幼儿园小班语言优秀说课稿《小朋友爱清洁》含反思

全托幼儿(幼儿食物)在幼儿园的日常生活较为规律，除平常的游戏和活动之外，大体上都是以常规教育为主，为了让常规教育更有趣味，让幼儿们学习爱好更大。因此选择了《小朋友爱清洁》这首童谣，此活动教材源于生活，通过小动物的话来提示幼儿一些日常生活的行为适应，语言充满了童趣，容易让幼儿同意，符合小班幼儿年龄特点，能够激发幼儿的学习与演出的欲望。 二、设计背景：

全托幼儿相关于半托幼儿而言，应该在自理能力方面更强一些，比如说能够自己穿衣服，自己穿裤子，自己穿鞋子和自己洗脸等，能够学着自己照顾自己。咱们班的幼儿尽管来园才三个多月，但从刚开始的什么都可不能到此刻的知道自己穿鞋子、衣服和自己用饭等等，进步仍是比较大的。因此在那个基础上，教师提出了“清洁宝宝”那个意识，希望幼儿不仅能够自理，还能够学着讲卫生，做个爱干净的宝宝(宝宝食物)，故以这首童谣——《小朋友爱清洁》，设计了此方案。 3、目标定位：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。小班幼儿的明白得能力和动手能力与观看力都比较弱，因此我依照小班幼儿年龄特点和本班幼儿认知特点的实际情形，再依照《新纲要》中语言领域的要求，设计了以下的目标： ⑴初步明白得诗歌内容

⑵引导幼儿依照诗歌内容斗胆地用动作来进行演出 ⑶教育幼儿要做一个爱清洁、讲卫生的好小孩

依照目标，咱们把活动重点定位于：教育幼儿要做一个爱清洁、讲卫生的小朋友。 活动的难点是：在提问：“小娃娃哪里脏呀?”幼儿可能不能观看到全数，现在教师能够依照诗歌的顺序，给予幼儿适本地提示，如——“你们看他的手，他的鼻子等”。 总之，咱们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏当中。4、活动预备：

⑴娃娃图示一幅(已塑封;打扮的很脏，脸上有黑泥还有灰;手上指甲很长;鼻子下面粘着鼻涕，衣服上面有墨水印，脚印和泥巴等)纸巾，湿毛巾和干净衣服的图片。 ⑵小鸭、小鸡、小狗、小猫头饰各一个。 二、说教法

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探讨式”的师互动。因此，本次活动教师不仅选用以可爱的形象、饱满的情绪阻碍小孩，以自己的形态感染幼儿，还采纳了适宜的方式组织教学，采纳的教法有：

一、游戏法：游戏是幼儿的大体活动，它具有教育性、娱乐性、制造性。本次活动的第四个环节中，我就引导幼儿运用对念的形式来进行语言游戏。小孩在演出的进程中不仅能明白得诗歌的内容，还能把握必然的肢体动作，寓教于娱乐。

二、演示法：是指教师通过讲解谈话，把教具陈示给小孩看，帮忙他们取得必然的明白得。本次活动中的演示法是通过演示娃娃如何从脏变到干净，让幼儿对干净有必然地了解。 3、情境教学法：在教学进程中教师有目的地引入或创设具有必然情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引发小孩必然的态度体验，使小孩心理性能取得进展的方式。 三、说学法

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探讨活动，不仅提高了熟悉，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法为：

体验法：心理学指出，“凡是人们踊跃参加体验过的活动，人的经历成效就会明显提高”。为了让幼儿对小娃娃如何从脏变干净有更深的印象，咱们就采纳了游戏体验法，在对念演出中引导幼儿娃娃变干净和自己变干净的欢乐。

与此同时，咱们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方式，表达着各自的丰硕、多样性的熟悉，表现着“以幼儿进展为本”理念。 四、说教学程序

㈠小娃娃做客——“小朋友们，今天有一个小娃娃来咱们班做客了，大伙儿一路鼓掌欢迎他出来吧。”(教师出示娃娃图示)“爱好是最好的教师”。

活动一开始教师就利用小朋友喜爱小娃娃的心情来引发幼儿的爱好。

提问：

一、“你们喜爱那个小娃娃吗?”(教师现在引导幼儿说不喜爱，并能说出小娃娃很脏) 二、“那他哪里脏呀?”(若是幼儿不能观看出全数，教师能够依照诗歌的顺序，给予幼儿适本地提示，如——“你们看他的手，他的鼻子等)

——“呀，那他真的很脏了，都没有人和他玩了，教师也不要和他玩了，咱们能不能给他想一想方法，帮帮他呀?想一想看，你有什么好方法。”

此处创设一个宽松的讨论环境，让小孩自由探讨。这种扩散性思维的提问方式能够进展幼儿的想象力和制造力，还能提高幼儿解决问题的能力。让幼儿形成一个问题能用多种不同的方式解决的初步意识。 ㈡情景演出：好朋友来帮忙

——“你们的方法真好，可是那个地址有一群好朋友，它们也有好方法，咱们来听听它们的方法好吗?你们看，谁来了?”

教师出示小鸭头饰，问“小鸭怎么叫的?”幼儿回答“嘎，嘎，嘎。” 教师出示小鸭头饰，问“小鸡怎么叫的?”幼儿回答“叽，叽，叽。” 教师出示小鸭头饰，问“小狗怎么叫的?”幼儿回答“汪，汪，汪。” 教师出示小鸭头饰，问“小猫怎么叫的?”幼儿回答“喵，喵，喵。” ——“它们都来帮小娃娃的忙了。”教师现在念童谣： “小鸭叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。”(教师把小娃娃的指甲剪掉)

“小鸡叫，叽叽叽，叫我擦鼻涕。”(教师把小娃娃的鼻涕擦掉)

“小狗叫，汪汪汪，叫我换衣裳。”(教师把脏衣服撕下，贴上干净的衣服) “小猫叫，喵喵喵，叫我把脸洗。”(教师把小娃娃的脸用湿毛巾擦干净)

——“呀，你们看，小娃娃怎么样了?你们喜爱小娃娃吗?教师也很喜爱他，真是个干净的宝宝，咱们一路来夸夸他吧，‘小朋友，爱清洁，人人都欢喜。’” 教学反思：

一、在课后进行了认真试探，并依照本班幼儿的年龄特点进行了环节设计。 二、考虑到本班幼儿年龄的不同，在设计环节时，明白得童谣程度上有递进关系。 三、因为小班年龄段的小孩较喜爱小动物，以动物来吸引幼儿的注意力。

针对这节活动，让我在以后上语言活动时，奠定了基础，正所谓新纲要中说道，要考虑到小孩的年龄特点和年龄段爱好点。