《海底两万里》导读课教学设计
文本解读：
《海底两万里》是凡尔纳的代表作品之一，最能代表他丰富多彩的想象和缜密细腻的行文特色。小说中情节设置古怪离奇，生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界。语言生动有趣，既是艺术的语言，也是科学的语言，对各种海底事物的说明入木三分，惟妙惟肖。特别是那艘“鹦鹉螺”号潜艇，它诞生在真正的潜艇诞生之前，不仅让读者如痴如迷，事实上也给后来的工程师们在制造真正的实用潜艇时以有益的启发。
人教版语文七年级下册名著导读选择了《海底两万里》这部科幻小说。小说的意义在于：一方面，凡尔纳利用自己的科学知识创造出了“潜水艇”“电灯”等事物,而且以博物学家的视角介绍了诸多新奇的事物，激发人们对科学追求的欲望。潜水艇的发明者西蒙莱克在他的自传中的第一句话是“儒勒•凡尔纳是我一生事业的总指导”，深海探险家皮卡德、无线电的发明者马克尼都一致认为凡尔纳是启发他们发明的人；另一方面在于凡尔纳通过惊险刺激的情节，丰富的人物，向人们展示了海底世界的奇妙，引发人们对海洋的探索兴趣。
学情分析：
经调查,有一部分七年级的学生在小学阅读过这本书，他们上了初中之后开始接触地理、生物等学科,对科幻类的作品也比较感兴趣。希望通过《海底两万里》的阅读，激发他们继续阅读科幻作品的兴趣。经过七年级的名著学习，学生已经掌握了精读与跳读、圈点与批注等阅读名著的方法。在此基础上，学习快速阅读文章。从科幻的角度看，文章的科学基础和大胆的想象力是需要分析理解的，从小说的角度看，文章中曲折的故事情节和鲜明的人物形象也是需要分析理解的。
教学目标：
1.初步感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险。 2.掌握多种阅读方法，养成良好的阅读习惯。
3.培养学生的幻想和想象力，激发学生课外阅读的兴趣。 教学重点：培养学生的幻想和想象力，激发学生课外阅读兴趣。 教学难点：掌握多种阅读方法，养成良好的阅读习惯。 教学方法：激趣法、引导法、合作探究法。 教学过程: 一、激情导入
播放《海底两万里》第六章《全速前进》视频，教师朗读讲解紧张激烈的搏斗场面，激发学生学习兴趣。
“嘿，那个家伙就在我们的斜对面！”
大家都焦急的等待着舰长的命令。法拉格特舰长又仔细观察了前方的海怪，立即下达命令。
全舰战士严阵以待，随时准备搏斗。
炮弹打了出去，奇怪的是，它在怪物上方几尺的地方飞走了。
期待已久的时刻终于到来了，所有的人都兴奋起来，只有法拉格特舰长异常镇静。突然，尼德•兰胳膊一甩，捕鲸叉飞了出去，就在此时，人被冲的前仰后翻，缆绳也被冲断了。
师： 如此惊心动魄的情景就出自《海底两万里》第六章《全速前进》。今天，就让我们走近《海底两万里》，感受科幻小说的魅力！
本节课我们采用前后桌四人小组学习形式，主动回答问题且正确获得学币加分奖励，在下课前按照分数高低评出优秀学习小组，予以表扬和奖励。
设计意图：用视频导入，创设情境，给学生带来视觉冲击，同时，激发学生阅读兴趣。学分币奖励制度贯穿课堂，激发学生参与课堂活动的兴趣，也培养学生竞争意识。
二、导学目标
1.掌握多种阅读方法。 2.了解精彩航海故事。 三、作家作品 1.作者简介
学生介绍：儒勒•凡尔纳是19世纪法国著名的科幻小说和冒险小说家，被誉为“现代科学幻想小说之父”。代表作有《海底两万里》、《格兰特船长的儿女》、《地心游记》、《八十天环游地球》等，其中《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》和《神秘岛》被称为凡尔纳三部曲。
师补充：凡尔纳出生于法国南特费多岛，童年时期，他曾私自出走到一艘商船上，企图随船出海，但被发现后送还父母，从此更被严加看管，他为此向父母保证，以后只“躺在床上在幻想中旅行”。
2.作品简介
学生介绍：《海底两万里》于1870年问世,至今已有一百多年的历史了。如今，仍能以多种文字的各种版本风行世界,广有读者,可见其生命力之强,吸引力之大。这部小说不是凭空捏造，而是远见加博学累积而成的，不但为读者解读了海底两万里的旅程，更让后人看到了古人的智慧与文明。整部小说动用大量篇幅，不厌其烦地介绍诸如鱼类、贝类、珊瑚、海底植物、海藻、海洋生物循环系统、珍珠生产等科学知识，成为名副其实的科学启蒙小说。
3.内容梗概
