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部编三年级语文上册课内阅读理解练习
一、阅读古诗 . 回答问题。
（一）山行
远上寒山石径斜 . 白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚 . 霜叶红于二月花。
1. 本诗的作者是
代诗人 。
2. 理解下面词语的意思。
寒山：
生： 坐：
红于：
3. 古诗后两句的意思是：
4. 这首诗描写的是什么时节的景象？（） A．初秋
B.
深秋
（二）望洞庭
湖光秋月两相和 . 潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠 . 白银盘里一青螺。
1. 这首诗的作者是
代诗人 。
2. 理解下面词语的意思。
和：
白银盘： 青螺：
3.“潭面无风镜未磨” 指的是湖面 古代铜做的镜子 . 需要
.
.
像
才能保持光亮。
。
4. 古诗后两句的意思是：
. .
二、阅读《大青树下的小学》片段 . 回答问题。
上课了 . 不同民族的小学生 . 在同一间教室里学习。大家一起朗读课文
. 那声音真好听！
）在花
. 是
这时候 . 窗外十分安静 . 树枝不（
）了 . 鸟儿不（ ）了. 蝴蝶（
朵上 . 好像都在听同学们读课文。最有趣的是 . 跑来了两只猴子。这些山林里的朋友 那样好奇地听着。下课了 . 大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏
. 招引来许多小鸟 .
连松鼠、山狸也赶来看热闹。
1．我能在文中的括号里填上表示动作的词。
2．读了这段课文 . 小问号想知道明明是写同学们课上课下的情景 . 为什么还要写小动物呢？
我来回答：这样写的原因有三个方面. 一是这些小动物的出现更加
突 出
了
.
.
为 学 校 增 添 了
读得
.
读得
的气氛；二是突出了孩子们
；三是突出了
读书读得
下课后孩子们引得小动物们心生羡慕 . 前来看热闹。
3. 我能写出这段课文提到的那些小动物。
4. 我很喜欢这个小学 . 因为：
三、阅读《 灰雀》片段 . 回答问题。
有一年冬天 . 列宁在郊外养病。 他每天到公园散步。 公园里有一棵高大的白桦树 . 树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的 . 一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动 . 婉转地歌唱 . 非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下 . 都要停下来 . 仰望这三只欢快的灰雀 . 还经常给它们带来面包渣和谷粒。
1. 写出下列词语的反义词。
矮小——（
） 讨厌——（ ） 俯视——（ ） 忧伤——（ ）
2. 白桦树上有三只灰雀 . 两只胸脯是 间
的 . 一只胸脯是
。
的. 它们在树枝
. 婉转地歌唱 . 非常
3. 从哪里可以看出列宁喜欢这三只灰雀呢？用横线画出来。 4. 假如你的小伙伴想要捉灰雀 . 你会怎么做呢？
. .
四、阅读《铺满金色巴掌的水泥道》片段
. 回答问题。
闪发光的地毯 . 从
水泥道像铺上了一块彩色的地毯 . 这是一块印着落叶图案的、闪
脚下一直铺到很远很远的地方 . 一直到路的尽头⋯⋯
每一片法国梧桐树的落叶 . 都像一个金色的小巴掌 . 熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则 . 甚至有些凌乱 . 然而 . 这更增添了水泥道的美。
我一步一步小心地走着 . 一片一片仔细地数着。 我穿着一双棕红色的小雨靴。 你瞧 . 这多像两只棕红色的小鸟 . 在秋天金黄的叶丛间 . 愉快地蹦跳着、歌唱着⋯⋯
1. 根据选文填上恰当的量词。 一( )
地毯
一(
)
落叶
一(
)
巴掌
一(
)
雨靴
一(
)
小鸟
2. 水泥道上像是铺上了彩色的地毯 . 这地毯是什么样的呢？ 这是一块
的 .
