从智慧校园的定义来看袁其目的是通过信息化手段解决当今学校中面临的各种问题遥智慧校园还是国家系统性思维尧全局性思维的体现袁也是教育行为和过程数野智能化校园冶的建设提供政策性参考遥渊1冤问卷调查法在进行调研初期我科室结合叶江苏省中小学智慧校园建设标准曳以及专家组的意见设计了一套网络问卷调查项目表袁并通过微信和QQ等社交平台对全县中小学进行问卷调查遥后期的数据统计与分析袁为我们的研究提供了详实的一线资料遥渊2冤访谈法为了对全县学校野智慧校园冶建设与应用的基本情况有一个全面了解袁消除网络调研的人为误差袁在2019年10月14日至11月8日对全县通过市级智慧校园的信息化现状调查与对策研究尧苏北县域中小学野智慧校园冶建设现状分析与野教育信息化2.0冶对策研究的研究成果遥*基金项目院本文系教育信息化2.0背景下苏北农村中小学智慧校园建设质量提升研究尧教育信息化2.0背景下农村基础教育76中国教育信息化／2020.09《中国教育信息化》编辑部：mis@moe.edu.cn42行实地走访调研家学校中选取遥14我们以初期拟定的谈话为纲领家袁尚未通过的学校中选取13袁家进对学校的领导尧教师进行了访谈遥同样为我们的调查研究直接提供了补充资料遥以滨海县中小学以及幼儿园教师为调研对象遥选择教师作为对象主要考虑到教师是教育信息化最为主要的使用者袁他们的选择具有很强的实用性遥不用考虑其他非主观的因素袁同时他们的心智成熟而且选择内容与他们的工作相关袁所以在选择结果上更具有代表性遥三尧我县现阶段教育信息化基本情况滨海县地处黄海之滨袁总人口大约120万袁全县共有中学30所袁中心小学22所袁其中乡村办学点42个袁职业中学一所遥全县教职工大约8000余人遥近年来袁我县以创建省市智慧校园为契机大力抓教育信息化的建设和应用遥截至2019年11月袁现有42所学校通过市级智慧校园验收13较多所申报市级智慧校园袁今年又有29所积极申报省级智慧校园袁袁经济欠发达袁现有部分农村中小学的信息化基础遥但是因为我县面积较大袁人口薄弱袁高品质数字化资源获取渠道较少袁网络设备存在瓶颈袁经费投入不足袁这些因素制约了整个县域学校教育信息化的发展遥有中学和中心小学网络带宽都达到了2019年2月我县对教育城域网进行了升级改造1000M袁农村办学袁所点也达到了100M遥走访调研中的大部分教室都配备了多媒体投影设备或者电子白板袁教师都配备了台式机或者笔记本电脑遥在教育资源方面袁所有学校都可以通过网络尧有线电视收看到野名师空中课堂冶袁能够访问县级教育资源库遥每所学校都有监督和激励机制来促进师生信息化素养的提高遥四尧调研结果与分析被调查者主要是一线的领导和教师袁通过全县各个学校的教职工微信群下发了问卷链接袁一周时间一共收到有效问卷信息1665人次袁基本覆盖了全县的城镇和农村中小学尧幼儿园渊不包括中职学校冤遥具体内容如下院有52.19%渊1冤野教育城域网给你的主观印象的教师认为还行袁能够满足自己的日常办公冶方面的调研显示袁袁有31.82%的教师认为有线网络还行袁无线网络就差强区域发展人意了遥分析其原因袁是我们在2019年重新对整个县域的教育城域网进行全面升级袁对整个县域中小学的网络带宽提升效果还是很明显的遥我们对网络感觉卡顿的学校进行实地走访袁发现原因是这部分学校的网络设备明显陈旧袁有的还是用10多年前的设备袁无法达到理想的带宽曰还有部分学校网络配置不合理袁存在明显的缺陷袁网络管理教师这方面技能也欠缺袁网络没有优化袁渊2冤网速提升不明显信息化终端在校园中覆盖情况方面遥的教师认为将来的校园万物互联袁校园的所有地方都能袁有30.57%够联网曰有28.59%的教师说现在的校园不仅有机房尧实现办公室人手一台电脑袁还有数字官博尧电视尧视频会议尧电子黑板等曰