【课标要求与教材分析】
课标要求：学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。阅读科技作品，应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的情感体验；品味作品中富于表现力的语言。教材分析：《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”之一，是他的代表作。小说讲述了一个神奇的故事：一位叫尼摩的船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”，在大海中自由航行。而事实上当时人类还没有发明如此先进的潜水艇，更没有人潜入深海底部，这不过是凡尔纳的幻想。小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，体现了人类自古以来渴望上天入海、自由翱翔的梦想，也显示了作者非凡的想象力。反对殖民压迫也是这部小说的重要主题。主人公尼摩船长不仅是献身科学的探索者，同时也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的战士。在他的身上，体现了作者对科学、社会正义和人类平等的不懈追求。
【学情分析】十二三岁的孩子对科幻有天然的兴趣，特别是男孩子。本册书第六单元主要选取探险与科幻方面的文章，与学生的兴趣点极度吻合。学生面对感兴趣的内容能自觉地快速阅读，但专注度不够，需要提升这种读书方法的有效运用。
【教学目标】
1. 检测与展示学生阅读《海底两万里》的效果。
2. 合作探究，深刻剖析尼摩船长这一人物形象，体会作者的创作主张。 3.进一步激发学生的阅读兴趣，引导加大课外阅读面。
【教学重难点】
重点：检测展示，分享阅读收获，再次夯实学生对全书内容的了解。 难点：结合小说具体内容分析尼摩船长这一人物形象，理解主题。
【教学方法与手段】方法：练习法 朗读法 讨论法手段：多媒体课件【使用教材的构想】学生已通读一遍，写过读书记录卡，摘抄过句段，写过对尼摩船长这个人物的认识。课上要以定时做选择的方式考查学生对名著内容的熟悉情况，以展示朗读的方式检验学生读书过程中的圈点批注读书方法的运用，并以互助合作的方式分析探讨尼摩船长这一人物形象，从而理解小说主题。教学流程一、导入新课
曾经有这样一个人，在人类还没发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没制造出飞机的时候，他小说中的人物已经能驾驶直升机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被巨炮发射到了月球上…… 二、了解作者
这个人是谁呢？这个人就是儒勒·凡尔纳，《海底两万里》的作者。请同学们说说你对这位作家的了解。
PPT展示：
儒勒.凡尔纳，（1828——1905）。他是法国著名的科幻和探险小说家，创作了许多科幻小说，他的幻想不是异想天开，都是以科学为依据；他所预见的很多器械，后来都变成了现实生活中的实有之物。因此被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。 【学生行为】
1. 争先恐后说出自己对作者的了解。
2. 准确记忆相关称号。 三、名著知识知多少
《海底两万里》从1870年出版至今，以多种文字的各种版本风行世界，广有读者。期中考试后，大家用不到3周的时间至少读过两遍这部科幻小说。许多同学说，这本书一旦读起来就欲罢不能，完全用不着“每天读多少页”来自我鞭策。我想这应该是源于科幻小说跌宕起伏、扣人心弦的悬念和故事情节，但快速阅读不能只追求快，还要看对小说内容的记忆和理解。
请大家准备纸笔，我们要在短时间内完成20个选择。 PPT展示：（20个选择题定时自动播放，每题8秒） 1.《海底两万里》中的潜艇叫（ ）。 A 鹦鹉螺号 B 林肯号
2.潜艇上的人用来写字的笔是用（ ）做成的。 A 鲸的触须 B 鱼的骨头
3. 《海底两万里》中尼摩船长说了一句话来形容人类的进步: （ ） A 人类进步的实在是太慢了。 B 人类的进步真是神速啊！ 4. 《海底两万里》中人物在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德•兰手刃了一条凶恶的巨鲨；他们在红海里追捕过一条濒于绝种的（ ），它的肉当晚就被端上了餐桌。
A 儒艮 B 鳍豚
5. （ ）是加拿大人，勇敢机智，捕鲸技艺天下无双。 A 康塞尔 B 尼德.兰 C 阿龙纳斯
6. “大海就是一切，它覆盖了地球表面的七分之一。大海纯净清新、大海充满了生命力、大海具有宽广的胸怀、大海就是永恒。”这句话是（ ）说的。