的地毯。
3. 照样子写一写 . 想一想落叶和雨靴还像什么？
法国梧桐树的落叶像金色的小巴掌；棕红色的小雨靴像棕红色的小鸟。 法国梧桐树的落叶像
；棕红色的小雨靴像
。
4. 你在上学或放学的路上有哪些美丽的发现呢？
五、阅读《秋天的雨》片段 . 回答问题。
秋天的雨 . 有一盒五彩缤纷的颜料。你看 . 它把黄色给了银杏树 . 黄黄的叶子像一把把小
扇子 . 扇哪扇哪 . 扇走了夏天的炎热。 它把红色给了枫树 . 红红的枫叶像一枚枚邮票 . 飘哇飘哇 . 邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的 . 看 . 田野像金色的海洋。橙红色是给果树
的 . 橘子、柿子你挤我碰 . 争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了 . 紫红的、淡黄的、雪白的⋯⋯美丽的菊花在秋雨里频频点头。
1. 秋天的雨分别把黄色、红色、金黄色、橙红色给了谁？ 黄色： 金黄色：
2. 黄黄的叶子像
红色： 橙红色：
小扇子 . 扇走了
。
句。你能仿写一句吗？
。红红的枫叶像 邮票 .
邮来了
3. 文中画线的句子 . 是
4. 想象一下秋天的雨还会把颜色分给谁呢？
. .
六、阅读《金色的草地》片段 . 回答问题。
有一天 . 我起得很早去钓鱼 . 发现草地并不是金色的 . 而是绿色的。中午回家的时候 . 我看见草地是金色的。 傍晚的时候 . 草地又变绿了。 这是为什么呢？我来到草地上 . 仔细观察 . 发现蒲公英的花瓣是合拢的。 原来 . 蒲公英的花就像我们的手掌 . 可以张开、合上。花朵张开时 . 花瓣是金色的 . 草地也是金色的；花朵合拢了 . 金色的花瓣被包住了 . 草地就变成绿色的了。
1． 根据课文的内容 . 完成下面的表格。
时间
早上 中午 晚上
蒲公英的花朵
草地的颜色
2．文中说蒲公英的花像什么呢？
我知道.像
。
. 第一次发现是有意的吗？第二次呢？两
3． “我”发现草地会变颜色是分两次发现的
次发现有什么不同？
第一次：
。 。
。
第二次：
两次发现的不同：
七、夏季的小兴安岭
夏季的小兴安岭 夏天的小兴安岭 . 树木长得葱葱茏茏 . 密密层层的枝叶把森林封得
严 严实实的 . 挡住了人们的视线 . 遮住了蓝蓝的天。早晨 . 雾从山谷里 升起来 . 整个山林浸在乳白色的浓雾里。 太阳出来了 . 千万缕向箭一 样的金光 . 穿过树梢 . 照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着 各种各样的野花 . 红的、黄的、白的、紫的、真象个美丽的大花坛。⋯⋯”
1、 这是一段写小兴安岭
的景色。
2、 这一段共有
句话。先写 。
. 接着描绘 . 然后描
写
. 最后写
3、 这一段话有二个比喻句。一句把
作
比作 . 另一句把 比
。
. .
八、阅读《去年的树》片段 . 回答问题。
山谷里有个很大的工厂 . 锯木头的声音沙沙地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。她问大门： “门先生 . 我的好朋友树在哪儿 . 您知道吗？”
大门回答说：“树嘛 . 在厂子里给切成细条条儿 . 做成火柴 . 运到那边的村子里卖掉了。 ” 鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油灯旁 . 坐着一个小女孩儿。鸟儿问女孩儿 小姑娘 请告诉我 你知道火柴在哪儿吗
小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是 . 火柴点燃的火 . 还在这盏灯里亮着。 ” 鸟儿睁大眼睛 . 盯着灯火看了一会儿。
接着 . 她就唱起去年唱过的歌儿 . 给灯火听。
唱完了歌 . 鸟儿又盯着灯火看了一会儿 . 就飞走了。
1. 根据选文 . 写出树的变化过程。
树→（
）→（ ）→（ ）
2. 给文中画线的句子加上标点。
3. 大树已经不在了 . 但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢？
4. 想象一下 . 鸟儿在想些什么？
鸟儿睁大眼睛 . 盯着灯火看了一会儿 . 心想：
唱完了歌 . 鸟儿又对着灯火看了一会儿 . 心想：
九、大草原
这里的天格外蓝 . 空气也特别清新。白色的羊群在绿草地上悠闲地散步 . 就像绿地毯上绣着的白色大花。牧羊人骑着飞驰的骏马 . 挥舞着羊鞭 . 唱着那动听的牧歌： “蓝蓝的天上白云飘 . 白云下面马儿跑⋯⋯” 嘹亮的歌声 . 传四方。啊. 美丽的大草原上一派生机勃勃的景象！
1、在文章中找出一组意思相近的词语。 （
）—（ ）
2、根据词意 . 从文章中找出相应的词语。
清爽新鲜 （
） 生命力旺盛 （ ）
3、用“ _______”画出文中的比喻句。
4、为了突出草原上生机勃勃的景象 . 文章中写草原的天 _________________. 空气
_________. 还写了白色的羊群在 ___________________ . 欢 乐 的 牧 羊 人
。
. .
