论如何培养和激发高职学生的学习积极性

２ｏｌ４彻函矗孤蕊　｜　论如何培养和激发高职学生的学习积极性　文／伍爱元　言玲　摘要：随着经济的发展，高职毕业生越来越受到用人单位的欢迎；目前国家越来越重视职业教育，做出了大力发　展职业教育的决定，迎来了职业教育发展的春天。但是，由于高职毕业生的学习积极性不高，严重制约了离职教育人才　培养水平的提高。本文针对高职生的学习积极性的现状、原因和对策进行了分析。　关键词：高职教育；积极性；原因；对策　１．离职生学习现状分析　近几年，中央加大了对高职院校的重视程度，导致高职院校不断涌　现，办学水平也大有提高。伴随着高校扩招，在经过层层录取之后，高　成就动机是学生学习毅力的源泉，使学生的学习动力永不枯竭。成　就动机强的人，对成功感到骄傲，对失败却不那么沮丧。他们的情绪积　极健康，对未来成功希望的估计比较高。而成就动机弱的人则相反，他　考成绩不好的学生就进入了高职院校，他们文化素质相对较差，心理问　题和学习动力不足问题比较突出。这些现象严重影响到教学质量，产生　了学生不努力学习，老师不认真教学的现象。　２．高职院校学生学习动力不足的原因分析　学习动力是学生学的好坏的关键。归纳高职院校学生学习动力不足　的原因如下：　（１）主观原因：　１）心态消极、学习目标不明确　有很大一部分学生不满意自己所考进的高职学校，入学之后，他们　不但不去规划自己的大学生活，反而自甘堕落，认为来到这里的同学都　不是好学生，大家都是为了混张文凭；一些渴望学习的学生也认为学校　学习氛围太差，觉得自己各方面都不如考入重点大学的学生，再怎么努　力学习都没有用，过于自卑，对自己要求过低，又缺乏远大的理想和正　确的人生目标。至于以后的就业很少考虑，今后该如何发展他们更表现　的茫然和无知。　２）文化基础差，自学能力不高　进入高职院校的学生生源主体是高考第五批录取的学生，也有一些　中职生和技校生，他们的文化基础相对薄弱。上课听不懂，跟不上老师　课程进度，又不愿思考，不求甚解；自学能力羞；还有一些学生的专业　是父母或者老师帮助选择的，他们本身并不感兴趣，不知道毕业以后该　从事什么职业。这些影响了他们的学习积极性，削弱了他们的学习动力。　（２）客观原因　１）教师教学方面　高职院校有些教师师德不高尚，不负责任，教学态度不端正。他们　认为高职学生基础差，不用备课就能应付上课，甚至照本宣科，上课不　够生动，不调动学生学习兴趣，造成上课气氛沉闷，学生说话、睡觉等　现象。学校管理方面，课程安排不合理，学校硬件设施欠缺，校园３ｃ，Ｉｇ宣　传不够，组织举行的名师讲座太少等，这些也会造成校园学习氛围不浓。　２）社会因素　随着用人单位对人才的要求越来越高，高职生就业压力越来越大。　虽说好多单位对高职生的需求量也比较大，但是薪酬过低，使在校学生　产生了悲观失望情绪，致使他们无心向学。　３．高职院校学生学习动力不足的对策分析　（１）加强学生思想政治教育，帮助他们树立远大志向　强劲而持久的学习动力来源于远大的抱负、明确的生活目标和正确　的世界观、人生观、价值观。高职辅导员和老师都有责任帮助学生树立　崇高的理想和信念，提高学生自信心，完善学生心志，增强学生毅力，　让他们用一颗平常心面对成败，积极乐观去实现自己的人生价值，从而　提高学生学习积极性。　（２）培养学习动机　１）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生　学生的学习动机产生于需要，需要是学生学习积极性的源泉。教师　要培养学生的学习动机，就应当重视研究学生的需要，尤其是学生的心　理需要，分析学生需要存在的问题以及合理需要是否得到应有的满足。　