幼儿教师教学反思(5篇)

幼儿教师教学反思（5篇）

幼儿教师教学反思1 优点：

1、在今日的活动中，幼儿对活动表现出较深厚的兴趣，通过幼儿的答复和演唱时的表演也能看出幼儿体验到了歌曲诙谐的情感，达成了第一点目标。

2、第一环节以“打招呼”的形式进展练声，不仅将主旋律让幼儿提前练习，幼儿也有深厚的兴趣。

3、图片的利用不仅简洁、便于操作，也能很好地帮忙幼儿记忆歌词。活动中教师实行图片递减的方式，逐步让幼儿成为演唱的主体，这样既让幼儿感受到了挑战性也表达了活动的主体性。 缺乏：

这一活动对于才升入中班的孩子来说有肯定难度，并且由于是借班教学，在每一次活动中幼儿消失的问题都不一样。在今日的活动中，教师并没有依据孩子的问题准时调整教学策略，例如：

1、音乐活动中提倡让幼儿乐唱、勤唱、敢唱、善唱，我想这些都与是否会唱有关。今日的活动中幼儿的心情始终没有到达高潮，这与一些幼儿没记牢歌词、不会唱有关，不会唱就不敢唱。而图片可以帮忙幼儿记忆

歌词，但教师将图片撤得太早。因此活动中当教师发觉幼儿对唱词的记不牢的时候可以实行图片重现的方式，进一步帮忙幼儿记忆并稳固歌词。 2、今日的活动中幼儿未能明白衬词的意思，导致不能很好地进展分声部演唱，这时教师可请协教教师一起来进展示范，用示范代替烦琐的语言解释，从而更好地突破这个难点。 幼儿教师教学反思2

《纲要》中指出：“在艺术活动中面对全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培育。”也就是说，在进展幼儿艺术教育活动时，要注意幼儿绘画心理、艺术感觉等方面的个体差异，为每个幼儿供应丰富的艺术养分，让他们享受艺术带来的欢乐，也在制造艺术中收获学问。

在本次活动中，我选取了蝴蝶较为寻常的小动物，使幼儿产生兴趣。在开头出示一个平面蝴蝶和一个立体蝴蝶，引导幼儿通过观看两只蝴蝶的不同，自己发觉立体蝴蝶的奇异。兴趣是最好的教师，兴趣是孩子们主动学习的关键因素。在探究如何变成立体的蝴蝶时，小朋友都很有兴趣，都想知道是怎么变出来，我采纳了小组沟通的形式，让幼儿在看一看、说一说中找到变成立体蝴蝶的方法。充分发挥以幼儿为主体，调动幼儿的学习积极性，把学习的权利交给幼儿，让他们更自由、更主动地学习。 在装饰蝴蝶时，线描是我们小朋友比拟熟识的，在此根底上提出对称的要求，在进展制造，充分敬重幼儿创作的独特性，赐予其自由发挥的环

境和空间。将自己的内心世界以独特方式大胆地表现出来，允许鼓舞学生对艺术发表自己与众不同的见解。

而作为引导者的教师，其作用应当主要表达在丰富幼儿的感性阅历，激发其表现美、制造美的兴趣，使之体验自由表达和制造的欢乐。同时，正确评价幼儿作品，激发幼儿再创作的信念，恰当的评价能激发幼儿的作画兴趣和创作热忱，使幼儿体验胜利。因此我在巡回指导时，对于幼儿的作品我总赐予确定的评价，幼儿在我的鼓舞下更加有信念把他的作品连续下去，直到完成。《指南》中说到“情愿和别人共享沟通自己宠爱的艺术作品和美感体验”，创作完后观赏其他小朋友的作品，说说你喜爱那个，敬重幼儿对美的感受。