有31.29%的教师说只有机房和办公室有终端遥究其原因是经济状况存在差异袁很多农村小学教学点因为投入不足袁网络覆盖还不全面遥无线网络建设第一期建设刚刚结束袁才对部分通过市级智慧校园的学校进行了无线覆盖曰第二期的无线网络招投标尚未开始袁对全县的中小学的无线网络全覆盖尚需时日渊3冤校园智能卡系统使用情况方面袁有32.61%遥师认为手机就是智能卡袁学校一切都可以用手机完成的教操作曰27.99%的教师说现在还没有智能卡袁只是听说过而已曰26.85%的教师表示只是在大学里面使用过袁现在学校没有计划使用智能卡遥在实际访谈中只有4所学校有校园卡系统袁而且能够真正投入使用的只有2家袁通过使用手机进行全校使用的则一家也没有袁这个或许和中小学严禁使用手机有一定的关系遥我们的校园智能卡系统与中小学的实际应用还需要进一步进行深入研究渊4冤遥有电子班牌对于智慧教室的认知中尧云支持尧网络支持尧袁大数据支持分析有76.58%的教师认为袁能以多样化的智能手段实现高质量的教学曰16.76%的教师对智慧教室的理解不到位袁停留在字面遥说明一些具体的理念要通过不同渠道进行宣讲并需要强化遥教师认为自己是教师渊5冤在信息安全的观点调研结果方面袁会遵守信息安全规范和道德袁有76.74%袁同的时也会在自己的课上宣讲信息安全知识遥说明我们教师自我定位很好袁有足够的网络安全知识和意识袁这与我们持续的网络安全知识培训有一定的关联遥我县整体教师的信息安全意识和水平都不错袁这对于教师自身和学生来说都是一件好事遥但也有5.14%的教师网络安全知识与理念很欠缺袁这部分教师将是我们今后信息安全宣传培训的重点遥TheChineseJournalofICTinEducation
77区域发展况冶的调查中渊1冤有关袁野有数字资源开发使用最符合你现在认知情40.84%的教师感觉给教学带来的改变不大袁很多功能还需要完善曰有21.08%的教师认为利用9.97%数字资源时感觉使用过程太繁琐的教师是认为给学生自习课看的袁心中底气不足袁有些东西不错曰有应用到课堂上还需要摸索遥这些感受比较主观袁不能完袁全代表全体意见遥在2018年年底我县率先和野江苏有线冶建立了名师课堂袁已经运行了一年多遥我们在访谈中发现这种野空中名师课堂冶受限于技术袁导致交互性很差曰受地域限制一些学段的名师都是野地方名师冶袁他们在知识面上尧语言表达上和野名师冶有差距曰受条件限制一些技能型的传授无法通过野空中名师课堂冶进行遥这些没有交互尧没有体验袁并不完美的野优质教育资源冶不能真正完全弥合城乡教育资源上的差距渊2冤关于野网络学习空间最符合你现在认知情况遥面袁43.60%的教师对网络学习空间没有什么具体概念冶方袁只有8.95%的教师经常使用网络学习空间遥这就说明我们教育信息化在这一块的应用上没有特别出彩的地方袁大家的推广热情也不是很高袁三通两平台是教育信息化的一件大事袁但在走访过程中发现这是一件曲高和寡的事情遥思考为什么很难落实这些实际应用袁原因是多方面的袁从我们访谈过程中发现政府经济支持力度小袁没有突出的亮点袁使用过程繁琐袁大家对中小学生过分使用电子信息设备还抱着怀疑的态度遥52.37%渊1冤对于教师自己需要具备哪些信息素养的情况袁有用多媒体完成教学任务的教师认为会上网遥这就说明这部分教师还停留在袁能够自己设计制作PPT袁运信息化的初级阶段袁能够综合利用信息化手段来促进教育教学的教师占整体的比例不高袁对通过一些网络平台开展混合式教学尧信息化教研还抱着观望的态度遥大家知道教育教学是综合性很强的一种技能袁现在的教育教学不再局限于课堂袁生活的任何地方都是教育教学的好的场所袁即泛在化学习袁这就是教学的野润物细无声冶袁其中野智慧校园冶起着极其重要的纽带作用遥调查结果显示袁只有12.55%的