学生概括：1866年，在海上发现了一头被认为是独角鲸的大怪物。法国生物学家阿龙纳斯应邀参加追捕。经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，阿龙纳斯和他的仆人以及一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏!“怪物”非他，原来是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“鹦鹉螺”号。艇长尼摩是个不明国籍、自称跟整个人类断绝了关系的神秘人物。
被潜艇俘获的阿龙纳斯及其同伴只好随尼摩艇长乘“鹦鹉螺”号，从太平洋出发，开始了海底探险旅行。他们历经了搁浅、土著人围攻、冰山封路、章鱼袭击等险情，在尼摩艇长的带领下，战胜了所有困难。
最终，在挪威一带的危险海域中，阿龙纳斯、尼德•兰、康塞尔乘坐小艇逃离了“鹦鹉螺”号，结束了这次海底两万里的环球旅行。
设计意图：由学生介绍作家、作品及过往评价等，给学生创造一个交流的机会。一方面，让学生对作品有一个全面的了解，另一方面，激发学生读书兴趣，通过精彩的内容吸引学生后续阅读。
四、寻找路线 1.认识“鹦鹉螺”号
“鹦鹉螺”号航行性能极好，最高航速可达50海里每小时。这就是现代核潜艇的前身。现在常规潜艇的燃料是柴油，核潜艇的燃料是铀反应堆，“鹦鹉螺”号是用什么做动力呢？
学生回答：水的推力、电力等 追问：电是怎么来的？（学生抢答）
教师出示尼摩艇长关于鹦鹉螺号电力的来源的一段话。
钠与水混合，成为汞合金，能够替代本生灯电池中的锌。汞是消耗不尽的，消耗掉的只是钠，而大海却可以向我提供所需要的钠。另外，我还可以告诉您，钠电池应是能量最强的，它的电动能是锌电池的一倍。
所以，教授先生，我才没用电池去提取钠，而是利用地下的煤里的热能来提取。
--选自《一切都用电》尼摩艇长语
追问：读完这段资料，你懂得了鹦鹉螺号电的来源了吗？ 师生共同完成以下问题：
生产 提取 开采
电 ← 燃料 ←（钠） ← （煤） ← （煤矿）
设计意图：把现代科学发展融于作品之中，让学生猜想“鹦鹉螺”号动力的来源，激发学生科学性的幻想，并解决学生关注的问题，初步感知，正是人类的幻想和探索欲望推动了科技的进步和发展。正式由于作者的勤奋好学，所以他符合科学原理的幻想成为他别具一格的特色，巧妙地解说科幻小说科学性和幻想性相结合的特点。 2.寻找航海路线
学生读老师提供的目录，查找航海线路，完成线路图。
航线：太平洋--印度洋--红海--地中海--大西洋--南极--大西洋--北冰洋 设计意图：目录包含了一些信息：人物、路线、奇遇。长篇故事我们可以从目录下手知其大略。
五、方法指导
师生共同回顾之前学过的读书方法： 理解品味选精读
精读就是细读、精思、鉴赏。 精读方法可以选择以下几种：
1.片段式阅读法2.阅读知识问答法3.圈点勾画法 兴趣需要跳着读
跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。先把书读薄，再把书读厚；先获得框架，再跳出框架。
快速阅读方法：
三“不”：不指读，不出声，不回读，尽量扩大扫视范围。
一“关键”:善于抓住书中的关键信息和主要线索（如核心人物，故事发生的时间、地点等），有所取舍。
设计意图：复习巩固已知阅读方法，让学生加深印象，再结合作品的特点（《海底两万里》是一部科幻小说，有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念），传授给学生快速阅读的方法，让学生尽快地把握全书的内容。
六、精彩赏析
《海底两万里》下部第三章《一颗价值千万的珍珠》节选
文本资料附于教学设计后，考虑学生所用名著版本不同，打印一份分发给学生当堂使用。
教师提问：请用简洁的语言概括故事的主要内容，从中你感悟到了什么？ （温馨提示：1.阅读方法：快速阅读；2.阅读时间：3分半；3.小组交流。） 学生快速阅读资料，小组内交流阅读心得，教师运用学分币奖励机制，鼓励学生积极发言，以比赛的形式展示阅读成果。
设计意图：任务驱动，学生自由读文交流、质疑，在学生发言的基础上，教师点拨，引导学生了解作品的背景和主题，从而对作品有整体的把握。 七、情境再现
出示较详细航海线路图，师生一起走在航海的路上。
这个精彩的故事就发生在印度洋海域，他们在其它海域还会有哪些奇遇呢？（温馨提示：回到目录，搜索信息） 预设一：太平洋海底漫步，学生配乐朗读。
其时正是上午十点。太阳光还是斜着照射在波浪起伏的海面上。光线如同通过三棱镜似的折射变形，海底的花草、礁石、胚芽、贝壳、珊瑚虫等，经这种折射光照，颜色发生轻微变化，呈现出七彩光来。各种色调组合交错，一幅赤、 橙、黄、绿、青、蓝、紫七彩缤纷的美丽图像，犹如善用色彩的画家的调色板，真乃
海中奇景，让人大开眼界!
