[摘要]近年来，对“90后”成了社会热议的词语，它是1900年到1999年这十年间出生的孩子的统称。由于“90后”心理、思想、语言以及性等等方面的显著特征，使得他们成为社会的焦点，研究和探讨“90后”的文章更是数不胜数。从2008年，第一批“90后”迈入大学校园，六七年的时间里，“90后”已占据了我国大学校园的主要角色，他们在大学校园里学习、生活、保持着自己的生活态度以及对人生的独特见解。那么，“90后”到底是怎么样的一个群体的，他们身上有着怎样的独特之处？他们的价值观、人生观、人际关系、学习态度、消费行为又会是增氧的呢？本文将从“90后”大学生的思想行为特点来全面剖析这个与众不同的社会群体，寻求“90后”大学生思想行为的教育对策。
[关键词]“90后”；大学生；思想行为；对策 [中图分类号]G641 [文献标识码]A
[文章编号]1671-5918（2015）13-0042-02
目前，“90后”成为学生大军的为主体。他们与之前的大学生相比，表现出了很明显新的思想行为特征，而这些特征有好有坏，广受舆论争议。“90后”身处网络信息时代的新时期，他们的言行举止随时都受到网络媒体的关注与监督。近年，媒体关于“90后”学生不文明行为的报道日益增加。“90后”学生中部分存在价值取向偏颇、考试作弊、不讲礼仪、素质败坏、诚信意识淡薄、奢侈浪费、虚荣攀比、不文明上网等不良行为。这部分“90后”学生的不文明现象给，给“90后”整个群体带来了严重的负面影响。这使得社会上有的人对“90后”这一称呼充满了偏见和嘲讽，因此，我们有必要对“90后”大学生的心理、思想和行为进行研究，以便在日常生活中做好引导工作。“90后”已经有部分走向社会，而“90后”大学生即将步入社会，成为建设我国的顶梁柱。从“以人为本”的思想角度去思考，“90后”学生是建设和谐社会的宝贵人力资源，关注“90后”群体的思想行为也是十分有必要的，这将关系到他们能否真正挑起这桩重任。 一、“90后”大学生的正面思想行为
（一）视野开阔，思维活跃。“90后”一出生就开始接触网络，可以说是伴随着网络成长起来的，他们善于利用网络，在网络上浏览纷杂的信息，相对接触到了各类的新事物，并能在大数据时代准确快速的捕捉自己需要的信息，这就让他们的眼界和想象力被打开，长此以往他们的思维越来越活跃，学习能力也越来越强。此外，“90后”生活在衣食无忧的年代，他们尽情地享受着父母和亲人的关爱，拥有前所未有的优越物质条件。除了网络，他们了解各种新鲜事物的方法和途径也比上一代更加多元。他们想法新颖，在学校各类学习以及文体活动的过程中，也能够激发出更多的新思路新想法。
（二）“90后”有理想有目标，肯奋斗。如今的青少年，都对自己的未来都充满了期望和憧憬。在社会经济如此发达，形势一片大好时出生的他们给自己定下的预期目标相对来说都比较高，大家都不甘落后，希望自己能在这个有着巨大挑战和竞争的社会中拥有一片属于自己的蓝天。“90后”几乎个个都追星，那是因为在他们心里敬佩那些明星，他们靠着自己的努力和奋斗成为全民关注的焦点。“90后”也想成为这样的人，也想通过自己不懈的奴和拼搏，得到国家和社会的认可，得到所有人的关注和肯定。所以他们不断地上各种培训班，不断提升自我。
（三）他们热爱学习、积极向上。大家都知道“90后”是一个要强的群体，他们对自己对未来都充满信心。从来都有自己的安排和计划，他们学习能力强，能很快地接受新知识新事物，会通过各种渠道去学习自己认为有用的东西。并且能够灵活掌握，运用到实施生活中去。
二、“90后”大学生的负面思想行为
（一）虚荣心强，功利心理严重，过分追求物质享受。“90后”大学生正处于市场经济高度发达的大环境中，各种复杂的社会利益关系让他们的价值取向更加务实。以自我为中心的他们积极追求物质利益，十分注重物质生活质量。在他们看来，与自己相关的事情就不能让自己“吃亏”，喜欢用物质和利益还衡量事物的意义。“90后”大学生大多数都在自己的人生观价值观上对物质要求较高。
（二）“90后”过分强调自我，抗压抗挫能力较弱。由于我国计划生育政策的实施，“90后”大学生大多是独生子女，全家人的注意力全部都在他一个人生上，习惯了这种备受关注的日子，导致他们过分以自我为中心，总认为所有人所有事都该围绕着他转动。“90后”一出生就没受过什么苦，从来没有过来自生活上的压力，独立生活能力差，又因受到祖辈父辈的庇护，没有任何社会阅历和经验。到了大学，不得不离开父母离开家，独自生活，压力问题就会接踵而来。与此同时，“90后”大学生又恰好面临空前的就业压力。而比起就业难，在校大学生的学习压力、生活压力早早地就让他们承受了过大的心理负担。