十、阅读《在牛肚子里旅行》片段 . 回答问题。
“当然有用。等一会儿牛休息的时候 . 它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里 . 然后细嚼慢咽⋯⋯你是勇敢的蟋蟀 . 你一定能出来的。 ”“谢谢你 ! ”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。
红头在牛肚子里随着草一起移动
. 从第一个胃到了第二个胃 . 又从第二个胃回到了牛嘴里。
这一下 . 红头又看见了光亮。可是 . 它已经一动也不能动了。
这时 . 青头爬到牛鼻子上 . 用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
“阿嚏 ! ”牛打了一个喷嚏 . 红头随着一团草一下子给喷了出来。
1. 照样子 . 仿写词语。
蹭来蹭去
2. 用横线画出红头在牛肚子里旅行的路线。 3. 根据短文内容填空。 牛
的时候 . 它要把刚才
重新送回到嘴里 . 然后
。这种现象叫做反刍。
4. 青头为什么要在牛鼻孔里蹭来蹭去？
十一
蝴蝶花生在草丛里 . 从紫色的花 _____【辩、瓣、掰、半】里不时地飘散出一丝淡淡的 ______
【青、清、轻】香 . 逗引着蜜蜂、蝴蝶从远 处飞来。小蝴蝶花正在惭愧的时候 . 想不到一群孩子观看了牡丹、月季之后 . 又来访问它了。有一个孩子大声嚷道： \" 快来看呀 . 这是什么花呀？
\"
\" 它叫小蝴蝶花。 \" 另一个孩子回答。 \" 多好看的小蝴蝶花呀！ \" 孩子们都蹲在小蝴蝶花跟前⋯⋯ 小蝴蝶花的心情平静了。它这才明白 . 过去自己在小草小花中间骄傲固然不对；现在在牡丹、月季等名花中间感到泄气也是没有道理的。
1．给本文加个标题。
2．从 \" ［ ］\" 中选择恰当的字填在前面横线上。
3．给本文分段 . 用 \" △ \" 标在段首 . 并写出各段段意。
4．文章最后一句话的含义是什么？
. .
十二、阅读《总也倒不了的老屋》片段
. 回答问题。
“等等 . 老屋！”一个小极了的声音在它门前响起 . 不注意根本听不到 .“请再站一会
儿吧 . 我肚子好饿好饿 . 外面的树被砍光了 . 我找不到一个安心织网抓虫的地方。 ”
老屋低头看看 . 眼睛眯成一条缝：“哦 . 是小蜘蛛啊。好吧 . 我就再站一会儿。”
小蜘蛛飞快地爬进屋子 . 在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。 偶尔有虫子撞到网上 .
小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
1. 按要求写词语。
反义词：飞快——（
） ）
偶尔——（ 马上——（
） ）
近义词：安心——（
2. 根据短文内容补充词语。
一个（
）的声音 一张（ ）的网
3. 把下面的句子换一种说法 . 保持句意不变。外面的树被伐木工人砍光了。
蜘蛛把虫子吃掉了。
4. 小蜘蛛为什么会那么饿 ?
（一） 1. 唐 杜牧 2. 寒山：深秋时节的山。生：产生
. 生出。坐：因为。红于：比⋯⋯更红。 3.