预设二：托雷斯海峡遇险，学生讲故事。
\"鹦鹉螺\"号搁浅于巴布亚新几内亚，尼摩船长同意阿罗纳克斯三人上岸打猎。阿龙纳斯三人在打猎时被土著人发现险些被刺伤，狼狈地逃上小艇划回\"鹦鹉螺\"号，.土著人从来没有见过\"鹦鹉螺\"号这样一个大家伙，不敢贸然进攻。渐渐地土著人见大家伙不动就跑上了甲板。尼摩船长却把舱门大开，几个土著人一进入就被电击，吓得逃跑。
预设三：珊瑚王国举行海底葬礼，学生讲故事
“鹦鹉螺”号上死了一位船员，所以，船长带着其他的船员来到了海底三百米深的水下。他们用极其庄重而严肃的表情对死者以表安慰，死了并不代表孤独，他们会用实际的探究科学来告慰已故的灵魂，船长就把他的伙伴埋葬在这里了。
设计意图：根据目录了解在比较大的海域对应发生的重要的奇遇，让学生对书中内容更进一步的了解。引导学生初步感受作品中生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
教师统计学分币情况，评出本节课优秀小组，予以表扬和奖励。 八、读书计划
任务一 时间 阅读内容 记航海日记8篇 上部 第一周 1—12章 温馨提示：想象你就是“鹦鹉螺号”上的一员,把你在旅行中的所见所感用记日记的方式记第二周 上部载下来。方法提示：经历： 性格品质： （提示：简洁概括述最核心的情节，恰当展示心理感受 13—24章 运用第一人称，叙年龄： 身份： 制人物档案8个 姓名： 性别： 提示：1、修辞运用；2、描写设计（如：人物的动作、语言、神态等3、悬念设置等方面赏析。 析写作手法8个 任务二 任务三
故事情节，探究人物形象） 专设两节课 第三周 下部1-11章 同上 第四周 下部12-23章 专设两节课 同上 同上 阅读中段汇报展示交流，根据学情修正 全书阅读结束，汇报交流展示 设计意图：拆解全书，制定阅读任务，提高学生的计划观念和计划能力，使读书有秩序地进行，从而培养学生良好的读书习惯。
九、教师寄语
昨天， 你洞开思路，
描绘了神秘的海底世界； 今天， 我们脚踏实地，
把它们一个个变成了现实； 明天，
我们将扬帆远航， 开创科学技术新纪元！
同学们，接下来就让我们以方法为桨，以智慧为帆，开启愉快的阅读之旅，畅游在两万里的海底世界！
板书设计：
海底两万里 科学性 幻想性 精读 跳读
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目录
◆第二部分◆第一部分
第一章 飞逝的礁石.. ..................3 第一章 印度洋....................................183 第二章 赞成与反对...................10 第二章 尼摩艇长的新建议................192 第三章 悉听尊便.......................16 第三章 价值千万的珍珠................... 201 第四章 尼德•兰.........................21 第四章 红海........................................211 第五章 向冒险迎去...................28 第五章 阿拉伯隧道............................223 第六章 全速前进.......................34 第七章 种类不同的鲸鱼...........42 第八章 动中之动.......................49 第九章 捕鲸王的愤怒...............57 第十章 海洋人...........................63 第十一章 “鹦鹉螺”号.............71 第十二章 一切都靠电...............79 第十三章 几组数据...................85 第十四章 黑潮...........................91 第十五章 邀请.........................106 第十六章 海底漫步.................109 第十七章 海底森林.................115 第十八章 太平洋下四千里 ...121 第十九章 瓦尼克罗群岛 .......128 第二十章 托雷斯海峡............ 137 第二十一章 陆上几日...................145 第二十二章 尼摩艇长的闪电.... 155 第二十三章 强制性睡眠.............166 第二十四章 珊瑚王国.................174
