数据。 （3）你们知道“正”字是由几画组成的吗？ （4）讲解示范：“正”字表示的次数和写法。
课题 教学内容 统计与可能性 （ 1 课时） 统计与可能性 第90-91页 1.经历与体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据，体会统计是研究解决问题的方法之一。 教学 目标 2.经历实验的具体过程，能对实验可能发生的结果做出简单判断，并做出适当解释，从中体验某些事件发生的可能性是相等的。 3.培养积极参与数学活动的意识，初步感受动手试验是获得科学结论的一种有效方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识和能力。 教学重、难点 课前准备 1.通过活动认识一些事件发生的等可能性。 2.理解任意摸一次球，摸到红球和黄球的机会是相等的。 教学挂图、红球黄球若干。 教 学 过 程 设 计 一、创设情境，激趣引入 1. 老师带来了一个袋子，你们能猜出袋子里装的是什么吗？（学生自由猜） 2.打开袋子验证。 谁能说说袋子中有什么？ 二、活动体验，探索新知 1.想一想。 （1）如果让你闭上眼睛从袋子里任意摸一个球，可能会摸到什么颜色的球？为什么？ （2）指名说。 2. 猜一猜。 （1）如果让你闭上眼睛从袋子中任意摸一个球，摸出后再放回口袋，一共摸40次，红球、黄球可能各摸到多少次呢？ （2）学生各抒已见。 （3）你们的意见各不相同，这仅仅是你们的估计和猜测，有什么好办法可以知道红球和黄球各摸到多少次呢？ （4）根据学生的回答相机揭题并板书。 3.说一说。 （1）我们已经学过哪些记录数据的方法呢？ （2）除了这几种记录数据的方法外，今天我们要学习一种比较好的方法：用画“正”字法记录1 / 1
板书 设计 课型 （5）学生练写。 4.摸一摸。 （1）介绍游戏规则。 （2）开始分组活动。（友情提醒：注意分好工。） （3）汇报展示摸球结果。 （4）观察摸球结果统计表，你发现了什么？想跟老师或同学说点什么？ （5）师生归纳总结：在袋子里红球和黄球个数同样多的情况下，从袋子里每次摸一个球，摸球的次数又比较多，那么摸到红球和黄球的次数是差不多的，这就说明了在这种情况下，任意摸一个球，摸到红球的机会和摸到黄球的机会是相等的，也就是摸到红球和黄球的可能性是相等的。 三、玩中交流，内化提升 1.完成“想想做做”第1题。 （1）读题，理解题意。 （2）分组活动。 （3）全班交流，重点让学生说说通过合计栏里的数据，发现了什么？ 2.完成“想想做做”第2题。（按要求分组活动） 四、小结反思，梳理知识 我们在玩中一起研究了什么问题？你有什么收获和体会？ 作业 设计 （苏教版）三年级数学上册教案 统计与可能性第一课时
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容