A 阿龙纳斯 B 尼摩船长 C 尼德.兰 7.鹦鹉螺号最快时速是（ ）海里。
A 50 B 500 C 5000 8.尼摩船长邀请我们去打猎，打到了（ ） A 兔子 B 水獭 C 鲨鱼 9.在托雷斯海峡遇到（ ）危险
A 鲨鱼 B 撞上一块暗礁，搁浅 C被炸弹轰炸
10.为什么尼摩船长要将死去的同伴安葬在珊瑚地呢？（ ） A 因为珊瑚地很美丽 B 因为珊瑚虫将永远封闭墓穴 11.鹦鹉螺号总计费用是（ ）法郎。
A 200万 B 100万 C 337500万 12. 鹦鹉螺号是用（ ）作为动力源的。 A 电 B 太阳能 C 海水
13. 小说中的“我”是一个博物学家，是（ ）国人。 A 美 B 法
14.潜艇上的人睡的床是用（ ）材料做的 A 大叶藻 B 珊瑚
15. 潜艇的设计者和建造者是（ ） A 尼摩船长 B 法格拉特船长
16. 阿龙纳斯一行趁着潜艇遭遇（ ）时逃离潜艇。 A 冰层阻塞 B 迈尔大漩流
17.小说中，阿龙纳斯曾经在法国出版过的一部书叫《 》 A 海底的秘密 B 神秘的海底世界
18. 尼摩船长在（ ）救了采珠人，并给了他 一袋珍珠。 A 红海 B 印度洋
19.尼摩船长与阿龙纳斯在海底环球旅行的路线是（ ）。 A 从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋、南极。
B 从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋、北极。
20. 濒临灭绝的长须鲸的天敌是（ ） A 露脊鲸 B 抹香鲸 【学生行为】
1、在限定时间内完成20个选择题。 2、同桌互判，公布分数。
3、了解自己对小说内容的熟悉情况，重点记忆不够明确的知识点。
小结：
从这个答题准确率即可了解到自己对小说内容的熟悉情况，读书效果也就显而易见了。所以，快速阅读的时候，一定要集中精力，专心致志，加强记忆。
四、神奇瑰丽的海底世界 PPT展示：
神奇瑰丽的海底世界 各种海底生物图片
阿龙纳斯、康赛尔、尼德.兰被迫乘着尼摩船长的潜水艇“鹦鹉螺号”在海底游行了两万里，我们则主动随着凡尔纳的幻想文字在海底神游了两万里。阅读的时候，神秘美妙的海底世界一定引起过你强烈的兴趣和向往。翻看全书，找一处自己做过批注的段落，给大家读一读，说一说。 【学生行为】
1、翻找自己的圈点批注，确定交流语段。
2、将选定语段读给同桌听，互相点评。 3、互相推荐班内展示读，互相点评。 学生朗读与分析要点预设：
（一）朗读段落：其时正是上午十点。太阳光还是斜着照射在波浪起伏的海面上。光线如同通过三棱镜似的折射变形，海底的花草、礁石、胚芽、贝壳、珊瑚虫等，经这种折射光一照，颜色发生轻微变化，呈现出七彩光来。各种色调组合交错，一幅赤橙黄绿青蓝紫七彩缤纷的美丽图像，犹如善用色彩的画家的调色板，真乃海中奇景，让人打开眼界！ 分析：这是海底平原的壮观景象，奇特美丽，令人神往。
（二）朗读段落：此时，横亘在鹦鹉螺号冲角下的是一片大冰原，上面满是参差不齐、形状怪异的冰块，它们像是冰河解冻、凌汛到来时的江河上的景象一样，犬牙交错，混乱不堪，只不过这儿的状况更加地壮观，场面更加地宏大。放眼望去，一些高有二百尺的尖尖山峰和细如针尖的冰挂星罗棋布；更远处，是一些灰白灰白的陡峭冰峰，像明亮的镜面似的大冰原，闪现着透过蒙蒙雾气射出来的阳光。似乎一切全都被冰雪封住了，甚至声音也静止不动了。
分析：海底大冰原上的冰块形状各异，冰山冰峰林立，整个成了冰的世界。
（三）朗读段落：在这些石峰昏暗的凹凸曲折的地方，一些大型甲壳动物支起长长的爪子，宛如一台战车，在目不转睛地盯着我们。而在我们的
脚下，一些多须的、藤须的、卷须的和环须的爬虫，成群地爬来爬去，旁若无人地伸展开它们的触角和触须。
分析：这是在珠母沙洲采珠时看到的海底动物，描写得活灵活现。 小结：
小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，表现了人类认识海洋的欲望和驾驭海洋的信心，同时也让我们看到了作者对海洋的热爱。
（设计解说：这个设计的目的是展示学生读书过程中的圈点批注，展示学生对小说中神奇幻想的感知了解过程，深化对小说特色的感受。） 五、亦正亦邪的尼摩船长
在凡尔纳基于科学的幻想中，不仅有功能强大的潜水艇，神奇丰富的海底世界，还有一个亦正亦邪、充满神秘色彩的尼摩船长。虽然小说没有用大量笔墨正面描写这位人物，但我们仍然能从人物的对话和行为举止中走近这位主人公。
大家互助合作，结合小说的具体内容讨论分析尼摩船长这个人物的特点。讨论完毕后要积极发言。
发言要求：我认为尼摩船长是一个 （对人物能力、性格、品质、身份等的评价）的人，因为 （书中的事迹或语句） 。 PPT展示：