第六章 希腊群岛................................231 第七章 地中海....................................242 第八章 维哥湾....................................251 第九章 失踪的大陆............................261 第十章 海底煤矿................................271 第十一章 马尾藻海..............................281 第十二章 抹香鲸和长须鲸..................289 第十三章 大冰盖..................................300 第十四章 南极..................................... 311 第十五章 大事故还是小插曲..............322 第十六章 缺氧......................................330 第十七章 从合恩角到亚马孙河..........339 第十八章 章鱼......................................348 第十九章 墨西哥湾暖流......................358 第二十章 北纬47°24' .西经17 °28'...368 第二十一章 大屠杀.................................376 第二十二章 尼摩艇长最后的话............385 第二十三章 尾声....................................392
《海底两万里》下部第三章《一颗价值千万的珍珠》节选
离我们五米的地方，出现一个黑影，下沉到底。使我害怕鲛鱼的念头又涌现在我心中了。可是，这一次我又错了，在我们面前的并不是海洋中的怪物。那是一个人，一个活人，一个印度人，一个黑人，当然是一个采珠人，一个可怜人。他未到采珠期就前来采珠了。我看见他的艇底，停泊在距他头上只有几英尺的水面上。他潜入水中，随即又浮上来。一块砸成像小面包一般的石头夹在两脚中间，一根绳索缚着石头，系在他的艇子上，使他可以很快地到海底下来。以上就是他所有的采珠工具，到了海底，约五米深左右，他立即跪下，把顺手拿到的小纹珠贝塞入他的口袋中。然后，他上去，倒净口袋，拉出石头，又开始下水采珠，一上一下，只不过是三十秒钟。
我聚精会神地观察他。他的工作很规律地进行，在半小时内，没有什么危险威胁他，所以我就对这种很有兴趣的采珠景象习惯了。忽然间，在这个印度人跪在水底下的时候，我看见他做一个害怕的手势，立即站起，使劲往上一跳，要浮上海面去。我明白了他的害怕。一个巨大的黑影在这不幸的采珠人头上出现了。那是一条身躯巨大的鲨鱼，发亮的眼睛，张开的嘴巴，迎面斜刺地向前冲来了!我怕得发愣，甚至想动一动也不可能。
这个饥饿的动物，用力拨一下鳍，向印度人身上扑来，他躲在一边，避开鲨鱼的嘴，但没有躲开鲨鱼尾巴的打击，因为鱼尾打在他胸上，他翻倒在水底下。 这个场面不过是几秒钟的事。鲨鱼回来，翻转脊背,就要把印度人切成两半了，这时候，我觉得蹲在我近边的尼摩艇长突然站起来。然后，他手拿短刀，直向鲨鱼冲去，准备跟鲨鱼肉搏。
鲨鱼正要咬这个不幸的采珠人的时候，看见了它的新来敌人，它立即又翻过肚腹，很快地向艇长冲来。
我现在还看见尼摩艇长当时的姿态。他弯下身子，带着一种特别的冷静，等待那巨大的鲨鱼，当鲨鱼向他，冲来的时候，艇长非常矫捷地跳在一边，躲开冲击,同时拿短刀刺入鱼腹中。不过，事情并没有完，结果尚未分晓。怕人的战斗开始进行了。勇敢大胆的艇长，抓住鲨鱼的一只鳍，跟这个怪物肉搏，短刀乱刺鲨鱼的肚腹，但没有能刺到致命的地方，就是说，没有能刺中鱼的心脏。鲨鱼死命挣扎,疯狂地搅动海水，搅起的漩涡都要把我打翻了。
我很想跑去接应艇长。但被恐怖慑住，不能挪动。我两眼发直地注视着。我看见战斗的形势改变了......艇长被压在他身上的巨大躯体所翻倒，摔在水底地下。一会儿，只见鲨鱼的牙齿大得怕人，像工厂中的大钳一般，尼摩艇长的性命眼看就要不保了，忽然，尼德•兰手拿鱼叉，转念之间，迅速向鲨鱼冲去，他投出可怕的利叉，打中了鲨鱼。意外得救的人，转瞬间，都到了采珠人的小艇上。尼摩
艇长首先关心的事是要救活这个不幸的采珠人。很运气，由于康塞尔和艇长的有力按摩，我看见那不幸的人渐渐恢复了知觉。尼摩艇长从口袋里掏出一袋珍珠，塞在了采珠人的手里。回到小艇上，尼摩艇长的第一句话是对加拿大人说的，他说:“兰师傅，谢谢您”。 八点半，我们回到了“鹦鹉螺”号船上。在船上，我把我们在马纳尔一带礁石岩脉间旅行所遭遇到的事故细细回想一下。其中有值得注意的两点一定要提出来。一点是关于尼摩艇长的无比勇敢，另一点是关于他对人类、对于逃到海底下去的这一种族的一个代表的牺牲精神。不管他怎么说，这个古怪的人还没有能完全斩断他爱人的心情。当我把这一点向他提出来的时候,他口气稍微有些激动地回答我：“教授，这个印度人是一个被压迫国家的人民，我的心还在这个国家，并且，直到我最后一口气，我的心也是在这个国家!”
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