美工作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿宠爱。把平面的蝴蝶变成立体的蝴蝶，加上触角，做出来后就如一只展翅的蝴蝶在天空中飘舞，幼儿的视线始终无法离开。在幼儿制作时，蝴蝶的触角应当夹在两只蝴蝶的中间，虽然在探究如何制作时有的小朋友已经观看出来，但是我没有再次强调一下，所以有的小朋友就消失了怀疑，虽然准时指导了它们，蝴蝶也做胜利了。但是这让我反思，若是当下我发觉问题后能够准时的强调一下，或许就不会消失了。盼望在以后的教学活动中能够提高。 课后我也反思，制作出来的效果是很棒的，但对于大班的线描来说，有点太过简洁，有的小朋友只用了很简洁的线条去表现，我觉得还可以在线描画的上提出更高的要求，参加一些明暗的色块比照，信任效果会更加

的好。

这次美工活动我收获许多，活动中有对制造力的培育，有对线描画的进一步熟悉，活动中面对全体幼儿，每个幼儿都在活动中收获学问。用线描制造图案，感受到线条的魅力，享受活动中探究的乐趣和自己动手的欢乐，体验到胜利制作出立体蝴蝶的喜悦。 幼儿教师教学反思3

《玉米丰收啦》是本次“一课三演”教研活动中我班开展的一次棉签水墨活动，在年级组的集体争论和吴教师、陆教师的细心指导之下，本次教学活动总体而言取得了比拟令人满足的效果，下面就是我对本次教学活动进展的反思。

之所以选择以玉米为讨论对象，是由于一方面，玉米作为秋天最为常见的一种粮食，贴近幼儿的生活，符合幼儿的已有阅历，对于这个话题，每个幼儿都有话可说，也有话能说。另一方面，玉米本身具有比拟鲜亮的形状特征，这使得我班能够结合本班小专题棉签水墨画的讨论方向，充分挖掘玉米的特色元素，探究运用水墨的艺术表现方式对其进展呈现。 我为本次美术活动预设了两个目标：一是尝试用棉签水墨画的方法点画上小下大、排列整齐的玉米粒，并能用不同的线条添画玉米皮上的脉络和玉米须。二是对棉签水墨画感兴趣，初步感受水墨画表现形式的独特性。其中，以用棉签点画上小下大玉的米粒是本次活动中的重点，将玉米粒排列整齐是本次活动的难点，在突破重难点时，我主要通过引导幼儿在有目

的的观看的根底上，将平常专题活动开展时幼儿已经把握的绘画水墨画的阅历迁移到本次教学中来，引导幼儿自主探究、发觉和尝试点画大小不同的圆点的方法和技巧。

作为直接的授课者，本次教学活动给我最大的感受是构造比拟紧凑，流程也比拟清楚。在两次操作的环节中，幼儿始终都能对探究和绘画保持较高的兴趣和留意，因此大局部幼儿都比拟好地完成了玉米的点画和添画，加之水墨画本身所具有的古韵今风的意境，使得最终呈现出的作品效果也比拟可观。固然，通过年级组的集体评课活动，我也发觉了本次教学活动中存在的很多缺乏，主要表现在教师对细节的关注度不够。比方我在引导幼儿观看时不够认真，未提及玉米粒是从小到大逐步变化的，又如在绘画过程中局部幼儿握笔方式不正确，我也未进展准时的订正。此外，本次活动的情境性缺乏，趣味性相对也比拟弱。

本学期，我们将棉签水墨画作为我班小专题讨论的内容。水墨画是中国传统绘画的代表，但水墨画长期被儿童美术教育所忽视，很多人认为它陈旧僵化，需要长期的技能技法的练习，会束缚孩子想象力和制造力。其实，水墨画自有其随机、变通、接近童趣的一面。新《纲要》中明确提出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的熟悉和情感的重要方式，应支持幼儿富有共性和制造性的表达，克制过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。”我认为，虽然不是每一次的绘画活动都必需让幼儿学习新的技能和方法，但是，工欲善其事，必先利其器，在大多数的美术活动中教师仍

旧需要对表现方法的教学赐予关注。在不提倡范画和教师过多的言语指导的当下，只有深入幼儿的生活，从幼儿的生活中选取他们感兴趣的题材，并将这些题材加以筛选，按幼儿的特点进展加工提炼，创设生动活泼的情境，实现情境化教学，才能更好地达成美术活动的目标。 幼儿教师教学反思4

