景你一定经历过不少，最难忘 的是哪一次？（生谈）有的是民俗表演，有的是节日 庆典（梅花节、葡萄节、灯会），有的是游戏体验。推 荐时注意—
活动过程要完整场景欢乐又有趣。
3.品味之选。
⑴对于“吃货”们来说，有一样比所有的美景、 游乐都重要，是什么？（美食）你推荐的好地方有特 色美食吗？（生谈）
(2) 就拿我们南京来说，凡来旅游的人都想尝这样一碗—
(出示图文，配音）看，晶莹的粉丝浸在米黄色的 汤里，红色的鸭血一条条地分散在粉丝上，旁边有油 果子、香菜和鸭肝、鸭肠作伴。白红相间，还有黄、灰、 绿和米黄色相点缀，再加上一勺红红的辣油……
看上去好吃吗？光是“颜色”就让人口水直流， 推荐美食，看相果然重要。
(3)
有的特色美食不太中看，你是怎么被它吸去品尝的呢？（生谈：香、味、吃得人多、制作特别、
看别人吃的酣畅……）
(4 )小结：的确，美食口感有特色食材色香味诱
人。
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a讯•小学I 2018.7-8
满了神奇，变得高大上起来了，我们的推荐自然就更 受欢迎啦！
三、总结写法，动笔着手推荐1. 看，原来好地方不仅是你的选择，我的选择，
还是多类型人群共同的选择。我们的推荐秘诀在哪
里？
小伙伴们要旅行，我的推荐听一听：代表景物色彩明，游乐活动4艮尽兴，特色美食诱人
心，
诗词典故伴你行。更多精彩暂不说，要知细节你来寻。2. 拍手念唱。3.
下面就请大家来写一写你心目中的那个好地
方，可以有选择地从这几个方面进行推荐，看谁的推 荐能吸引更多的人群，拿到这张海选“晋级卡”。
第二课时
―、完成片段，对照自评
自评
小组评
大家评
晋级情况
观景之选(代表景物）游乐之选（活动民俗）品味之选(特色美食）品位之选（文化元素）
尝
二、 小组分享，组内互评
学生在组内分享，推荐同学全班共享。三、 “秘笈”共享，海选晋级1. 选四位小组代表上台朗读推荐稿，分别介绍： 从哪几个方面进行了推荐？有什么独家“秘笈”？2. 学生点评：我发现这份推荐稿用上了什么“秘 芨”？我有什么建议让这份推荐更吸引人？
3.
教师点拨：可以适当留点悬念。（可以举一例
说
，如若有同学用上此法更好）4. 现场颁发晋级卡。
四、 修改习作，完善推荐
加上开头和结尾，修改完善，工整誊抄有机会再
获晋级卡〇
引
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