新媒体时代大学生审美教育路径探索

2018年6月DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201811088信息素养新媒体时代大学生审美教育路径探索蒋艳丽（兰州城市学院文史学院，甘肃兰州，730070）摘要：文章阐述了新媒体时代大学生审美教育现状及机遇，探讨了新媒体时代大学生审美教育的挑战，提出了新媒体时代大学生审美教育的途径，即加强校园网络文化的建设工作；突出审美教育时代性的特色；注重审美教育方式的创新应用；重视学生媒介素养的提高。关键词：新媒体时代；大学生；审美教育中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：2095-6401（2018）11-0142-02审美教育的实质是对健康人性的呼唤，确立人的主体性，使人成为人，拥有健康的精神世界，获得内心的真正自由。新媒体技术的发展及应用对大学教育也产生了很大影响，推动了教育的改革。新媒体环境下,加强大学生的审美教育愈来愈重要，从理论层面深化对大学生的审美教育探究，对审美教育工作的开展有积极意义，有利于提高学生的审美能力。一、新媒体时代大学生审美教育现状及机遇（一）新媒体时代大学生审美教育现状学生的全面发展需要在审美教育方面进行加强，通过审美教育净化学生的心灵。而从当前新媒体环境下大学生审美教育现状看，其中还存在诸多不足，主要体现在大学生在媒介素养上比较薄弱，缺乏对媒介的素养认知[1]。加上高校对学生媒介素养的教育工作还没有发展成熟，所以学生缺乏对媒介素养的甄别能力，不能正确筛选需要的信息，在媒介的自我管理素养上还有待加强。新媒体时代背景下,大学生审美教育中对艺术作品审美价值的思考比较欠缺，部分大学生的审美行为出现了审美趣味庸俗化、审美理想迷惘化、审美追求虚妄化的倾向。多元化的发展时期，大学生的艺术审美教育就更为重要，但是，在教育中受多元文化因素影响比较突出，大学生在审美教学的参与方面还比较少，这不利于审美教育整体质量的提高。新媒体时代，大学生审美教育没有和学生的审美认知紧密联系起来，造成了审美教育的空泛化[2]。在审美教育过程中的职场法则及教育模式的双重压力下，对学生的审美能力培养存在很大困难，学生缺乏敏锐的审美鉴赏能力和正确的审美判断能力。这些层面的问题对审美教育的进一步发展产生诸多不利。（二）新媒体时代大学生审美教育机遇新媒体时代给大学生审美教育带来了诸多机会，新媒体技术的应用有其独特的优势，是促进教学改革的重要应用技术。网络媒体的应用给大学生的审美教育提供了比较丰富的资源，使得审美教育的手段和途径更加多样。大学生能够在丰富的资源下观赏艺术、欣赏音乐等，这样就能为学生的审美教育活动的开展打下坚实的基础[3]。网络媒体的应用能为学生提供图片、视频和审美教学的资料，这对教师在教学中资料的自由选择和灵活运用提供了很大的方便，便于不断扩充审美教育素材，使之满足实际教学要求。大学生审美教育过程中，给学生的学习增加了自由度，让学生学习主体性在课堂中得到了突出，这就能进一步提高学生的学习兴趣和积极性，让学生主动进入学习环境当中，为学生审美能力的提高打下了基础。新媒体技术的应用对大学生审美教育的形式产生了影响。促进教育形式的多样化呈现，有利于激发学生的学习兴趣。网络新媒体的应用是审美教育的重要媒介，给教师在审美教学当中的创新发展和创新教学方式提供了技术支持，应用新媒体能够为学生提供新的审美教育形式，让学生对审美教学活动产生学习兴趣和积极性。教师可应用新媒体技术，优化整个审美教学环境[4]。新媒体的虚拟性、多变性和实时性等特征，都能在审美教育活动中加以呈现，有利于学生审美能力的提高。二、新媒体时代大学生审美教育的挑战和途径（一）新媒体时代大学生审美教育的挑战新媒体时代大学生的审美教育面临诸多挑战，主要是物质主义对大学生的审美教育产生了很大的侵蚀。在当前我国经济迅速发展的背景下，新媒体出现尤其是自媒体的出现，对学生产生了很大影响，且对学生审美价值观的影响比较突出，使得大学生的审美教育面临很大挑战。物质主义对学生的价值观和审美趋向有明显的影响，网络信息的良莠不齐、不良的信息和腐朽的思想价值观等，对学生造成的不利影响比较大，物欲化、享乐化的大众审美文化和后现代主义文化造成学生审美价值观的混乱和虚无，这给开展审美教育增加了很大难度。另外，新媒体时代大学生缺乏审美理论教育的问题也比较突出，课程设置偏专业化，教学的模式比较单一，这造成了对人文素质课程教育的忽视。当前，高校大学生审美教育最大的难点就是怎样帮助学生树立高尚的审美价值观，怎样对新媒体加以科学的应用，从而开展审美教育。（二）新媒体时代大学生审美教育途径探究新媒体时代加强大学生的审美教育就要从多方面加强（下转第144页）作者简介：蒋艳丽（1980—），女，汉族，甘肃白银人，副教授。研究方向：审美教育。注：本文系甘肃省教育厅科研项目“新媒体环境下高校美育对青年学生意识形态教育影响研究”（编号：2017B-127）；甘肃省教育科学规划课题“甘肃省高校美育实施现状与大学生审美心理研究”（编号：GS2013GHB1089）。