点拨：首先弄明白这两句古诗中每个词语的意思
. 再用自己的话把整句诗的意思连起来。答案：
. 比二月春花更红。 4. 点拨：这是一首
停下 车来 . 是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过
描写和赞美深秋山林景色的诗。答案：
B
: 比喻君山。 3. 平整却又朦胧
未
（二） 1. 唐 刘禹锡 2. 和 : 和谐。白银盘：比喻洞庭湖。青螺
打磨的镜子 不时打磨 4. 点拨：首先弄明白这两句古诗中每个词语的意思 . 再用自己的话把整句诗的意思连起来。 答案：遥望洞 庭湖美丽的湖光山色 . 真的令人浮想联翩。 那翠绿的君山 . 真像银盘里的一枚玲珑青螺。
. .
十三、阅读《美丽的小兴安岭》片段 . 回答问题。
秋天 . 白桦和栎树的叶子变黄了 . 松柏显得更苍翠了。秋风吹来 . 落叶在林间飞舞。
这时候 . 森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄
. 又香又脆的榛子 . 鲜嫩的蘑菇和木耳 . 还
有人参等名贵药材。
冬天 . 雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的
. 又松又软 . 常常没过膝
盖。西北风呼呼地刮过树梢 . 紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当 美餐 . 黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日
子 . 有时候还到枝头散散步 . 看看春天是不是快要来临。
1. 把下列词语补充完整。
又（
）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
2. 根据课文内容连一连。 紫貂
舔脚掌 捕野兔 吃松子
松鼠
黑熊
3. 秋天和冬天相比 . 你更喜欢哪个季节的小兴安岭？
三、 1. 点拨：仔细阅读选文 . 可以在文中找出相应的反义词。答案：高大
喜爱 仰望 欢快 2.
点拨：两只胸脯是粉红的 . 一只胸脯是深红的。 它们在树枝间来回跳动 . 婉转地歌唱 . 非常惹人喜
爱。 答案：粉红 深红 来回跳动
惹人喜爱 3. 点拨：仔细阅读选文 . 可以在文中找出答案 . 列宁
经常看这些灰雀 . 还给它们送吃的。答案：列宁每次 走到白桦树下 . 都要停下来 . 仰望这三只欢快的灰雀 . 还经常给它们带来面包渣和谷粒。 4. 点拨：鸟类是人类的朋友 . 我们要爱护它们。 提示：劝阻他 . 要爱护鸟类 . 让它们在大自然里自由生活。
. .
十四、阅读《掌声》片段 . 回答问题。
英子犹豫了一会儿 . 慢吞吞地站了起来 . 眼圈红红的。在全班同学的注视下 . 她终于一摇一晃地走上了讲台。 就在英子刚刚站定的那一刻 . 教师里骤然间响起了掌声 . 那掌声热烈而持久。在掌声里 . 我们看到 . 英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息 . 英子也镇定了情绪 . 开始讲述自己的一个小故事。 她的普通话说得很好 . 声音也十分动听。故事讲完了 . 教室里又响起了热烈的掌声。 英子向大家深深地鞠了一躬 . 然后 . 在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
1. 按要求解释下面的词语。
犹豫： _______________________________________
镇定： _______________________________________
2.“犹豫” “慢吞吞” “眼圈红红的” 说明她
. 甚至有点
.
。 。
。
“骤然” “热烈而持久” “热烈”表现了同学们对英子的友爱
“泪水流了下来”“深深地鞠了一躬”“微笑”反映了掌声给英子
3. 根据短文内容判断。
（ 1）英子流泪是因为感到委屈。 （ ）
（ 2）同学们鼓掌只是因为英子的故事讲得好。 （ ）
（ 3）人人都需要掌声 . 特别是当一个人身处困境的时候。 （ ） 4. 假如你是英子 . 走下讲台时 . 你会想些什么？
二、 1. 点拨：仔细阅读短文 . 找到这三个动词。摇 叫 停 2. 点拨：这一段赞美了边疆小学的学
. 还写了许多
生课上认真读书 . 课下尽情玩耍、游戏的情景。这个自然段在写了学生活动的同时
的小动物。 一是更加突出了地处边疆民族小学的特点 . 为学校增添了欢快、 活泼的气氛； 二是突出了孩子们读书读得认真 . 读得入情入境 . 读得有声有色 . 小动物静止不动是为孩子们的书读得好所吸引 . 它们也不忍心打扰孩子们的学习； 三是突出下课后孩子们跳舞、 游戏时的欢乐愉快和
自由自在 . 引得小动物心生羡慕 . 前来看热闹。答案：地处边疆小学的特点欢乐、活泼
认真 入
情入境 有声有色 跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在
3. 点拨：仔细阅读课文 . 即可找出这些
小动物。 答案：小鸟 蝴蝶 猴子 松鼠 山狸 4. 点拨：开放性问题 . 写出喜欢的原因 . 言之成理即可。示例 : 因为这是一所美丽的学校 , 也是一所团结的学校 , 这里充满了欢乐祥和的气
. .