教师能够做到这些袁说明我们的教师信息化素养需要多方面的促进和提高遥这是我们教育信息化渊2冤2.0教师对所教学生的信息素养方面也有调研时代教师培养的一项重要的任务遥所以要调研这方面袁是因为教师有什么样的理念袁学生遥之才可以接收到什么样的教育遥由调研结果可以看出教师78中国教育信息化／2020.09《中国教育信息化》编辑部：mis@moe.edu.cn关于学生信息素养主流的观点呈现明显的分歧袁其信息素养内容包括文化层面尧信息意识尧信息技能三个层面野要成为一个有信息素养的人袁三种观点占的比例分别是袁37.0%尧30.57%尧25.77%遥要信息袁并已具有检索尧评价和有效使用所需信息的能他必须能够确定何时需力遥冶[5]有这个定义可以看出信息素养是一种能力袁对于学生来说即利用网络获得与学习生活相关知识的能力遥很多教师对这块存在很大的误区遥同样这是我们教育信息化渊3冤2.0对领导的信息能力描述最符合实际情况的调研时代的一项重大任务遥方面也有涉及遥这是教师对他们领导这一块信息能力的主观评价袁相关认识明显呈现分化现象院60%的领导能够善于利用信息技术完成各种教育活动袁也有40%的领导明显呈现信息化能力偏弱的情况遥在访谈中发现这一情况院中青年领导明显比50周岁以上的领导在信息能力上强遥中青年领导能够通过各种信息化的方式了解学校尧了解教师尧了解学生袁能够通过信息化手段组织管理学校遥对于这个现象笔者认为需要通过行政手段来促进年龄偏大领导的信息化能力的提高遥在走访过程中发现大部分的一把手领导对利用野智慧校园冶进行教育治理和绩效评价都有些排斥心理2.0时代需要重点推进的一项内容遥这个也是我们教育信息化遥示袁有渊1冤33.69%有关野耶的教师认为就是使用网络教研智慧教学爷最符合你认知冶的调研结果显尧网络讨论探究的方式曰有24.86%的认为就是每节课都有PPT袁不需要自己出卷尧改卷袁很多事情人工智能就可以帮助完成遥这些数据可以看出我们县域的教师还停留在智慧教学的初级阶段袁在走访中发现对于用AR尧VR进行虚拟教学袁用大数据尧AI进行教学分析尧学情分析袁还缺少具体的成熟的应用模式以及可供教师学习的环境遥很难在教学上实际利用起来袁但是大家对这些方面很感兴趣袁有很多教师给出了各种展望袁说明一线教师期盼智慧校园环境下能给现今的教育带来结构性的转变遥而通过手机平板进行教学袁学生可以实现泛在学习袁这种方式因为电子产品是否可以进课堂还在讨论阶段以及受本地的经济条件限制袁同时又很难控制学生利用电子产品做其它与学习无关的事袁所以在现阶段很难推广开来遥因此智慧教学的具体方法尧实施路径等方面需要专家进一步的酝酿和思考遥研袁从调研的数据可以看出有渊2冤关于野智慧校园中智慧管理最符合你认知33.9%的教师知道通过各冶的调《中国教育信息化》编辑部：mis@moe.edu.cn种平台生成数据袁后来根据这些数据进行学校教育教学的决策管理袁同样也有33.9%的教师知道说的都不错袁真的实施还有漫长的路要走遥在实际走访中学校领导在收集数据方法上还是以Excel为主要手段袁数据主要来源就是考试成绩袁其他数据一律没有遥能够以智慧校园平台收集数据的学校只有一家袁能够以AI和大数据进行数据整理的一家也没有遥所以我们的智慧管理还需要很长的路要走袁至少我们还没有见到能够真正进行野智能化管理冶的例子遥合冶的调研方面渊1冤关于野在校园设立袁从调研数据可以看出大家对学校设立耶首席信息官爷你认为谁最符首席信息官是欢迎的袁但是这个职位的具体定位则出现了分化袁46.91%的教师认为能够给各个学科以信息化的支持袁还有41.68%的认为他就是学校和计算机相关的头遥这就说明对首席信息官的具体职能袁在教师层面还是不明确的遥其实首席信息官要引领着全校教育理念尧教育模