教研员的工作特点、工作职责与理论基础
我省目前的教研环境不容乐观，需要我们每一位教研员勇于挑起重担！只有大家同心协力、心往一处想、力往一处使，才能真正使我们省目前状况有所改观，我们才能走出困境。
作为一名教研员，我们要充分认识自己，要知道自己的工作特点是怎么样的，知道自己的工作职责是什么，必须掌握那些基础理论。
（一）教研工作的特点
n服务性： 教研工作的宗旨在于服务。
n教研工作的服务性体现在三个方面：一是为教师服务，二是为学生学习服务，三是为教育行政领导的管理和决策服务。要更好地体现服务性，必须具备四种思想：一是勤于服务的思想，二是乐于奉献的思想，三是甘为人梯的思想，肯于吃苦的思想。
n研究性： 教研工作的核心在于研究。
n教学研究的重点应为深化教育教学改革，全面推进素质教育，有效提高教学质量。在全面推进课程改革的今天涌现出了许多新问题，这就为教研工作提供了更多的研究机会，如课程、教材、教法的改革问题……
n指导性：教研工作的重心是指导教学。
n指导既要有宏观指导，也要有微观指导；既要有抽象指导，也要有具体指导，既要有浅层次指导，也要有深层次的指导。这些当中，具体指导是教学指导的重点。指导的主要方式有：一是以身示范；二是点拔思路；三是讨论研究；四是提供资料；五是专题讲座。
n群众性：教研工作是一项群众性的研究工作。
n教研员是广大教师开展教研工作的带头人，要善于调动教师参与教研活动的热情。教研员要坚持从师生中来，到师生中去，坚持深入课堂、深入到教师中去，收集、总结、推广广大教师在教学实践中研究的成果、经验，使先进的教改经验发挥广泛的辐作用。
n导向性： 教研工作对一个区域的教学工作具有重要的导向作用。 n教研员要准确把握全国教育改革和发展的实际，跟踪教育改革和研究的最好成果及其发展趋势，并据此指导当地的教育教学改革。着重做好如下的导向：一是学科专题的探讨导向，二是课堂教学的改革上的导向，三是考试命题的要求上导向，四是在教学资料的选择上导向，五是在教学工作的评价上导向。
（二）教研员的基本素质与能力要求 n思想素质
n忠诚人民教育事业，有强烈的事业心和责任感；热爱教研工作，积极钻研，不断创新；师德高尚，为人师表。
n政策水平
n教研工作有很强的政策性，教研员在有较强的政策观念。在工作中，要像爱护生命一样来维护政策的严肃性。
n知识结构
n教研员要有广博的文化知识，较系统的专业理论基础知识，较丰富的教学实践经验和较高的教学理论水平；要有良好教育科学知识，包括教育学、心理学、教育史、教育统计和教育测量、教育科研的基本知识及系统论、信息论、控制论的一般性的基础知识。
n研究能力
n教研员要具有很强的教学研究和教育科研的能力。首先要不断吸引和更新知识，收集教学研究情报，使教育思想始终处在教学改革的前沿。其次，教研员应明确研究的主攻目标，如研究方向，确定研究课题。第三，要开展扎实系统的研究，有系统的研究成果。
n对教学工作的示范能力
n要做到能教能研。在备课、上课、成绩考核、质量分析和评估教学工作等各方面成为教师的榜样。
n信息整合能力
n能对信息进行收集、整理、反馈、使用、传播等，并具有较高的文字表达能力。
n组织能力
n教研员要组织开展各项教研活动，必须具有较强的组织能力，其具体表现在工作思维方式、工作力、组织程序安排、语言表达能力等方面。
n工作作风
n教研员的工作作风应该力求严谨、务实、勤奋、高效。要严格要求自己，在教师中树立良好的形象，要与教师保持良好的关系（良师益友关系、互相学习共同研究的关系），工作安排有序，活动讲究实效，一步一个脚印地做好各项工作。
（三）教研员的工作职责 n教育科研
n要根据教育改革和教育发展的实际，跟踪教育科学研究的最新成果及其趋势，运用科学的方法以课题研究为主要形式的教育科研。同时还要运用科学的方法对下属部门、单位、教师的教育科研课题和教改实验进行宏观指导。
n教学研究
n这是主要工作职责。教研员在从大面积提高教学质量和教师教学水平出发，组织教师开展教学研究。通过教研活动引导教师树立正确的教育思想和教学观念，掌握课程标准和教材，改进教学方法，提高教学质量。通过教研活动培养一批骨干教师的学科带头人。
n政策研究
n要从学科教育科研、教学研究的角度，对成功的决策进行分析、论证，为理性的总结概括和提炼教育决策中蕴含的理论或模式提供例证。
n教学管理
n教研员要根据教育方针和教育法规对中小学校执行课程计划、课程标准和使用教材、教学检测情况进行有效监督，对学科教学的全过程进行有效的指导和管理，对学科教学质量及其考试检测情况进行监控和指导。
n教学指导，深入实际
n教研员要深入学校、深入教师、深入课堂。保证有足够的时间深入到教学第一线，了解教学状况，检测教学质量，研究指导教学，帮助教师提高教学业务能力。教研员在视导中，要亲自给教师作教学辅导报告，必要时给教师上示范课。
n指导和参与教改实验
n教研员是教学改革的排头兵，要勇于承担或参与教改活动，并结合实际制定实验方案，培训实验教师，参与实验活动，指导实验教学，抓好教改实验的调控和阶段评估工作，保证实验工作稳步发展。
n组织教研活动
n教研员要从教学实际出发，有针对性地开展经常性的教研活动。 n如举行教材教法培训，组织教学评优活动，开展教学观摩，进行专题研究，组织学生竞赛，召开教学经验交流会、学术报告会……通过开展教研活动推进教学改革，提高教师的整体素质，提高教学质量。
n评价教学，分析教学质量
n教研员要依据课程计划、课程标准和相关教学管理文件对学校教学工作做出客观的评价，并认真进行质量分析，以不断改进教学，提高教学质量。
n总结推广教学经验
n教研员要帮助教师总结教学、教研、教改经验，指导教师总结教学得失，寻求教学规律，撰写教学论文，并以多种形式推广先进教学经验。
（四）教研员应具备的一些理论基础 n基本的教学理论 1。教学的含义
2。教学的任务（一般任务） 3。教学过程的本质 4。什么是学科 5。教学内容 6。教学方法
7。教学模式 8。教学手段 9。学法指导 10。课的类型 11。课的结构 12。教学的组织形式 13。现代课堂教学的基本特征 14。心理健康教育 教学原则
n中国古代的教学原则思想 1。启发诱导（孔子） 2。因材施教（孔子） 3。温故知新、复习巩固 4。循序渐进（孟子） 5。“量力”性（墨子）
n欧洲近代教学原则思想 1。适应自然的原则 2。直观性原则 3。循序渐进原则 教育家的教学原则体系 n夸美纽斯的教学原则体系 n凯洛夫的教学原则体系 n乔治的教学原则体系 n赞科夫的教学原则体系 n布鲁纳的教学原则体系 n班斯基的教学原则体系
n洛扎诺夫的教学原则体系
n教学整体性原则 n启发创造性原则 n理论联系实际原则 n有序性原则 n师生协同原则 n因材施教原则 n积累与熟练原则 n反馈与调节原则 n教学最优原则
…… 教研员：学无止境！
n时代对教育、对教师赋予了极高的期望 n实现期望，功在教研！
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