十五、阅读《父亲、树林和鸟》片段 . 回答问题。
父亲和我坐在树林边 . 鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。 ”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了几天 . 父亲对我说：“鸟最快活的时刻 . 是飞离树枝的那一瞬间 . 最容易被猎人打中。”
“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟 . 翅膀潮湿 . 飞起来沉重。”
我真高兴 . 父亲不是猎人。
1. 找出文中的两组近义词。
（
）——（ ） （ ）——（ ）
2. 按要求改写句子。
这是树林和鸟最快活的时刻。 （改成反问句）
3. 鸟最快活的时刻 . 是
. 也最容易被猎人打中 . 因为： 。
4. 理解画线句子的含义。
参考答案
四、 1. 点拨：仔细阅读选文 . 找出相应的量词。答案：块
片 个 双 只 2. 点拨：仔细阅读选文
.
找出相应的修饰词语。答案：印着落叶图案
闪闪发光 3. 点拨：根据颜色和形状展开合理的想
象。示例：金色的小扇子
棕红色的小鱼 4. 点拨：要留心观察 . 善于发现生活中的美。示例：路
两旁排列整齐的大树 . 在微风的吹拂下 . 轻轻地摆 动. 像是在和人们打招呼。
五、 1. 点拨：从课文中可以找出答案。
答案：银杏树、枫叶、田野、果树 2. 点拨：从课文中
可以找出相应的词语。
答案：一把把 夏天的炎热 一枚枚 秋天的凉爽 3. 点拨：拟人句就是把
. 而不是像童话形式。 所写事物必须具有人的特点；
不 能出现比喻
4. 点
某件东西比喻成有人的动作
词；不能出现表示人物的词语。答案：拟人
示例：路边的月季花微笑着和人们打招呼。
拨：想一想 . 秋天还有哪些植物成熟
. 又是什么颜色的。示例：秋天的雨还把白色给了棉花。
. .
六、 1. 点拨：仔细阅读选文 . 总结出相应的内容。答案：
时间 早上 中午 晚上
蒲公英的花朵 合拢 张开 合拢
草地的颜色 绿色 金色 绿色
2. 点拨：蒲公英的花就像我们的手掌
. 可以张开、合上。答案：我们的手掌 3. 点拨：第一次发
现是在无意中的偶然发现 . 有的人可能不把它当回事 . 轻易地就放过去了； 第二次发现 是第一次发现的继续 . 是深入进去的发现 . 是带有探究性的发现 . 是在有意识、仔细观察的基础上的发现。答案：无意 有意 第一次发现是在无意中的偶然发现；第二次发现是在有意识、仔细观察的基础上的发 现。
七、1. 点拨：仔细阅读选文 . 可以知道大树被砍到后
. 先是锯成了条 . 做成了火柴 . 火柴又点燃了
油灯。 答案：木条 火柴 灯火 2. ：“ .. ？” 3. 点拨：朋友不在了 . 友情还在 . 诺言还在。 答案：
. 尽管那只是用柴点燃的
信守朋友间的承诺。 4. 点拨：鸟儿费尽周折 . 终于找到了自已的好朋友 灯火。鸟儿怎能不伤心
. 她睁 大了眼睛 . 仿佛在说：“朋友 . 我终于找到你了 . 我来给你唱歌了！ ”
. 他履行了自己的诺言。唱完了歌
. 他又对着灯火看了一会
?再见了。” . 我终于找到
鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌
儿⋯⋯ . 透过那深情的 “看”字 . 我们仿佛听见 鸟儿在说：“朋友 . 我唱的歌你听见了吗 这两个“看”然普通、平淡 . 却饱含了鸟儿对树无 你了 . 我来给你唱歌。
比的深情与留恋。示例：树朋友
树朋友 . 我唱的歌你听见了吗 ?再 见了。
八、 1. 点拨：×来×去是 ABAC 式叠词。示例：走来走去
飞来飞去 游来游去
2. 点拨：从文中可以找到红头的路线。 答案：从第一个胃走到第二个胃 . 又从第二个胃来到了牛嘴里。 3. 点拨：青头正是利用牛的反刍现象救出红头的。 答案： 休息 吞进去的草 细嚼慢咽 4.