式的创新袁他不仅是一个全新的职位袁更是一种体制机制的创新遥他不仅要懂技术袁更重要是要参与学校的核心管理层的决策袁决定学校的信息战略袁保证信息战略与学校战略相配合袁并对学校信息化的长远规划和实施可持续发展有重要贡献遥他不仅要具备过硬的技术才能和信息素养袁还要有丰富的管理经验袁协调尧领导能力袁以及强大的执行力遥这个要求很高也很有必要袁我们教育大国要变成教育强国则需要有优秀的首席信息官的批量化的出现渊2冤关于学校每年信息化经费使用情况的调查方面遥从调查的数据来看袁有27.99%的人没听说过这笔钱袁还袁18.38%有35.08%的教师知道这是一笔专项资金的人把它当成电教器材的维修经费袁是用于改善学校曰只有的信息化基础建设和教职员工的信息化素养提升的费用遥在实际走访中发现袁包括许多学校的领导都没有听说过这一笔钱的存在袁原因是我们县域整体经济基础比较薄弱袁对于信息化这块认为是可有可无的费用遥要想学校健康有序地发展袁信息化的费用是必须有的袁且必须真正用到信息化的建设方面遥对于野有关耶AR尧VR尧MR尧3D打印尧机器人尧探究实验室尧智慧学习中心尧STEAM爷等符合你认识冶的调查方面袁从调研数据来看袁有45.17%的教师对野智慧校园冶中这些新兴教学手段的相关项目感兴趣袁不过又不知道在哪里学习袁又不知道如何融进教学袁因此对教师信息化区域发展知识的积累需要提供更多的途径3D打印尧机器人尧探究实验室尧智慧学习中心等方面需遥对于在AR尧VR尧MR尧要提供更多的更优质的可行案例袁在信息化教学优课比赛中这些方面比较突出的教师能够给予更多的展示空间袁以激励教师从事这一块的探索和应用遥几个渊渊1冤野可多选你自己经常访问教育相关的网站是哪一个或冤冶的调查结果如图1所示遥图1教师常常访问教育类网站情况选冤冶的调查结果如图渊2冤野你做出上一题的选择是出于哪个目的2所示遥渊可多图2常常访问教育站点的目的设计这两道问卷选项的初衷是想了解一线教师最喜欢浏览哪些网站尧为什么喜欢浏览这些网站遥可以看出我们一线教师最喜欢的是教育城域网中有关教学视频的网站袁因为从中可以找到与自己所教学科有切合的亮点袁或者能够在别人的优质资源中发现自己教学的不足遥喜欢浏览教师发展中心网站是因为常有一些教科研的信息袁能够找到自己努力的方向袁能够在教科研的过程中提高自己遥这些都是教师的自我选择袁那么在教育信息化2.0时代建设统一的大平台必须考虑到一线教师的需求渊3冤野遥原因是下列哪个某种时候你会不愿意进行教育信息化冶的调查结果如图3所示遥袁主要的该题目的是为了真实了解部分教师为什么那么排斥在教学中进行教学信息化袁六个选项也是在工作中教TheChineseJournalofICTinEducation
79区域发展E22.2%F5.2%AB16.6%4.1%C16.6%AD35.4%BCEDF图3排斥教育信息化的原因师自己的一些抱怨遥从图3数据可以看出教师排斥的主要原因就是野要花费大量的时间和精力袁实在没有空闲时间去学冶遥因此我们在教育信息化2.0时代建设的一些新的信息化手段需要考虑到实用性和易用性袁教育信息化不是为了让少部分人炫技的袁要考虑一线教师的现实需求渊4冤野遥颈爷在何处你认为现在的智慧校园建设和应用最大的冶的调查结果如图4所示遥耶瓶D15.0%E6.7%A33.7%C18.3%AB26.4%BCED图4智慧校园建设主要野瓶颈冶调查这道题目设计的初衷是了解中小学智慧校园建设与应用的痛点在哪里尧哪里是一线教师最为感到繁琐甚至抵触的地方遥调查选项也是我们走访中常听到的一些怨言遥从图4可以看出我们一线教师最为头疼的是智慧校园中各种应用和各种App太多太乱袁所以我们野智慧校园冶能够长远发展必须有统一的标准和体系袁需要一个大的综合的应用平台