读后感《 因为真实,所以动人--薛瑞萍班级工作日志读后感》

---读《薛瑞萍工作日志5（2）班的语文故事》有感

很喜欢“看云”写的文章，趁这个假期，买齐了她所有一到六年级的工作日志，闲暇之余，慢慢品味，如同午后温暖的阳光，也许没那么震慑人心，却滋润心田，看薛瑞萍的文章，如同在和一位经验丰富的老师对话，她之于学生，仿若点滴春雨，润物无声。

和其他书不同，好多教育著作里描述的那些优秀教师们（或者那些了不起的教育理念们），太过伟大，太过高大上，仿佛他们永远都是和蔼的、温柔的、美好的，仿佛那些理念都能让老师也好、学生也好、家长也好永远保持美妙的心情，我承认，我敬佩那些达到此种境界的前辈们，也愿意效仿那些了不起的理念们，但和他们产生的距离感确实不得不承认的事实，这种如何努力似乎也很难达到的挫败感也是不可忽视的存在，然而，读薛老师的书，全然是另一种感受，那时一种常常能找到共鸣的奇妙感觉，人都是如此，看到如此有名、优秀的教师也曾生气、上火，自己心里的负担也轻了一些，“恩，原来这是每个老师的必经之路，大家都是这么走过来的。”当你不以一种我能做到吗？的疑问而是以原来我也可以这样的肯定来读书时，感觉自然更加舒适，对，舒服这个词，是读薛瑞萍的书时出现最多的感受。而这种惬意与舒服，来源于薛老师的真实。

这份真实首先源自于薛老师本人，老师也是人，她用日志的形式向读者呈现出一个立体的、全方位的、有血有肉，真实存在的人，这个老师有情绪：开心、苦恼，兴奋、伤心、有难过；这个老师对学生亦是如此：学生不完成作业，不认真听课，她会生气、发脾气、会对不听话的学生施以惩戒。这种真实，是在每一个一线教师的课堂中经常发生的，每每读到这些部分，内心禁不住大声呐喊：“是啊，是啊，遇到这样的学生我也生气、我也发脾气啊！”继而释然，其实，所有的老师都是如此，都是平凡而真实的人，会有感情的波澜起伏，我没办法也做不到像一个圣人一样永远微笑！面对这样一位真实的教师，我愿意慢慢地读下去，看她如何带领学生进入诵读的世界，看他如何与家长写信沟通，看他如何面对不同类似的学生，甚至看他如何“吐槽”当今的教育。

这份真实还见之于她的文章，她书中一个个真实的案例。那一个个真实存在的孩子，一个个孩子背后真实存在的故事:布置作业后，第二天没完成的孩子放

学留堂5分钟，问：知不知道为什么留你？生：知道，因为没有完成背诵任务。“回家能不能补上？”“能。”“好，走吧。”短信家长，孩子有一部分今天的背诵任务没有完成，请督促完成。干净利索，绝不拖泥带水，没有上纲上线的指责，一问一答，问题解决，OK！面对家长的询问：老师，孩子今天是不是表现得不好了，是不是背诵没有完成？师答：问题已经解决，家长不必过于担心，也不用责怪孩子，这种小事师生之间已经达成共识，请放心。又是干净利落！解决家长疑问，给家长一颗定心丸！同时避免学生回家再次受到责罚！多么漂亮的一招！看到此处，内心忍不住欢呼雀跃，如同当年看到小贝圆月弯刀的任意球直入球门一样畅快！OK,又学一招！这就是薛瑞萍的班级日志，看着看着，总会有一种畅快淋漓的感觉油然而生！看着书的时候，也常常想想，文如其人，生活中的薛老师一定也是个雷厉风行、光明磊落的人。薛老师的光明磊落还体现在她自我反思的认真态度和积极作为上，同事问她，班里可有调皮捣蛋不招人喜欢的学生？“当然有！”瞬间反思，调皮的学生可以有，但他们就应该不招人喜欢吗？于是立马改正：“调皮的有，但不招人喜欢的，目前没有！”看到这笑了出来，多可爱，如果别人问我，我的答案自然也好薛老师第一次回答的一样，然而薛老师的反问，也让作为读者的我陷入了思考，的确，没有谁是应该不被喜爱的，下一次回答类似问题，也要和薛老师一样，及时改掉扣帽子的习惯！就是从一次又一次这样的小细节中，从这本书的小故事中得到力量，如同电池充电一般，薛老师的文字，不会让你立马像打了鸡血一样充满无穷能量，但却像涓流充电一般，慢慢地，一点点地，滋润内心，抚育心间。

真实的薛老师，真实的班级日志，她所带领的学生自然是真实的、不虚假的。喜欢看里面孩子们的日志，并没有所谓的首尾照应，铺垫描写，也有像白开水一样的文字，但恰恰是白开水，才是生活中最最需要的，孩子们亦如此，用自己所能想到的当下最真实的语言，描述自己内心最真实的感受，有一起诵读的开心，有没准备好诵读的遗憾，有没参加捐书活动的遗憾，这些发自学生内心的真实话语，比多少个老师的讲话都更能让他们记得吧。其实，生活不就是如此吗？没那么多豪言壮语，平平淡淡才是真。

因为真实，所以才最动人。老师如此，学生如此，教育亦如此。