【高中语文】《登高》说课稿+统编版+必修上册

第三单元

第八课《登高》说课稿

一、教材分析 ：本课是《登高》这篇课文，是统编版高中语文必修上册第三单元的第八课。本单元的主题是“山水田园”，通过学习山水田园的描写，培养学生对自然景色的欣赏和感受能力。《登高》这篇课文通过对登山过程的描写，展现了作者对大自然的热爱和敬畏之情。 二、教学目标

1. 知识与技能目标：

（1）了解《登高》的作者及其创作背景； （2）理解课文中的重点词语和句子； （3）掌握课文的基本内容和结构。 2. 过程与方法目标：

（1）通过朗读和讨论，培养学生的语言表达能力； （2）通过分析课文的描写手法，培养学生的文学鉴赏能力；

（3）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重点与难点 1. 教学重点：

（1）理解课文的基本内容和结构；

（2）掌握课文中的重点词语和句子。 2. 教学难点：

（1）分析课文的描写手法，培养学生的文学鉴赏能力；

（2）培养学生的合作意识和团队精神。 四、教学过程

1. 导入新课 通过展示一幅山水画，引导学生谈谈自己对山水的感受，激发学生对大自然的兴趣。 2. 学习课文

（1）朗读课文，让学生感受文章的节奏和韵律。 （2）分析课文的结构，了解文章的整体框架。 （3）解释课文中的重点词语和句子，帮助学生理解文章的意思。 3. 分析描写手法

（1）让学生分组讨论课文中描写山的特点的句子，总结出描写手法。

（2）让学生分组讨论课文中描写登山过程的句子，总结出描写手法。

（3）让学生分组讨论课文中描写山顶景色的句子，总结出描写手法。

4. 小组合作学习 ：将学生分成小组，每个小组选择一个描写手法进行深入研究，并设计一个小活动来展示他们的研究成果。

5. 小结与反思： 通过小组展示和小活动，让学生总结本节课所学的内容，并进行反思。 五、板书设计 《登高》

• • •

作者及创作背景 重点词语和句子

描写手法：山的特点、登山过程、山顶景色

六、教学反思 ：通过本节课的教学，学生对《登高》这篇课文有了更深入的了解，掌握了课文的基本内容和结构。同时，通过分析课文的描写手法，培养了学生的文学鉴赏能力。小组合作学习的活动也增强了学生的合作意识和团队精神。但是，本节课的时间安排较为紧凑，学生的参与度还有待提高。在以后的教学中，可以适当增加学生的互动环节，提高学生的学习兴趣和积极性。 附：作者简介：

杜甫，字子美，自号少陵野老，生于712年2月12日，逝世于770年，是唐代伟大的现实主义诗人。他原籍襄阳（今属湖北），从其曾祖开始移居巩县（今河南巩义西南）。与李白并称为“李杜”，二人因其在诗歌创作上的卓越贡献，被誉为中国古典文学的璀璨瑰宝。为了与另两位诗

人李商隐与杜牧即“小李杜”区分，杜甫与李白又被合称为“大李杜”，同时，杜甫也常被人亲切地称为“老杜”。后世对他有诸多称呼，如杜拾遗、杜工部，以及杜少陵、杜草堂等。

杜甫的一生可以大致分为四个阶段：少年时期、壮年期、中年逐渐抑郁的漂泊生活和晚年的流寓西南时期。他的少年时代曾先后游历吴越和齐赵，其间曾赴洛阳应试不第。三十五岁以后，先在长安应试落榜；后来向皇帝献赋，向贵人投赠。然而在官场上并不得志，亲眼目睹了唐朝上层社会的奢靡与社会危机。

天宝十四载（755年），安史之乱爆发，潼关失守后，杜甫开始辗转多地的生活。他在这些艰难的岁月中创作了大量的诗篇，深入描绘了社会的现实状况和人民的苦难生活，展现了他对人民和历史的深深关心和忠诚。他的诗作涉及王朝的盛世、战乱、不公、庶民、恐怖、胜利、叹息、孤芳、矜持等情节，被誉为诗史。