2018年6月教师根据当前的考试重点和难点准备一套完整的模拟试卷，学生进行解答，解答完成后系统自动进行评分，并且标出正确答案，教师登录自己的账号以后可以看到学生近期的学习动态，观看试卷的答题情况，找出学生的薄弱地方，并给予帮助。随着教育部启动“互联网+”环境下的教育信息化2.0行动，充分发挥大数据、人工智能等信息技术在新时代教育中的独特优势，外研在线Unipus发布了全新的“U校园智慧教学云平台（简称“U校园”）”，截至目前，U校园已覆盖了中国除西藏、海南和港澳台以外的所有地区，400余所高校、4000余名教师、57万余名学生选择使用U校园。U校园上的学生学习时长为5185186小时，完成练习题9484323道，利用语音测评自主进行口语训练达9625899次，进行作文智能批阅达9221355篇；教师发布作业121556份，批阅作业与测试359041次。（三）鼓励教师积极开展信息化教学实践，提高英语信息化教学水平在实施英语信息化教学过程中，教师是信息化教学的设计者、信息化教学资源的开发者、信息化教学的实施者、信息化教学的评价者。因而，要鼓励教师积极开展信息化教学实践，使其从中锻炼自己的信息化教学能力。对此，高职院校的英语教研部可以组织各级各类公开课、优质课、信息（上接第142页）重视，笔者就此提出几点措施。第一，加强校园网络文化的建设工作。新媒体时代大学生审美教育工作的开展，要充分注重校园网络文化的建设，要注重将其和自媒体特征紧密结合起来，通过自媒体的科学应用开展审美教育，为教育目标的实现打下基础[5]。自媒体的应用要注重和其自身的特征紧密结合，在声音及图像等多种信息的综合下，为学生的审美教育提供素材，将审美教育的内容及形式进行创新。充分重视对网络的管理工作，高校可以以官方微博及微信公众号的方式加强自媒体平台的建设，让学生通过自媒体的应用积极参与学校公共事务，丰富学生的生活，积极引导学生的审美走向。第二，突出审美教育时代性的特色。新媒体时代背景下，大学生审美教育工作的开展，要能将时代特色鲜明地呈现出来。在审美教育过程中，要在教学内容上进行拓宽，要和多元文化进行融合，审美教育要和时代发展的走向契合。教师在教学过程中要从美学角度分析，指导学生树立自己的审美观。同时，对艺术作品解读的时候要深刻、全面，让学生的审美能力能从具体的事物当中提高，让学生对审美的认识能有所提高。审美教育当中要注重审美情趣的延伸，注重审美功能的充分发挥。第三，注重审美教育方式的创新应用。在对大学生进行审美教育的过程中，教师要对学生的学习积极性和好奇心进行调动，通过启发式的教育方式引导学生主动思考。通过对新媒体的优势应用，将审美教育内容动态化地呈现出来，让学生的形象思维在这一过程中能够充分发散，这样就能提高学生的学习积极性。教学过程中要充分重视课外延伸化教学大赛，让英语教师以此为平台观摩、学习和交流。各级各类公开课、优质课、信息化教学大赛要围绕信息化教学手段在英语教学各个环节的应用展开，如组织以“英语教学评价”为主题的信息化教学大赛，在大赛中，让各位英语教师灵活应用量规量表、电子档案袋、电子作品集、网络问卷、QQ、微信、电子表格、在线测验、信息化评价系统等技术工具进行高效、客观、公正、全面、定性与定量相结合的教学评价。通过这样的实践性活动，提高英语信息化教学水平。总而言之，在当前信息化不断发展、教育改革不断推进的形势下，高职英语教学改革势在必行，因有多种因素的制约，所以高职英语教师应该从自身寻找问题存在的原因，结合学生发展情况，努力进行观念更正，利用身边的资源进行教学改革，通过在线学习平台加强自己与学生之间的联系，帮助学生克服困难，提高自己的英语水平，从而提高教师的课堂教学效率，营造一个和谐的学习氛围。参考文献：(8):124.

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的审美化，将课外的内容和学生的审美教育紧密结合起来，让学生的特长及创造性得以充分发挥，只有从这些层面得到加强，才能有助于审美教育的质量提高。第四，重视学生媒介素养的提高。为了审美教育的工作能够顺利开展，提高学生的审美能力，教师要对学生媒介素养的培养加强重视，要能够多角度地进行分析，找到恰当的培养方式。这就需要开展系统媒介素养教育课程，充分发挥教师自身的优势，在资源的利用上要充分，提高学生自媒体的操作水平。加强对学生的自我教育，使学生主动提高自身的媒介素养，从而为审美教育工作的开展打下基础。三、结语新媒体时代大学生审美教育工作的开展过程受到诸多因素的影响。这就要求在实际的教学当中，教师能从新的角度出发，科学应用新媒体，使之成为促进学生审美教育的重要动力和技术，只有基础层面得到了加强，才能保障审美教育工作的质量，才能有助于学生提高审美能力。参考文献：[1]赵浚.审美育人,构筑人之精神世界的德育:从美育视角看德育哲学[2]王久才.新媒体时代大学生美育教育及高校辅导员美育策略[J].艺术教育,2015(4):46.

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