（三）“90后”不知节俭，浪费行为明显。走进大学校园，浪费行为随处可见，生活和学习用品梅花就被丢弃；食堂里“光盘行动”很少真正实行；洗漱是浪费自来水„„这些现象也是大学校园里常有的事。，“90后”大学生对物质刺激的态度是具有很强两面性的，既表现出对物质的追求，但在一定领域也表现对物质的随意甚至是轻蔑。他们尝尝网购、团购一些可有可无甚至毫无用处的东西。有的学生甚至空着宿舍不住，到外面去租房住，这也就成了他们一笔不菲且没必要的生活开销。
（四）“90后”大学生性格冲动、争强好胜、自我约束能力差。“90后”大学生成长于我国经济社会转型的特殊时期，成长环境较为复杂，诸多因素导致了很多大学生不能树立正确的价值观和人生信念，精神世界较为空虚，因而导致心理抗压能力不强，经不起生活的磨炼和考验。“90后”大学生成长于网络科技快速发展的时代，网络虚拟环境也对“90后”大学生心理健康成长产生了很大的影响，“90后”大学生大多沉溺于网络购物、交友、娱乐等平台，网络已经成为他们成长生活不可分割的一部分。由于他们缺乏正确的判断能力，有处于懵懂好奇的年纪，导致他们对虚拟世界产生一定的依赖，甚至有些“90后”学生长期沉迷网络游戏、网络社交之中，他们中有的呈现出现实世界和虚拟世界的极大反差，导致出现双面性格。 三、影响“90后”大学生思想行为的教育对策 （一）以人为本地关怀“90后”大学生
在对于“90后”大学生教学的过程中，教师要耐心的对学生进行引导和教育，并且采取人性化的方法，关注学生的成长，帮助学生正确地对自我进行认知，实现自我调节。高校的辅导教师要积极地域学生进行沟通，并且深入到学生群体当中，与学生打成一片。在与学生深入交流的过程中，教师要引导学生进行正确的自我评价，客观地对待自身存在的有点和不足。在自我评价的过程中，教师要引导学生不偏不倚、不卑不亢地进行自我评价，并且学会尊重自己、尊重他人。针对于“90后”大学生的心理特点，教师也要帮助学生掌握自我调控的能力，让学生可以更好地对自我行为、情绪与意志进行控制。 （二）帮助学生树立正确的发展目标
针对于一些心态不佳的“90后”大学生，教师要在日常生活中引导学生接受现实，并且让学生保持良好的自信心。在校园内部，教师可以组织学生参与各类励志讲座，让学生重拾自信，并且明确自身的发展方向，承认自己的价值所在。在面对困难时，学生要学会不自怨自艾，提高对环境的适应能力。在考取大学之后，学生走入了新的发展阶段，其本身也应该具有新的发展规划。教师要帮助学生树立正确的发展目标，帮助学生制定科学的人生发展规划，引导学生明确目标，激发学生发展自我、完善自我的动力。另外，教师也要积极地运用榜样的力量，通过开展不同形式的活动，让学生参与其中。在参与活动的过程中，学生逐渐形成自信、热情、乐观的心态。通
过积极参与各类有益的社团活动，让学生自身的兴趣爱好和个性都得到全面的发展，从而实现对学生情绪的正面引导，减少负面思想对学生的影响。 （三）提高学生的人际交往能力
在学生与他人交往更多过程中，教师也要关注学生人际交往能力的成长，帮助和引导学生形成良好的人际交往的关系。通过教给学生一些人际交往的技巧，可以让学生在与其他学生交往的过程中，减少一丝冷漠、嫉妒与偏见，多一丝赞美、友善与关怀，从而实现对学生性格的优化，让学生的自身素养得到明显的提高。通过营造良好的学生与他人之间的关系，也可以减少学生的以自我为中心的意识，让学生关心他人，提高思想行为的正面性。 （四）通过网络的运用来提高师生的沟通效果
在高校内部，教师也要积极地运用网络这个平台来实现与学生之间更好的沟通与交流。教师要充分地对新网络载体进行利用，提高对学生信息获取效率。学校可以通过发布校园时事、新闻、团队活动、社会实践、社团活动等，用网络加强对学生的引导和教育。各班级辅导员可以建立班级QQ群，这样可以减少师生面谈的拘谨和尴尬，大学生也乐于在网上和教师进行交流，可以无拘无束的畅所欲言，教师的引导采用网络传导也就可以起到良好的效果。 四、结束语
“90后”大学生生活在市场经济发展时期，他们在物质生活上相对比较富足。
他们受到成长环境的影响，他们对周围事物的思考没有深度，容易产生偏激的看法。 尽管他们自我意识强，但却对自身不能进行充分的认识。校园是一个创造和培养人才的地方，社会更是一座大的炼钢炉，也是一座大学校。而“90后”大学生即将成为社会这一大炉的重要组成部分，为了更好地培养“90后”大学生，使其成为建设国家的栋梁之才，我们更应该认真分析“90后”大学生的思想行为特征，做好针对这一群体不良行为的对策研究。 （责任编辑：章樊）
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