幼儿园大班萤火虫音乐教案

幼儿园大班萤火虫音乐教案

教案中对每个课题或每个课时的教学内容教学步骤的安排教学方法的选择板书设计教具或现代化教学手段的应用幼儿园大班萤火虫音乐教案一起来看看

教学内容：

1、学唱歌曲《萤火虫》

2、继续体验4/4拍的韵律感

教学目标：

1、用自然纯朴的声音演唱《萤火虫》感受歌曲带来的愉快心情的同时用肢体语言表现音乐

2、在歌曲中体验4拍子的韵律形成良好的学习习惯以及团队意识激发学习音乐的兴趣

教学重点：

1.在夏夜意境中有韵律地演唱《萤火虫》

2.能表现音乐和感受音乐的情绪

教学过程：

一、欣赏《虫儿飞》

聆听音乐跟音乐做律动

节奏练习

XXXXXXXXX

XX.XXXXXX.XXXO

认识波音并在旋律中唱出波音（初涉歌曲旋律）

二、学习歌曲

初听歌曲你对萤火虫有多少了解

再听歌曲歌曲营造了怎样的氛围

师范唱学生用四四拍为歌曲伴奏

学唱歌曲跟琴声轻轻唱

解决难点弱起极大跳音程

完整演唱歌曲：有什么办法可以把歌曲表现得更好

4、表现歌曲：手语表演

5、拓展

聆听原唱并观看视频短片《燃烧的萤火虫》

小结在音乐声中结束本节课

教学反思：

快乐从心底出发

歌曲《萤火虫》一课教后的一点体会

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“童年就如同不可缺少游戏和童话一样也不可缺少音乐”音乐作为最擅长抒发情感的艺术能更直接、更有力地进入人的情感世界撼动听者的心灵让孩子们在快乐中学习音乐喜爱音乐全身心地沉浸在音乐之中这样才能使孩子们感受到音乐中流淌着的智慧被音乐所打动从而使灵魂得到升华遵循儿童身心发展的特点以及音乐学习自身的规律以促进孩子和谐的全面发展而音乐又是表现情绪、情感的最好方式孩子们喜欢上音乐课我也非常喜欢带孩子们唱歌、跳舞《纲要》指出教育内容的选择要贴近学生的生活、选择学生感兴趣的事物、要适合学生现有水平又要有一定的挑战性

在每一个快乐、成功的音乐活动中孩子们的注意力、记忆力、想象力都会获得充分调动从而发展了孩子们的思维能力；音乐可以影响孩子们形成正确对待客观现实的态度可以强化道德观念和道德情感；快乐学习音乐能使孩子们保持愉快的情绪形成活泼开朗的性格同时潜移默化培养出孩子们积极、乐观、向上的人生态度久而久之会影响人格的形成如著

名音乐教育家铃木镇一所说：“音乐教育的目的不是刻意培养一些少数的伟大的天才而是希望透过音乐教育把每一个小孩都提升到拥有一颗高贵的心灵与完美的人格到极优秀的程度”

《萤火虫》是一首旋律优美的歌曲孩子们非常喜欢这首歌在学第一单元的其余歌曲时孩子们就跟我说：“萤火虫这首歌什么时候教啊能先教这首歌”看到孩子们非常急切地想学这首歌的样子我不由的细细听了这首歌这是一首旋律优美又富有情趣的歌曲它刻画了一幅萤火虫在黑夜里飞来飞去的唯美画面生动优美惟妙惟肖所以我就设计了以“聆听音乐体验快乐”为主题的一节音乐课

音乐课程与其他课程相比更要注重教学的过程它本身就是一个感受的过程一个体验的过程也是一个知识传授的过程让学生能够在音乐的海洋中遨游并在此过程中得到丰富的课外知识和人文的知识所以在课前先让孩子去了解萤火虫以及有关于萤火虫的故事和古诗词等因为事先做了许多功课关于萤火虫的寓意也就明白了所以孩子们就能以一种感恩和奉献的心态来参与学习

