小学一年级语文《小小的希望》教案及教学反思

　　1、知识⽬标：认识⽂后4个⽣字。

　　2、能⼒⽬标：正确、流利、有感情地朗读课⽂，培养学⽣认真读书的良好习惯。　　3、情感⽬标：体会⽂中⼩朋友的希望和情感。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课⽂，培养学⽣认真读书的良好习惯。　　教学难点：体会⽂中⼩朋友的希望和情感。　　教学准备　　多媒体课件　　教学流程

　　⼀、创设情境，激发兴趣。

　　⽤“百鸟争鸣”课件导⼊新课，引出课题。在体会“我”的美好愿望时，出⽰课件“⼈﹑鸟和谐共处”，师⽣共同融⼊到“鸟的天堂”这样的⽓氛之中，激发学⽣畅想。　　⼆、观察插图，认真⾃读。

　　通过⽂前提⽰题，引导学⽣观察图画，认真⾃读课⽂，读熟练后，只看汉字读，边读边⾃主识字。　　三、利⽤课⽂，指导朗读。

　　要加强读书指导。“我”告诉⼩鸟的话，在理解的基础上，引导学⽣读出着急的语⽓。“我”希望可以和⼩鸟⼀起快乐⽣活的内容，结合学⽣⾃⼰的畅想，引导学⽣轻松﹑欢快地朗读﹑指名读﹑⽐读。　　四、补充资料，交流讨论。

　　利⽤“令⼈担忧的鸟类⽣存环境”等资料，使学⽣了解⼈类对环境的破坏，明⽩“我”为什么要告诫⼩鸟注意安全。利⽤“鸟类是补⾍能⼿”等资料，深⼊讨论“我为什么告诉⼩鸟这些话？”使⼤家正确认识捕杀鸟类现象是破坏⾏为，伤害了鸟类，也破坏了⼈类⾃⼰的⽣存环境，从⽽激发学⽣保护鸟类﹑爱护环境的愿望。　　五、畅谈希望，升华主题。

　　说说你见过﹑听说过哪些捕杀鸟类的现象，你打算怎样保护鸟类，保护你⾝边的环境。⿎励学⽣通过研读，讨论，畅谈，出主意，想办法，想想如何保护鸟类，保护环境，爱护家园。　　六、检查⽂后要求会识的字。　　七、提供选择，推荐作业。　　（1）收集或编写保护鸟类的标语。　　（2）制作保护鸟类的警⽰牌和⼩鸟巢。　　（3）读“资料”中的《“红领⼱”真好》。2.⼩学⼀年级语⽂《⼩⼩的希望》教案　　⼀、导⼊：创设情境，激发兴趣　　多媒体课件：百鸟争鸣，引⼊课题

　　师：每个⼈都有好多希望，希望好⽐夜晚的明灯，希望产⽣前进的动⼒，没有希望的⽣活就没有⽬标，没有⽅向。但希望种种，⼤到拯物物济世，⼩到得到⼀块硬币，那么这篇散⽂的作者的希望是什么呢？他的希望真的很⼩吗？让我们共同⾛进课

⽂吧：

　　⼆、学习课⽂

　　1、打开课⽂，借助拼⾳读课⽂　　2、根据拼⾳对照汉字读课⽂　　3、读⾃⼰喜欢的话

　　4、找学⽣读⾃⼰喜欢的⾃然段。

　　师：谁想读读⾃⼰喜欢的段落？（指⽣读）　　师：通过阅读你读懂了什么？

　　⽣：我读懂了“我”告诉⼩鸟不要到那⽚树林去，那⽚树林⾥有举弹⼸的⼈：不要到这⾥来，这⾥有捉鸟的。　　师：还有谁读懂了这些内容？

　　⽣：我也读懂了“我”告诉⼩鸟有⼈要捉它们，⼩鸟不要过去。　　⽣：“我”告诉⼩鸟要注意安全。

　　师：你们见过听说过哪些捕杀鸟类的事呢？　　（学⽣根据⾃⼰收集的资料⾃由畅谈）　　师：教师引导：“我”为什么要保护⼩鸟？

　　（学⽣利⽤资料：鸟类是捕⾍能⼿。说出⾃⼰的想法）

　　师：鸟类是⼈类的朋友，它们消灭了那么多的害⾍：⽽且⼩鸟长的多可爱呀，叫起来好听，给⼈类带来许多的快乐。可是，却有⼈要捉它们，我们要告诉它们什么？（学⽣⾃由说）　　⽣：⼩鸟快跑

　　⽣：⼩鸟，有⼈要捉你，你快飞呀。！　　⽣：坏⼈来了，⼩鸟快逃！

　　师：那就让我们快来告诉⼩鸟，远离弹⼸和。　　5、师⽣齐读课⽂　　6、畅谈希望，升华主题

　　说说你见过听过哪些捕杀鸟类的现象，你打算怎样保护鸟类，保护⾝边的环境？　　（学⽣畅谈）　　7、检查⽂中会认的字

　　多媒体出⽰：本课需要认识的字　　出⽰字卡：听讲⼸捉　　带拼⾳，指学⽣认读。

　　去掉拼⾳，学⽣读。开⽕车读。　　三、⼤屏出⽰：⽂前提⽰（学⽣说说）

　　⽂中⼩朋友的希望是保护鸟类，共建美好家园的希望：

　　（他希望能与⼩鸟对话：希望可以提醒⼩鸟避开危险：希望与⼩鸟共同⽣活在⼀个到处是春天是树⽊是花朵的花园⾥。）　　四、总结本课

　　通过本课的学习，同学们能把课⽂读得很好，并能在读中体会⽂中⼩朋友的希望和情感。你们可真了不起。⽼师相信同学

们今后既能不去伤害⼩鸟，同时⼜能保护我们的朋友_______⼩鸟。3.⼩学⼀年级语⽂《⼩⼩的希望》教学反思

　　快乐读书屋中有⼀篇⽂章《⼩⼩的希望》，学习这篇短⽂时间不多，学⽣也没说出什么，后来在办公室⾥谈起这篇⽂章的内容时，刘丽⽼师说到她班的学⽣说出了许多⾃⼰的想法，很是得意，我不禁思考，为什么我没有这样的体验呢？这种体验曾经是我经常经历的，是我所希望我的学⽣具备的。

　　今天晚⾃习偶尔打开课件，发现了这篇⽂章的配图和⼀段⼩鸟的话，我灵机⼀动，让学⽣边听边看，看时我不时的解说，看后我请学⽣说说⾃⼰的感受，李沐说：“我们有⽣命，假如被⼈伤害我们多么痛苦，那⼩鸟不也⼀样吗？”⿇晟荣说：“我们⾝边假如没有了⼩鸟不也少了许多快乐吗？”朱⾹凝说：“有些⼩鸟也是能为⼈类做出贡献的，我们应该和⼩鸟成为朋友，哪有朋友之间互相伤害的呢？”

　　听到学⽣的这些想法，我⾼兴极了，看来不是学⽣不会说，是⽼师没有给学⽣创设说的环境和条件，今天在这些图⽚的直观感知下，和听到⼩鸟的⼼声，触动了学⽣⼼灵深处的情感，激发了他们说的兴趣。因此，在以后的教学中要想让学⽣说的好，⾸先我们要设计好。