遥五尧结论这次调研活动的题目来源于2018年的叶江苏省中小学智慧校园建设标准曳袁也就是我们创建野省级智慧校园冶的参照袁在具体的选项上多数是以我们走访调查中一线教师的言语为参照袁所以我们的调查选项多数以口80中国教育信息化／2020.09《中国教育信息化》编辑部：mis@moe.edu.cn语和主观感受为主遥虽然调研的是我们地区的信息化情况袁但通过调研我们也可以得出一些结论遥地促进了教育教学改革的发展渊1冤我们地区以智慧校园为代表的教育信息化遥为学生的多样化发展提袁极大供了一定的信息技术平台遥中尧课后进行信息化支持的教学已经成为潮流渊2冤师生的整体信息素养大幅提升袁教师在课前遥学生利尧课用新技术尧新媒体进行泛在学习已经成为趋势遥这个已经成为全体教师的共同认识渊3冤教育信息化将成为中国教育现代化的重要途径遥袁渊4冤整个地区教育信息化基础建设有了长足的发展遥一些新技术渊1冤整个尧新媒体成为少数经济条件好的学校的专利野智慧校园冶建设模式扩大了城乡之间的差距遥袁的便捷小于他们承受的负担渊2冤整个野智慧校园冶的内容过于散乱遥袁给基层带去的野智慧渊3冤现阶段冶概念袁野充其量说只能叫做智慧校园冶建设标准不具有真正意义上渊4冤现阶段教育信息化过分追求与各种学科融合以野数字校园冶遥及各种教育信息化的教学成功应用模式袁却忽略了面向的对象是活生生的人遥六尧思考与建议推动教育现代化野以教育现代化支撑国家现代化冶是我国实现教育事业突飞猛进发展的冶尧野以教育信息化重要路径和策略遥经过一段时间的调研和走访袁我们对这个理念有了更深的理解遥我们对我县的智慧校园建设与应用有了初步的认识袁在以后的省级野智慧校园冶的建设尧野教育信息化2.0冶建设尧野智能化校园冶建设有了自己的一些思考袁有以下三点建议遥建设智慧校园是长期复杂的工程袁我们要建设融合智慧课堂教学平台尧智慧校园管理平台尧教师业务平台尧学生信息智能平台等所有教育教学业务功能在一起的大平台遥它涵盖教务尧办公尧后勤尧安全尧网络尧评价尧职称等与教育教学相关的全部功能袁它们之间在底层数据上实现互联互通和以AI和大数据进行科学分析袁为整个教育领域所有的参与者提供一站式服务遥所以只有全省或者全国统一的平台才能够有技术尧有资金进行AI和大数据的研究和应用袁通过大平台教师才不再进行重复无效的劳动袁在统一的大平台上能将教师的工作尧学生的学习数据化袁从底层发现每个学生的特点遥同时统一《中国教育信息化》编辑部：mis@moe.edu.cn的平台有利于消除教育的地区差袁我们在走访中发现经济条件好的县城学校在2013年就有了自己的智慧校园平台袁而一些农村办学点网络还不稳定袁电脑更是破旧不堪袁更谈不上什么智慧教育了遥只有统一的平台才可以实现野智慧校园野智能化教育冶就能够变成尧智慧化学习野智能化校园尧智能化管理冶尧野平等的校园冶袁到那时冶遥从调查的部分条目可以看出袁智慧校园的运行底层就是网络袁只有在校园内实现有线网络处处通和无线网络全覆盖野校都建设基础网络智能化校园袁才能够有智慧校园或者将来的物联网化的冶稳定运行的网络基础环境袁那么会因为经济尧运营商遥如果让每个学尧网络标准等原因出现网络不稳定等情况袁这样的智慧校园投入再多也会直接影响使用者的主观感受遥同时每个学校一个智慧校园系统袁教师和学生在流动的过程中袁到了新的学校那么一切信息需要重新再来录入袁这是无效而重复的劳动遥所以硬件为主的基础网络需要以省为单位统一建设和管理袁最好是以现有的教育城域网为基础建设袁网络运营商负责网络带宽和接口袁其他硬件接入也要有统一的协议或者接口遥在软件建设方面袁要采用以省级建设为主干尧市县为点的建设模式遥软件架构上要建立去中心化的尧AI为核心的大数据中心平台遥这些软硬件建设需要进行底层设计才可以为智慧