2017年首都师范大学333教育综合试题
一、名词解释（每题5分，共30分） 1. 教育目的 2. 教学策略 3. 品德 4. 测量 5. 义务教育 6. 教师专业素质
二、简答题（每题10分，共30分） 1. 简述创造性思维的特点。
2. 简述在文献索引中研读文献的基本思路。 3. 简述教学设计的依据。
三、论述题（每题20分，共40分）
1. 简述日常教育经验的路线，并举例说明如何超越其局限。 2. 请结合一个具体案例说明主题班会的教育价值。
三、材料分析题（50分）
据《光明日报》教育周刊一则报道：2015年中国从事在线教育的企业数约2400-2500家、拥有数十万门在线教育课程、用户达到了近亿人次、人们在感到互联网的巨大力量的同事、每一个教育当事人都意识到、如何与互联网相处正成为教育不得不直面的现实问题、已有的学校、教育机构和管理部门如何应对互联网也成为决定其自身未来状态转换的关键。
请仔细阅读上述材料、并回答下列问题：
1. 在“互联网+教育”的思维下，国内近些年出现了大量的互联网教育课程。试分析这类课程对未成年人的影响。（20分）
2. 互联网时代，作为未来教师该怎么办?（30分）
2016年首都师范大学333教育综合试题
一、名词解释（共30分，6小题，每小题5分） 1．制度化教育 2．教学设计 3．显性教育功能 4．师生关系 5．测验 6．学习动机
二、简答题（共30分，3小题，每小题10分） 1．简述皮亚杰道德认知发展阶段理论的基本观点。 2．简述教师职业的基本特征。 3．简述访谈法的特征。
三、论述题（共60分，3小题，每小题20分） 1．论述教育学的价值。
2．论述书本知识的学习对学生生活经验的意义。 3．论述解释型实验研究。
四、材料分析（共30分，2小题，每小题15分）
材料：
中小学生守则（2015年修订）
1.爱党爱国爱人民。了解党史国情，珍视国家荣誉，热爱祖国，热爱人民，热爱中
国共产党。
2.好学多问肯钻研。上课专心听讲，积极发表见解，乐于科学探索，养成阅读习惯。 3.勤劳笃行乐奉献。自己事自己做，主动分担家务，参与劳动实践，热心志愿服务。 4.明礼守法讲美德。遵守国法校纪，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。 5.孝亲尊师善待人。孝父母敬师长，爱集体助同学，虚心接受批评，学会合作共处。 6.诚实守信有担当。保持言行一致，不说谎不作弊，借东西及时还，做到知错就改。 7.自强自律健身心。坚持锻炼身体，乐观开朗向上，不吸烟不喝酒，文明绿色上网。 8.珍爱生命保安全。红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，坚决远离毒品。 9.勤俭节约护家园。不比吃喝穿戴，爱惜花草树木，节粮节水节电，低碳环保生活。 1.请对《中小学手册》总体评价和分析中小学守则。
2.选择守则中的一条深刻解读，如果你是一名高中老师，如何引导学生接受该条守则。
2015年首都师范大学333教育综合试题
一、名词解释（共30分，6小题，每小题5分） 1．教育
2．价值性教育目的 3．智育 4．班级组织 5．隐性知识 6．操作定义
二、简答题（共40分，4小题，每小题10分） 1．简述实验教育学基本观点。 2．简述学生评价功能。 3．简述创造性思维特点。 4．简述质性研究中的情境分析。
三、论述题（共40分，4小题，每小题20分） 1．试论校本课程的开发。
2．试论奥苏贝尔讲授教学的特点和性质。 3．试论问卷形成中测验题目的设计原则。 4．试论教育的个体谋生和享用功能。
2014年首都师范大学333教育综合试题
一、名词解释（共30分，6小题，每小题5分） 1．学校教育制度 2．隐性教育功能 3．国家课程 4．教学 5．学习动机 6．常模参照测验
二、简答题（共40分，4小题，每小题10分） 1．简述实用主义教育学的基本观点。 2．简述教师个体专业性发展的基本内容。 3．简述元认知与学习策略之间的关系。 4．简述教育行动研究的主要特证。
三、论述题（共40分，4小题，每小题20分） 1．试论述学校教育对学生人文精神的培育。 2．试论移情的内涵及作用。 3．试论访谈法的适用情形。 4．试论教师的职业形象及其表现。
2013年首都师范大学333教育综合试题
一、名词解释（共30分，6小题，每小题5分） 1．实验教育学 2．课程标准 3．诊断性评价 4．有意义学习 5．标准参照测验 6．终身教育
二、简答题（共40分，4小题，每小题10分） 1．简述教学设计的基本特征。 2．简述班级组织的特点。 3．简述实验研究的特点。 4．简述当代建构主义的学习观。
三、论述题（共40分，4小题，每小题20分） 1．论述质性研究对教育的实践意义与影响。 2．论述中学生的学校生活对其成长的作用。 3．论述皮亚杰的道德认识发展理论对教育的影响。 4．试论教师的专业及教师专业发展的实现。
2012年首都师范大学333教育综合试题
一、名词解释（共10分，4小题，每小题2.5分） 1．教师期望效应 2．社会规范学习 3．无关变量 4．测量
二、简答题（共40分，4小题，每小题10分） 1．简述教学设计的基本内容与方法。
2．简述奥苏泊尔关于学习性质和形式分类的观点。 3．简述教育研究的基本过程。 4．简述班级建设的基本策略。
三、论述题（共100分，5小题，每小题20分） 1．试论学习动机的培养与激发。 2．试论现代教师的专业素质。 3．试论教育行动研究的特点和意义。 4．试论学生评价理论和实践的当代走向。 5. 教育的社会功能和个体功能之间的关系。
2011年首都师范大学333教育综合试题
一、名词解释（共30分，6小题，每小题5分） 1．义务教育 2．国家课程 3．最近发展区 4．学习策略 5．真实验设计 6．测验
二、简答题（共40分，4小题，每小题10分） 1．简述赫尔巴特在世界教育史上的学术贡献。 2．简述教育研究范式的演进。 3．如何理解教育行动研究？ 4．简述教师专业发展的基本内涵。
三、论述题（共80分，4小题，每小题20分） 1．试论学生评价的类型及其教育作用。 2. 论述我国现代学校教育制度的演变。
3．试论科尔伯格的道德发展阶段理论及其教育作用。 4．试论确立教育目的价值取向中需要关注的主要问题。
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