点拨：青头把牛弄得打了喷嚏 . 使得红头连同一团草喷了出来。 让牛打喷嚏 . 好把红头给喷出来。
九、 1. 首先联系上下文 . 理解词语的意思 . 然后找到和它意思相反或相近的词语。 答案：反义
词：缓慢 经常 近义词：放心 立刻 2. 点拨：从文中可以找到相应的修饰词语词语。答案：小 极了 又大又漂亮
3. 点拨：被字句和把字句的转换。答案：伐木工人把外面的树砍光了。
答案： 因为外面的树被砍光了
虫子
被蜘蛛吃掉了 4. 点拨：可以直接从文中找出原因。 个安心织网抓虫的地方。
. 它找不到一
十、 1. 点拨：根据自己已积累的知识 . 写出多音字的读音及组词。 四 l à o 落下残疾 c ān 参加 c ē n 参差不齐 sh ē n
貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐 厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子。
答案： lu ò落后 l à丢三落 点拨：紫
又 黑
人参2.香脆松软肥厚3.
. 黑熊只好用舌头舔着自己又肥
答案：紫貂——捕野兔 松鼠——吃松子
. .
熊——舔脚掌 4. 点拨：每个季节都有自己的特点 . 秋天的落叶 . 冬天的白雪都是美丽的风景。
提
示：喜欢哪个季节都可以 . 只要言之有理即可。
十一、 1. 点拨：联系上下文 . 理解词语。答案：犹豫：迟疑不决
. 拿不定主意。镇定：遇到紧急 . 一个偶然的机会让她不得不面对
情况不慌 乱。 2. 点拨：课文写的是残疾女孩英子内心很自卑
全班同学的目光。想不到
的是 . 同学们给了她鼓励的掌声。课文通过英子的变化表现了同学之
害 怕 热情的支持
很大的鼓舞 3. 点拨：根据课文内容判断。
.
间的鼓励和关爱。答案：很为难
答案：（ 1）×（ 2）×（ 3）√ 4. 点拨：英子在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理
鼓起了生活勇气。 示例：同学们并没有歧视我 . 我要微笑着面对生活。
十二、 1. 点拨：反义词就是两个意思相反的词。答案：快活 高兴 时刻 瞬间 2. 点拨：反问句
. 但实际上表达的是 肯定的
3. 点拨：仔细阅读课
就是用疑问的句式 . 表达肯定的观点。 反问句表面看来是疑问的形式 意思 . 答案就在问句之中。答案：这难道不是树林和鸟最快活的时刻吗？ 文即可找出相应内容。答案：
飞离树枝的那一瞬间
黎明时的鸟 . 翅膀潮湿 . 飞起 来沉重 4. 点
. 这样写也表现了父亲对鸟的喜爱 . 照应 . 也表现了父亲对鸟的喜爱。
拨：这句话作为结尾是庆幸 . 因为父亲爱鸟而不会伤害鸟 了 开头。答案：很庆幸 . 因为父亲爱鸟而不会伤害鸟
一、 1 、夏天美丽 2 、四 树木茂盛 早上的雾 太阳 草地上的花 3 花坛
、阳光比作箭 草地比作成大
二、 1 、格外 ----- 特别 2 、清新 生机勃勃 4、格外蓝 特别清新
散步 骑马和唱牧歌
三、1．标题： 小蝴蝶花 2 ．瓣 清 3 ．第一段： 1、2 小节。段意：小蝴蝶花在草丛里时很骄傲。
第二段：第 3 小节。段意：小蝴蝶花被移到花园里后又泄气了。
第三段： 4、5、 6、 7 小节。
段意：小蝴蝶花明白骄傲 . 泄气都不对。 4.
文章最后一句话的含义是当自己比别人强时 . 不应
骄傲自满 . 当自己比不上别人时 . 也不应该泄气、消沉。
. .
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