神秘的尼摩船长
我认为尼摩船长是一个 （对人物能力、性格、品质、身份等的评价）的人，因为 （书中的事迹或语句） 。
示例：我认为尼摩船长是一个智慧超群的人，因为他设计并建造了鹦鹉螺号潜艇，他从海底生物和矿藏中取材，提炼制造了肉、奶、果酱等食物，还有衣服、香水、文具、雪茄等日用品。 【学生行为】
1、 自由组合互助组。 2、 组内研讨。 3、 代表发言。 学生发言预设：
（一）我认为尼摩船长是一个有情有义、助人为乐的人，因为他冒着生命危险救了可怜的采珠人，并且慷慨地给了采珠人一袋珍珠，而且在他的船员受伤时急于找医生救治，去世后他会伤心哭泣并且厚葬船员。
（二）我认为尼摩船长是一个临危不惧、果敢自信的人，因为在鹦鹉螺号遭遇大冰盖阻挡，阿龙纳斯感到恐惧束手无策时，他却毫无慌张、镇定自若地指挥潜艇继续前进，向南极进发，最终顺利成行。
（三）我认为尼摩船长是一个冷酷无情、满怀仇恨的人，因为他指挥鹦鹉螺号毫不犹豫地重创了一艘英国战舰，致使英国战舰全舰覆没。
（四）我认为尼摩船长是一个热爱海洋、执着于科学探索的人，因为他常年隐居在海洋里，不管遇到什么危险，都要实现去南极的愿望。 小结：尼摩船长不仅是献身科学的探索者，同时也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的战士。在他的身上，体现了作者对科学、社会正义和人类平等的不懈追求。在百度百科上，有对这个人物的深入分析。 PPT展示：
尼摩船长是《海底两万里》中一个居主要地位的人物。这个知识渊博的工程师，遇事头脑冷静，沉着而又机智。他不是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家，而是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。凡尔纳借尼摩船长之口谴责了殖民主义者在印度次大陆的野蛮的扩张行为。表面看来，尼摩船长似乎是个与世隔绝的心如死灰的隐士，然而从他内心深处迸发出的炽热的感情，表明他是一个时刻关注着世界政治风云的科学战士。尼摩船长所渴望的不是金钱和财富，而是人身的自由和幸福。
（设计解说：这个设计的目的是利用小组合作，让学生充分交流读书情况，思维碰撞深入探究尼摩船长这个人物。） 六、课堂小结，推荐书目
看咱们的分析成果，尼摩船长为什么同时具备有情有义的和冷酷无情的特点，他为什么又会有近乎变态的复仇心理，为什么会有那么多财富得以造“鹦鹉螺号”，他是哪国人是何身份？小说给我们留下了一个巨大的悬疑。不过这个悬疑将会在凡尔纳“海洋三部曲”的第三部——《神秘岛》中解密。强烈建议大家阅读另外几部作品。 PPT展示：
推荐阅读书目：
凡尔纳“海洋三部曲”之《格兰特船长的儿女》 《神秘岛》
阿西莫夫《银河帝国》系列 J.K.罗琳《哈利.波特》系列 刘慈欣《三体》等科幻作品
（设计解说：这个设计的目的是利用悬念进一步激发学生的读书兴趣，拓展阅读面。） 七、作业设计
咱们读书有个约定，边读边将令自己心动的语言（或描写、或抒情、或议论）勾画住。读完一本书，整理一下收获还挺大。同学们课后将自己的勾画整理到练笔本上，要求20+。
PPT展示：
我的语言积累
大自然是不会做出自相矛盾的事的，如果一个动物无需快速移动的话，大自然是不会赋予它这种高速的活动能力的。
紧张的情绪倒是消失了，可一个个都像泄了气的皮球，为怀疑打开了缺口。舰上出现了一种新的情绪，含着三分羞愧七分恼怒。竟然上了幻想的当，真是“愚不可及”，叫人如何不恼怒呢！
冷静，因为他的肤色苍白而不红润，说明血液流动平稳，性情平和；坚定，这从他皱眉时肌肉的快速收缩就可以看得出来；勇敢，因为他呼吸时粗声粗气，表明他具有旺盛的生命力。
如果对科学的兴趣高过对自由需要的话，我们的不期而遇给我带来的机遇，将会给予我最好的补偿。
这些事情足够我忙的了，我也就无暇去感觉时间的缓慢和生活的单调了。 我猛地一颤，仿佛房间里有一只看不见的眼睛窥视到了我心灵深处的最隐秘的想法似的，我慌急慌忙地走出了尼摩艇长的房间。
他的心依然在为人类的苦难而悲痛和忧伤，他仍然对所有受奴役受迫害的种族和个人怀着仁慈的爱。
（设计解说：这个设计的目的是引导学生将积累语言变成读书的自觉行为。）
八、板书设计
神秘的尼摩船长
有正义感 善良 有情有义 无情冷漠 有复仇心理 忧郁冷僻 有勇有谋 细腻温柔 果敢坚毅 自信沉着 超群的智慧 特立独行 执着探索 反感人类 舍己为人 冷酷无情 向往自由 有同情心 残忍可怕 爱憎分明 临危不惧 知识渊博 机智能干 不苟言笑
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