我班幼儿对过生日布满了兴趣，提起生日和生日蛋糕他们就有说不完的.话题，我就利用孩子这一特点，设计了这一活动。活动的目标是通过为丁越小朋友过生日，让幼儿了解生日的意义，并通过该活动学习共享。我充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好，以一份神奇的礼物引入活动，引起幼儿的奇怪，再变出一个精致的生日蛋糕，将幼儿的兴趣完全调动起来，活动中，我用丁越小朋友的口吻和幼儿沟通，以丁越小朋友的身份向幼儿提出问题和要求，对于发言积极、表现较好的幼儿，我会赐予积极的确定与欣赏，并会让丁越小朋友亲小朋友一下做为嘉奖，鼓舞幼儿连续努力。当秩序稍乱时，我会用和丁越小朋友说静静话的方式来吸引幼儿的留意，在整个活动中幼儿的心情都很高。

本次活动是从幼儿的年龄特点动身的，因此，活动时的秩序方面没有太大的问题，间或幼儿也由于急于抢答问题而站起来，或在争论问题时声音较大而略显嘈杂，此时我会用轻声和越越耳语的方式，吸引幼儿的留意力以到达宁静的效果，所以，整个活动进展地较为顺当。

过生日是幼儿原本就非常喜爱的，再加上这次是幼儿第一次在幼儿园、

也是第一次为其他小朋友过生日，所以，幼儿们对活动更加感兴趣，都很积极地投入到活动中去。在互送礼物并祝生日欢乐时，大局部幼儿都能够主动大胆的与他人进展沟通。个别较内向的幼儿在教师与其他同伴的鼓舞下也能英勇的走过去。通过此活动，幼儿懂得了生日的意义，熟悉到自己长大了，并学会了关怀同伴，与同伴共享食物和嬉戏的欢乐。幼儿的语言表达力量也得到了提高。整个活动表达了教师引导幼儿积极参加的教育方式，当幼儿的语言表达遇到困难时，对幼儿进展积极的引导和鼓舞，帮忙幼儿树立自信，学习与人共享。 幼儿教师教学反思5

这是一首活泼富有童趣的歌曲，通过嬉戏的方式让幼儿在音乐中感知手的动作变化和与身体接触，进一步了解身体的不同部位，从而产生开心的心情，歌曲的旋律主要在儿童最感舒适的音域内进展，速度为中速，，节奏平稳，节奏是音乐要素之一，这首歌曲正是运用了这样的节奏来表现嬉戏时的欢快的心情，适合小班幼儿演唱。

对立学习音乐小朋友们都喜爱，不过嬉戏他们就更喜爱了，学习起来也很简单把握，那我们大家一起先来做一个幼儿听有节奏的口令，用手指做合拢、放开的动作。反复做几次，交换挨次。让幼儿知道合拢就是两手合在一起，放开就是把手分开放在两边，孩子们的留意力都特别集中，都表现得很积极兴奋，想知道教师究竟会发出什么样的口令。在教师发出口令后，宝宝们立刻做了起来。有的宝宝还会跟着教师说合拢放开。嬉戏是

小班幼儿的最爱，它在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。这一环节中，运用嬉戏的方式直接进入教学内容。接着教师引导幼儿结合自己的已有阅历，在说说、做做中理解歌曲的内容，着个环节的分段教学法加深了幼儿对唱曲的印象，让幼儿熟识了歌词，为后面的学唱整首歌曲做好了铺垫。带着幼儿边唱歌曲边做相应的动作。在表演歌曲中，教师引导幼儿通过自己的理解来表现歌曲的欢快心情，同时也供应给幼儿自我表现的时机。通过表演演唱使听众感受音乐的艺术形象，产生联想和想象，进而到达审美的目的。由于幼儿的年龄较小，经常以自我为中心。通过运用表情、动作来表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴进展沟通与合作，对幼儿来说有肯定的难度，需要经过教师的引导和帮忙经过自己的努力才能做到。

音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面进展的重要教育手段。如今，提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的仆人。”已成为教育工的共识。然而，如何在你教我学的唱歌活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的唱歌教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们经常遇到的一个问题。在这个活动中，我遵循了幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中把握活动的重点、难点。

本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的嬉戏，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和制造性，使幼儿开心地投入到整个活动中。