校园应用提供全方位的智能化平台支撑袁才可以为探索创新性的信息化与教育教学的深度融合提供支撑环境遥在我国今后的教育信息化进程中要秉持一切为了人尧有利于人的发展遥首先智慧校园的所有设计和应用要人性化遥我们在调研过程中听到的最大的抱怨就是教育部门都有信息化的应用袁甚至每个教师都有若干个账户和密码袁但这些应用就是没人用遥因此袁与教师相关的应用中那些低效的尧重复的尧机械的都可以交给人工智能去做袁教师把主要精力放在以学生为中心的各种教学方法尧学习模式上遥建议一个教育系统就一个应用袁可以按照需要定制袁这样的设计才是人性化的设计遥其次袁智慧校园的设计要与人真实相关袁在上述调研的图表中就可以看出大家看得最多的就是与自己教学相关的内容尧与自己利益相关的内容遥那么我们教育的一切过程都可以数字化袁目前的智慧校园以及将来的基于物联网的野智能化校园冶完全可以将教师的教尧学生的学尧管理者的管都数据化袁一切都以数据说话袁使与大区域发展家利益相关的事情都变得好办遥大家的各种晋升都有数据支撑袁教育中的各种热点问题袁如中小学教师肩负的责任尧立德树人尧家校共建尧城乡教一体化袁甚至高考改革尧教育评价都会得到解决遥最后袁智慧校园建设的最终目的就是育人袁这是目的也是任务遥目前最公平的教育评价方式就是考试袁以分数论英雄袁暂时没有可以替代的更公平的评价方式遥而在以后的基于物联网的野智能化校园冶就可以改变这种状况袁学生学习尧生活中的所有数据都可以在人工智能和大数据下得以显现遥这样的环境更有利于学生的成长遥高考指挥棒的改变则可以将学生从题海战术中转变出来袁在中小学就会更强调各种思维方式的培养袁如创造性思维培养尧批判性思维培养尧协作思维培养尧集体思维培养等等袁这些思维方式的培养更有利于学生作为一个活生生的社会化的人获得长期发展遥在学校中学生的创新思维能力和动手能力数据化袁团队协作和集体智慧发展数据化袁学生在真实世界里的社会生活场景数据化袁这些学生的各种数据最终形成了丰满的属于学生个人的野数字化影像冶袁则有利于高校选拔真正的优秀人才袁更有利于学生个体的健康有序成长遥七尧结束语智慧校园是对原先的数字校园的提升和超越袁也是未来野智能化校园冶建设的起点袁现阶段只有建设好野智慧校园冶才能够为将来的野智能化校园冶建设提供模版与依据遥在教育信息化2.0时代到来之际袁未来的智能化校园将使教育变革袁教学和学习效果袁教育科研尧管理尧政策的实施获得进一步的提升遥参考文献院[1]教技[2018]6号.教育部关于印发叶教育信息化2.0行动计划曳的通知[Z].[2]中共中央尧国务院印发叶中国教育现代化2035曳[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/2019-02/23/content_5367987.htm.[3]中共中央办公厅尧国务院办公厅印发叶加快推进教育现代化实施方案渊2018原2022年冤曳[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/2019-02/23/content_5367988.htm.[4]江苏省中小学智慧校园建设标准[EB/OL].http://www.gyedu.net/news/zcfg/2017-03-1/13951.html.[5]百度百科[信息素养][EB/OL].https://baike.baidu.com/item/%E4%BF%A1%E6%81%AF%E7%B4%A0%E5%85%BB.渊编辑院王天鹏冤TheChineseJournalofICTinEducation
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