《寒食》教学设计
教学目标：
知识与技能：学习生字“侯”，了解“斜”字的音变。并有感情的朗读、背诵古诗；
过程与方法：在朗读中感受诗中描写的景物，理解诗句意思。
情感态度价值观：体会诗人含蓄的表达对京城寒食节之时的妩媚春景的喜爱和对君王专宠权贵豪门的讽刺。
教学重点：理解诗句，感受诗中描写的的景物，能读背古诗。
教学难点：体会诗人对寒食节之时京城妩媚春景的喜爱和对君王专宠权贵豪门的暗讽。
教学方法：引导学生通过“识字词----知作者----解诗意----悟诗情”的思路学习感悟诗歌意境。
教学过程：
一、激情导入：
1、谈话导入：同学们，我们刚刚从老北京春节的喜庆与祥和中走出来，我们紧接着又品尝了八儿母亲做的香甜可口的腊八粥。此时此刻，节日的美好、食物的舒爽，让人回味无穷。那么今天老师将带领大家一起走进“寒食节”，让我们用心去感受这一古代传统节日的独特。
2、课件出示诗题：《寒食》
二、了解寒食节的来历和习俗。认识诗人----韩翃，为理解诗意铺垫。
（可见展示“寒食节来历”。）
三、读故事，识字词。
（一）师范读古诗，学生质疑：
1、抛出问题，引发思考：同学们，在听老师读古诗时，你有没有发现老师对一个词的发音和你在预习是不一样？是哪个词？（连麦学生师生互动）
2、教师讲述“斜”读音的古今演变，渗透诗歌常识。
3、课件出示《渔歌子》《山行》，指导学生对“斜”字在古诗中发音的技巧。（“斜”字出现在句首、句中，一般读本音，“斜”字用在句尾，为了押韵，一般读xia音。）
4、指导学生学习生字“侯”。
①识字词解字义
②形近字比较巩固字形。
过渡：同学们，韩翃的《寒食》到底讲了什么呢？下面让我们结合注释，弄明白诗句的意思？来感受韩翃生花的妙笔！
四、读古诗、知作者、解诗意。
（一）理解一二句：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜
1、重点引导理解：春城、飞花、御柳
2、用自己的话说说诗句意思。（连麦学生回答）
3、教师小结：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞，落英缤纷，寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。
（二）理解三四句：日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家
1、重点引导理解：汉宫、传蜡烛、五侯
2、用自己的话说说诗句意思。（连麦学生回答）
3、教师小结：夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅青烟在王侯贵戚的府第飘散开。
（三）教师小结：暮春时节，京城落花飞舞，御柳摇曳，处处春意盎然。夜幕降临，烛火点点，新火赐福，好一派迷人的景象。那么，诗人想通过自己的诗、自己的笔表达什么呢？
四、品诗句、悟诗情。
（一）品读“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，想象“暮春飞花图”。
1、师引导分析诗句，学生想象画面。
2、师小结：点出“暮春飞花图”的优美景象。
（二）品读“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，想象“走马传烛图。
1、师引导分析诗句，学生想象画面。
2、师小结：点出“走马传烛图”的优美景象。
（三）品悟“讽刺”，升华情感。
1、师质疑：当寒食节来临，普天之下全民禁火，食冷食、守黑夜，遵循旧制，传承习俗。可是皇宫大院、王侯贵族却独享特权，家里星火点点，与寻常百姓家构成了鲜明的对比。如果你就在此时，你会怎么想呢？（连麦学生回答）
2、教师讲述，指出《寒食》的讽刺意味。
3、拓展延伸：
①《寒食》的写作特点。
②趣闻链接、感受《寒食》诗作得的文学价值。
4、小结：也许是因为德宗被韩翃横溢的才华、清新的文笔所青睐，也许是德宗还未真正领悟韩翃的真实情感，总之，有了这个故事，韩翃的《寒食》又增添了浓墨重彩的一笔：“春城无处不飞花”也成为千古佳句。
五、回顾总结，结束本课教学。
1、师小结：
2、布置课后任务：背诵《寒食》，并继续搜集韩翃的诗作做好学习。
六、板书设计。
暮春飞花图（白天）
寒食------- 走马传烛图（夜晚）
讽刺诗（表达对当时社会现实的不满。）
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