用摘句、摘词法的确 成天 无忧无虑 多么 屏息 凝视 理解课文，抓住非……不可 （用“词素合成法”理解“屏息凝视”） ②比较 任凭谁呼唤，它也不肯回来。 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 3.引读：猫的性格实在有些古怪， 它老实在—— 它贪玩在—— 它尽职在—— 4.一起来看课后第三题的小练笔 关键词句，更好更快地理解课文内容，把握文章信息。 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地 ．．方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是， ．．它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么 呼唤，它也不肯回来。 用上面段落中“说……吧……可是……”写一段话。 预设：说小猫温柔吧，它的确有时候很温柔可亲，用 身子蹭你的腿，可是，它有时候又那么勇猛，别说老 鼠和小虫，就是见到蛇也敢斗一斗。 5.小结：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确 写出了猫的性格古怪。 6.齐读第一部分，体会老舍对猫的喜爱之情。 小组学第二节 此环节是用词语来概括文段内容，这一设计1.过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师是考查学生的指板书） 生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭 2.小组学习第二节，提要求： 概括能力，也就是从整体上把握文章的能力。 ①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出 来。 2 / 7
②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读 中用语气表示出来。 3.交流朗读。 ①猫的温柔可亲： a.用身子蹭你的腿，要求抓痒。 b.跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。 c.丰富多腔地叫唤 d.给自己解闷。 ②喜爱之情： 依次学习猫性格古怪的几点，可以感受作者出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。 的语言特点，学理解“蹭”： ①“蹭”是什么意思？（磨、擦） 习文章的写作方法。 ②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么 味来了。生读文。 ③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读 懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作 家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。 ④你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演 一次。 ⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊， 分明像一个孩子在向大人——（生：撒娇） ⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作 者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲 的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么 喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？ ⑦学生声情并茂地朗读句子。 每学完一个环节后，让学生带出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩着感情读一读印几朵小梅花。 本段课文，既可把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作以加深对课文 3 / 7
的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它的理解，又可以是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。 培养学生的阅有感情地朗读句子。 4.小结这一节： 读能力，相互促进，相得益彰。 作者抓住了猫的性格中又一对矛盾——高兴与不高 兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关 系亲近，作者非常喜欢猫。 5.齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。 集体学第三节 1.师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。 2.朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。 （二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。 1.你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。 2.交流： ①词语： 更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句） 淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句） 绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句） ②句子：一根鸡毛……枝折花落。 板书： 屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞 ↓ 4 / 7
院子里——花草遭殃 请你用词素合成法理解“枝折花落”。 3.根据板书，说说课文内容，深入体会老舍对猫的喜爱之情。 总结全文，完成课后练习 1.老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？ 老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。 2.让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。 3.师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具课堂小结及拓展延伸 体的话吗？ 出示总起句（任选一题）： （1）猫真老实。 （2）猫很尽职。 （3）课间活动丰富多彩。 （4）这堂自习课真静啊！ 4.阅读链接 读读课后的阅读链接，体会不同作家对猫的喜爱之情。 同样写猫，有什么不同？ 预设：夏丐尊写对猫的喜爱，用了衬托的方法，从妻子孩子对猫的喜爱，表达自身的喜爱之情。 预设：周而复写猫，是直接描写，写出猫的外形、动作、神态等。 课堂总结使学生又一遍回顾了课文中对猫的描写，体会了 作者对猫的喜爱之情。 5 / 7
老实 贪玩 尽职 猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 板书 对猫的 猫胆小 勇猛 内容 喜爱 屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞 满月的小猫淘气可爱 ↓ 院子里——花草遭殃 教学反思 反思整个教学过程，认为成功之处如下： 教学这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。 教学时，引导学生抓住“老实”“贪玩”“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情。如在了解猫性格古怪特点时，安排了学生自由选择问题探究，这更能体现学生的主体性。在找表现猫性格古怪的词环节，让学生板书，目的是让学生明白学文要抓住关键词。这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。对于第一问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。尤其是在研读第二自然段猫高兴时，在体会“用身子蹭你的腿把脖子伸出来要求抓痒”一句时，推敲‘蹭、伸”两词在文中的独到之处。课文为什么在这里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因为只有“蹭”（轻轻地擦）能体现猫对主人的亲近、熟悉，没有距离，又有一种依偎、撒娇之感。“伸”是体现主人喜欢猫而猫对主人也是十分依赖，无拘无束之情。通过比较句子，理解作者对猫喜爱之极，连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌，反而当作一种美来赞赏。认为猫的叫声是在歌唱。这样的探究，深刻地体会到“人和猫”的和谐情趣。同时也把作者如何喜爱这古怪的猫淋漓尽致地挖掘出来。这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达到学语文的效果。让学生感受作者用具体事实，抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。 不足之处： 6 / 7
1.教学语言不精炼，情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙地过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛会更活跃。 2.读得还少。应让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中培养语感、受到熏陶，朗读指导还需要加强。任何一篇文章都是通过反复多样的阅读来获得体会的，但这节课中我只寄希望于课下的预习，课上朗读及默读的环节都是蜻蜓点水一般，没有深入阅读。其实在第一个环节上，可以设计一个初步朗读重点语段的环节，让学生首先从字面上感知课文内容。而有些情感体验的词语也可以富有情感朗读出来，相信效果会更好。 3.“体会情感”环节，完全可以让学生放开谈自己的感受，鼓励学生畅所欲言，所谓的理不一定非要和老师讲解的一模一样才对，一定要相信学生能谈出自己的感受。站在学生的角度去思考问题，才能有更多的收获。而这个环节，学生们对自己的感受已经谈的很好，我又啰嗦地补充，实属多余，这样就容易禁锢学生的思维。
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