课 题 课 时 三黑和土地 1课时 年 级 备 课 人 六年级 《三黑和土地》是统编小学语文六年级上册第六单元的一篇课文。本单元的人文主题是“保护环境”。学习中，让学生认识到“我们是大地的一部分，大地也是我教材分析 （重点、难点） 们的一部分。”该单元涉及到的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点。” 《三黑和土地》表现了以三黑为代表的农民们对土地失而复得的喜悦心情，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。 教学重点：抓住关键句，把握文章的主要观点，体会农棉对土地的热爱之情。 教学难点：结合背景，真正走进人物内心，体会人物情感。 1.通过背景资料补充，抓住关键词句品读，体会三黑对于土地的无限热爱与对教学目标 生活的美好憧憬。 2.通过拓展资料对比，激发对于土地的热爱与保护之情。 3.多种形式引导，培养学生略读课文自主阅读的能力。 一、导读引入，整体把握 1.同学们，还记得单元导语里说的吗——土地是我们的一部分，我们是土地的一部分。学完了《只有一个地球》，这节课我们将继续学习一篇和土地有关的一首现代诗，齐读课题—— 2.从课题上你知道了什么？ （这是一篇略读课文，需要同学们更多自学完成； 这首诗主要是写三黑和土地的。） 教学过程 二、任务驱动，自主探究 （一）任务一：走近三黑，走近土地。 1.本文的写作对象是三黑和土地。那三黑是什么人呢？请同学们快速浏览课文，提取出关键的信息来说一说。 PPT出示：三黑是一位 ，是一位 。 2.引导强化：“农民”——在土地耕作，收入来源于土地，通过在土地上种植作物获取收入，维持生活的辛勤朴实的一类人。 1
3.引导质疑：“翻身的人”——为什么说三黑是翻身的农民？ 请大家结合“资料链接”，自己读一读，想一想。*（提示：可圈画出自己认为对思考有帮助的有价值的信息。） 4.交流预设：这里的翻身比喻从困苦或受压迫的情况下解脱出来。因为三黑终于拥有了属于自己的土地，摆脱了没有土地的困境，摆脱了地主的压迫。是呀，三黑就是土地改革中翻身的一个人儿。 5.如果改掉课题中的“和”字，换成另外一个字，来概括一下本诗的主要事件，你会用哪一个？如果改掉“和”换一个字，能体现三黑对土地的情感，你又会用哪一个字？ （二）任务二：小组合作，体会情感 1.PPT出示自主合作学习要求： （1）自由读全诗，边读边画出体现三黑热爱土地的词句。 （2）选择印象最深的一处在小组内交流。先有感情地读一读，再说说自己的体会。 2.小组交流 3.全班交流 预设： ※第一小节 （1）两个“一……就……”：时间短，重复使用，可见迫切、渴望。 （2）比喻“活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里”：比喻形象，迫切渴望，全身心投入。 ※第二、三小节 （1）恨不得送到舌头上尝一尝：运用夸张，可见土地在三黑眼中的珍贵，视若珍宝。 （2）恨不得躺在土里试一试：运用夸张，可见全身心投入。 ※第四、五小节 （1）“从……到……，从……到……。每一寸……都……，每一块……都……”：如此精耕细作，乐此不疲。土地就是生活的全部希望！ （2）“地翻好，又耙了几遍……看起来像妇女们刚梳的头”：运用比喻，课件土2
地在他们心中简直就是最美的艺术品。 ※第六小节 运用比喻，把翻好的地比作软床。可见看着自己的劳作后的土地，三黑很满意，心中充满了自豪与喜悦。 4.感情朗读 三、总结提升，拓展阅读 1.学了课文，你对脚下的土地有什么新的感受？ 2.简介作者，推荐阅读。 三黑和土地 板书设计 爱 教学资源 课件 （课件、教具）
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