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浅谈专题地理的复习方法

2020-05-24 来源:爱问旅游网
:皇:曼皇巳!皇 垒皇 堡盒 垒 垒 ! ! 垒///圈 浅谈专题地理的复习方法 ◎陈建洪 (四川汉源一中 四川汉源 625 300) 摘要:专题地理的复>-/-是通过对专题的理解、把握;构建复习模式;提升训练的强度;注重最终的考评等四个方面进行论述。 关键词:专题是综合;专题模式;专题层次;专题考评 中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1673—0992(2010)09A一0335-01 专题复习首先要解决好老师怎么讲的问题。不能像一轮复习那 生在识记、理解、应用知识方面的能力,又要评至Ⅱ综合运用所学知识 样搞成新授课的简单重复,二轮专题复习更不能搞成一轮复习的翻 认识、分析、解决实际问题的能力,特别是创新方面的意识和能力,还 版。根据二轮专题复习的目标任务,这一阶段老师的讲显得更有必 要评到学生在分析解决实际问题时所采用的过程、基本方法、技巧, 要、更有意义。因为二轮专题复习的内容是综合的,是打破教材原有 以及考生所具备的思维方式和精神状态。具体要求是: 逻辑结构的,是学生无可凭照的。教师应从本学科、本专题的全局着 (1烬可能多地批阅试卷,通过批阅试卷准确掌握学生的答题情 眼,运用“综合 的方法讲好“专题综合”,把“综合”作为老师讲专题复 况。保证讲评有的放矢。 习课的第一要务,克服单打一,防止片面性。 (2)认真统计学生考卷出现的典型错误,分析出错的原因,找出改 其次,用常见的“案例”法: 正错误的方法,强调避免错误出现的方法。 第一步:老师以“案例”分析的方法进行专题整理示例 (3)重视研究典型题目的解法指导。教师要善于抓住典型题目的 第二步:建构、分析专题的“模式” 要害,找准突破口,设计好点拨和引导学生思考的结合点,启发引导 第三步:学生自己完成专题,老师在方法上进行具体指导,检查 学生积极参与题目的解答,进而总结出此类题目的审题方法、解题规 学生整理的专题质量 律。在此基础上,要尽可能地对这些题目进行拓展延伸和变式训练, 要求: 还要注意类似题目的比较分析,借此加深学生对这类题目的理解,巩 (1)专题知识点及完整的知识结构。 固对相关知识的掌握,使解答这类题目的能力得到进一步提升。收到 (2)专题与高考的关联度:已考过哪些内容,何种角度,题型考查, 举一反三、触类旁通的效果。 考查了哪些能力;可能考查哪些内容,适合何种题型考查。 (4)考试中出错的内容要进行补偿考试。必须消除那种认为考过、 (3)借助专题典型题目,展开针对性讲评,剖析解题思路和方法。 讲过就万事大吉的想法。补偿考试的形式应该灵活多样,视具体情况 案例分析4、土壤次生盐碱化问题 而定,既可以分散在讲评的各题之间进行,也可以在所有内容讲评完 我国典型地区:黄淮海平原、宁夏平原、河套平原等 之后一块进行。由于考试内容是针对错误而确定的,所以不必要求每 产生原因: 个学生都做,允许他们有所选择。补偿考试后,教师要有针对性地进 (1)自然原因:频繁的旱涝气候(黄淮海平原);地形低洼;大气降 行检查,确保补偿考试不走过场。 水少,以灌溉水源为主。 第五、应用:是指运用所学基本理论认识、分析、解决社会实际问 (2)人为原因:不合理的灌溉(大水漫灌,只灌不排);不合理的水 题。这是学科能力和高考能力的最高层次。在素质教育和新课改模式 利工程建设(渭河平原,三门峡水库建设后,地-Fzk ̄高) 下,“应用”能力不仅是“实用”,更重要、更富成效的是“创意”。高考中 措施:引淡淋盐;井排井灌;生物措施;农田覆盖;合理的灌溉,不 几乎所有学科都鼓励和引导考生以创新精神实现知识应用过程中的 能只灌不排;采取喷灌、滴灌技术等 “创意”,所以二轮专题复习培养学生应用知识的能力,应特别关注三 第三,专题训练的广度、深度、强度应比一轮复习更进一步。每一 点: 次考练都要注意五个不同的层次和领域: 一是运用已知知识推出未知知识: ①多元性训练,针对重点考点内涵知识要素的综合考练。 二是凭借考生已掌握的基本知识、形成的基本能力和整体素质 ②多向性训练,针对主要考点之间内在联系线索的综合考练。 去分析解决自然和社会发展中、人类在改造自然和社会的实践中需 ③共性和规律性训,练针对专题知识面内共性问题的综合考练。 要解决的矛盾和问题,探索解决问题的新思路、新方法。 ④整体性训练,针对专题知识体系中各种构成部分相互关系的综 三是书本知识与社会实际的关系。与一轮复习以落实书本基础 合考练。 知识为主不同,二轮专题复习则更应突出社会信息的灌输以及基本 ⑤矫正性训练,针对讲评重点问题的综合考练。 理论与社会实际的结合,每一专题都应将理论与实际结合作为复习 而要达到上述不同层次和领域的训练目的,优化命题结构是关 线。首先要重视社会信息的输入,这些社会信息主要包括,①与考生 键。要彻底改一改“一刀切”、“一题练”的做法,在优化命题上下功夫。 密切相关的社会生活与社会实践:②国内国际出现的重大人文:③国 地理学科的命题设计应有三个组成部分:一是面向大多数考生的基 家改革发展的大政方针;④人类共同关注的自然与社会、经济与政治 础性的常规性的能力训练题,这要占50%左右。二是面向中上游学生 等领域的热点、焦点问题。其次,要将书本理论与社会实际沟通联系 的应用型、能力型的题目,这要占40%左右。三是面向尖子生的灵活 起来。最后耍解决运用书本基本理论解决社会实际问题的思路、方式 性、综合性题目,这要占10%左右。这些题目应是综合的、具有创新思 和方法,这是实现二轮专题复习的关键一环。 维要求的题目,提供给那些有余力、感兴趣的学生进行研究、尝试,由 作者简介:陈建洪,男,1966年3月出生,1990年毕业于重庆师 他们自主选择。这对培养尖子生和优秀生极为重要。命题要注重新情 范学院86级地理系,中共党员,地理学会会员,在汉源县第一中学从 境、新条件、新问题的设置,注意以“陌生”考“熟知”的训练。 事地理教学工作,有多篇文章在各级刊物发表。邮编:625302电子 第四,专题复习中的考评,应兼顾知识能力两方面。就知识方面 邮箱:CJH4381 191@163.COM 而言,老师既要评到基本知识点,又要评到本专题涵盖的基本知识 参考文献:高三人教版选修2《地理》 面,这是对基本知识点的拓展和深化。就学生能力而言,既要评到学 

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