课外作业存在问题和布置情况论文

课外作业存在问题和布置情况初探

课外作业是课堂教学的自然延伸，能使学生独立的进行思维活动，对于课堂上所学的基本史实，理论起到加深、消化、巩固的作用。有利于培养学生独立思考和分析问题的能力。课外作业布置得当，就能激发学生学习的主动性和积极性，使学生进一步加深对课内所学知识的理解、记忆与应用，加强基本技能技巧的训练，可以培养学习的责任感和认真负责、一丝不苟的精神，锻炼克服困难的坚强意志，发展独立性和创造性，逐步形成踏实、严谨、自觉、主动和富有自制力等性格特征。 并及时发现和改进教与学中的遗漏与不足，从而大面积提高教学质量。但是，在作业布置和完成上，还存在着许多问题。那么有哪些问题呢？

首先，教师在观念上存在误区。把“精讲多练”误解为“多多益善”片面强调“精讲多练”中的“多”，布置作业多多益善。错误地认为只要多记、多背、多读、多写就能学好；把学生看作是存储知识的容器，布置作业“多多益善”。于是，无视教学实际和学生的需要，每天都布置大量的作业，学生不堪重负，学习热情和学习愿望日渐降低。如初三毕业班学生的一次外语作业：“写会本单元所有单词，背诵课文，做模拟试卷3（一套），预习下一个单元内容”。这样布置作业，仅仅外语一个学科就让学生疲于应付，再加上其他学科，学生就是三头六臂，恐怕也只能马虎了事。 其次，在作业布置上存在所有学生一刀切的情况。教师常常不顾学生具体差异，不管有些学生是否已经掌握，另一些学生是否能

够接受，布置作业一律同样题量和难度。只顾作业下达，忽视作业指导，这就出现好生吃不饱，学困生完成不了的现象。导致学习上两极分化的现象愈发严重。

再次，老师布置的作业形式比较单一。作业形式以书面作业居多，严重缺乏实践类作业，特别是历史作业，有的老师喜欢让学生抄学习手册上的习题，像选择题，题目抄了好大一会，一个字母填完了，作业含金量极低，而且总是抄写有比较乏味，不仅浪费了学生时间，还禁锢了学生思维，让学生缺乏成就感。使学生对作业、对学习产生厌倦心理，久而久之，就挫伤了学生的作业积极性。出现不完成作业的情况。

第四，农村留守儿童比较多，大多数学生都和爷爷奶奶生活在一起，他们对孩子只关心他们的温饱，不关心其学习，有的想关心却限于知识水平关心不了。顶多问一句“作业做完了吗？”这就给贪玩的孩子可乘之机，导致偶尔作业玩不成，而教师对作业检查督促力度不够，好多老师把作业检查的任务指派给小组长，导致作业完成质量下降，甚至不完成，时间长了，学习就跟不上，先完成也力不从心了。这就导致农村中学中学困生增多，形成恶性循环。 那么，我们该如何布置和督促学生完成课外作业，真正发挥课外作业的效用呢？

首先，教师布置作业要适中、适度。这里的适中，是指要合理控制作业数量，保证学生每天有一定的自由支配的时间。我们布置作业是要发挥课外作业的积极作用，不是让学生盲目的埋头写作

业，从而产生厌学的情绪和对作业的反感的。初中生毕竟还是孩子，爱玩的天性仍然存在，作业太多，学生做不完则会给学生造成负担。而作业量太少，又不能起到训练的效果。陶行知先生认为，教育是具有连锁性的。教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子，所以“做”是“学”的基础。教师亲手设计作业，势必要在选题、编题上下功夫，要根据自己的教学技能和学生的智力等实际情况精心考虑好作业的范围、要求和时机，从题海中精选，确保作业富有典型性、启发性 、挑战性、系统性。如果我们能够精选一些具有代表性的题目，让学生能够举一反三，逐类旁通，达到的效果更好。这就要求每位教师在上课前都会认真备课，钻研教材，设计教学思路，然后再精心的选择练习。适度，这里的度指难度。教师布置课外作业时，要把准难度，要遵循大纲，吃透教材，把握年级段训练重点，要深入了解学生，考虑个体差异。在布置作业时，要尊重学生的个体差异。做到难度有针对性。一个班级中学生智力水平和能力发展不可能保持在同一水平上，让全班几十名学生同做一道题，显然，不能满足不同学生的作业需求和个性发展，因此，教师要遵循因材施教的原则，布置不同层次的作业。设计课外作业时，要注重基础知识、基本技能，使学生能消化和巩固所学知识，也应有适当的难度，使学生跳起来能摘到果子，让学生克服一定的困难完成作业，激发他们进一步动脑筋。设计作业时应分出基础知识题和技巧能力题，并对优等生、中等生、学困生提出不同的要求，这样，既有利于优等生的智力开发，又照顾了学困生吃饱肚子。

其次、课外作业应形式多样，具有开放性。教师在设计和布置课外作业的过程中，要充分考虑中学生的个性特点，要适当变换形式，既可以布置一些书面的作业，如做习题、试卷等，也可布置一些口头作业，如朗读、复述、背诵等，还可以布置一些实习作业，如实际测量、采集标本、小制作、小实验、观察观看电视剧、社会调查等。总之，不要盯在书面作业上，使学生一回到家就不停地写。这多种形式的作业既有利于调动学生的积极性，提高学生的各项能力，又有利于拓展学生的视野。

再次，教师要督促好学生完成课外作业。对于布置的作业，教师可以把学生分成小组，每一组有优秀生也有学困生，在做作业的时候，可以让好生监督并指导学困生完成作业。教师对学生的作业特别是书面作业要及时收上来并认真批改，批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，并作必要的记载，个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。批改字迹要端正，写点简评，打上成绩。这样就使学生感受到自己是受尊重的，从而学会尊重别人。同时学生从老师的态度中也会感受到课外作业的重要性，可以慢慢杜绝不完成作业的现象。

总之，人生处处皆学问，一道看似不起眼的作业也蕴藏着教师的智慧和匠心，教师布置好作业，学生完成好作业，我们的教学质量一定会更好。