因此，教育在满足学生的合理需要时，要考虑选择有效的强化物即　选择学生喜欢、想得到的物品或活动来强化其学习动机。如对希望得到　获得获奖证书的学生，教师仅给予奖学金未必能有效强化其行为。所　以，教师要善于选择适当的强化物来满足学生的合理需要，促使他们学　习动机的产生。　２）注重培养学生的成就动机，使学生的学习动力持久化　们对成功没有多大的追求，却非常害怕失败，思想负担重，焦虑程度　高，心情压抑，对未来成功的希望估计偏低。追求成功使人振奋，积极　进取，乐学好学，学习效果也好；回避失败使人焦虑压抑，消极被动，　怕学厌学。同时，成就动机也是刻苦和自觉学习的动力。因此，应教育　学生努力提高自己的成就动机。　（３）提高教学质量，激发学生学习积极性　由于学生和老师双方的原因，高职院校教学质量下滑严重。学校要　采取相应的奖罚措施给老师压力，比如：定期给老师进行师德培训，随　意抽查教案，突发听老师授课，建立优胜劣汰的竞争机制等手段提高教　师队伍素质，以端正他们教学态度，促进他们工作热情，并能根据需要　不断进行教学改革，因为老师的教学热情直接影响学生的学习兴趣。同　时，老师也要根据上课出勤和回答问题等平时表现对学生制定相应的奖　罚制度，以达到更好的教学目的。另外，学校本身也应该加强服务设　施，为学生营造浓厚的学习氛围。经常性地开展一些学习活动，比如：　读书调查，学习交流会议，时事知识竞赛，专业知识竞赛，名家讲座等　活动，调动学生对学习的热爱，提高学生学习动力。　（４）强化学生的专业兴趣　常言道：“兴趣是最好的老师”。当人们从事与自己兴趣一致的学习　活动时便感到轻松和愉快。反之则容易感到烦躁和疲劳。因此。要加强　学生对本专业的了解，多开展本专业发展前景的专题讲座活动；多介绍　本专业学生毕业后成才、创业的优秀典范，或者请已取得成功的毕业生　回母校做专题讲座。讲他们的奋斗历程等等。　（５）发挥教师的导向作用　教师在学生的学习动机中起着催化剂的作用。教师必须根据高职生　的特点，认真组织教材、深挖教材，认真备课，不断改进教学方法，运　用多种教学手段，不断激发学生的求知欲，提高学生学习知识的积极　性、主动性和创造性。　（６）适当采用激励性措施　恰当、及时的激励性评价可以激发学生的学习动机，使学生产生主　动学习的内驱力。在教学过程中，学生学习积极性的高低，将直接影响　学习的成效。作为教师，要努力发现各个层次学生的闪光点和成功点，　及时给予鼓励和赞扬，让他们看得到自己的进步，享受成功的快乐，从　而产生学习自信和内驱力。　（７）加强学生就业指导　学校要加强形势和政策教育，让学生了解社会，了解时代发展和要　求。市场经济条件下，社会对高职院校学生需求量增大，高职学生前景　愈加乐观。因此，在学生入学时就要教育他们保持清醒的头脑，找准自　己优势，给自己制定一个完整的大学生活计划，让他们努力学好专业知　识，迎合社会的需要。同时，学校也要做好学生毕业指导和推荐工作，　针对毕业生在求职过程中遇到的困难和疑惑以授课的方式给予解答，增　加他们求职过程中的自信心。老师还要关注当前就业形势，把握市场发　展趋势，及时给学生提供就业信息，指导他们进行职业规划，适当的给　他们施加就业压力，让他们在校期间就有一定的忧患意识，促使他们制　定明确的生活和学习目标，提高学习积极性。　（作者单位：１．湖南铁路科技职业技术学院；２．株洲市芦淞区凇　南中学）　参考文献：　［１］张大均，《教育心理学》，人民教育出版社，２００４．４　［２］王鹏，《谈学生的学习动机及其培养》，　《高师理科学刊》，　２００２（５）．