义务教育阶段音乐课的任务不是培养专门的音乐人才而是面向全体学生使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益所以在课前我先让学生在萤火虫的伴奏音乐声中静静的感受乐曲带给我们的美和享受同时我还和学生交流一些自己感兴趣的话题这样在不知不觉中就能让所有孩子的心情都愉悦快起来

（一）注重情境创设

苏霍姆林斯基说：“世界是通过形象进入人的意识的儿童年龄小经验是有限的生活的形象再现的越明显、越具体对他们的思想影响就越强烈”而音乐教学又需要情感的投入因

此必须营造宽松愉悦的氛围而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境甚至比学识是否渊博更为重要所以在课堂上的第一个环节我就创设情境：让孩子聆听并欣赏唯美儿童歌曲<>,让他们在音乐旋律中感受夏夜的柔和,安静随之我让学生为乐曲编配舞蹈动作要求是静和美尽管孩子们都动了起来但没有一个人破坏“静”的气氛每个人都面带笑容地跳得那么认真那么美这个环节让着实让每个孩子都体验到了音乐带来的美和快乐！

（二）初涉歌曲快乐参与

快乐的情绪有助于促进认知过程——感知觉的活动愉快时更容易通过感知觉接收外界信息在教学实践中可以看到当学生充满快乐而富于兴趣进行学习时往往能使注意力保持高度的集中和长时间的稳定观察、记忆和思维等活动也会朝着教学需要的方向积极展开出现全身心投入的热情和克服学习中出现的各种困难的勇气而节奏在音乐中又具有重要的表现意义是音乐美感的重要来源且与人的生命关系最为密切结合孩子们好动的特点让孩子们在带有节奏的欢乐情绪中动起来这样就更增加了学习的趣味和愉快的感受在《萤火虫》这首歌中XXXXXXXXX的节奏贯穿始终营造出一种宁静的富有诗意的夜景氛围所以我以这一节奏型为起点让学生快乐地向弱起节奏出发并从中分别与新老朋友：反复跨跃越记号、波音结识学生真的是体会到成功的喜悦快乐由心底而发

（三）聆听音乐体验快乐

人民音乐家冼心海说过：“音乐是人生最大的快乐音乐是生活中的一股清泉音乐是陶冶性情的熔炉”在音乐课堂中聆听音乐是学生快乐地源泉不仅可以培养学生感悟音乐的能力同时还可以提高他们的思维能力、想象能力所以在学唱新歌之前我先让学生熟悉旋律用愉悦的心情用心聆听《萤火虫》歌曲那优美的旋律使每一个人都沉浸在一种夜晚的氛围里快乐的情感容易使人进行思考进行沟通与联想愉悦的情感体验使人心理产生好奇和兴奋所

以孩子跟着音乐都安静地唱了起来从歌词里学生自己发现萤火虫的高尚的品质从而也启发了学生的助人为乐的思想品德

（四）真情歌唱快乐感悟

在音乐教学中如果能做到情趣共济就能促进多种体验从优秀的歌曲中提高孩子对音乐的理解和欣赏性学习的积极性、参与体验的创造性让学生在学习演唱歌曲的过程中用声音去丰富情感体验美创造美《萤火虫》优美的音乐使孩子们真情的唱了起来真情的投入拉近了老师与学生、学生与学生之间的距离孩子用四四拍节奏为歌曲伴奏激情四射又通过手语学生随着音乐一起歌唱更加增强了学生的表演欲这首歌曲的原唱是伊能静让学生体验原唱的魅力并在最后的拓展《燃烧的萤火虫》将课程推向高潮

快乐、和谐的音乐课堂教学是知识、生活、情感的交融教师在和谐音乐课堂中是主导者学生是和谐音乐课堂的主体只在在快乐、和谐的课堂中学生才能更轻松地学到更多的知识裴斯泰洛齐提出：“每一种好的教育都要求用母亲一样的眼睛时时刻刻地、准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化”我们尽量地给他们一个微笑、一个眼神、一句贴心的话语让学生感到一个提醒、一份宽容、一种信任音乐课堂自然而然就会成为学生精神上的家园音乐将长久地留在学生心中成为心灵中美好的东西