试析如何做好“一人一事”的思想工作

第２６卷第２期　长江工程职业技术学院学报　ＶＯ１．２６　ＮＯ．２　２００９年６月　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈａｎ￣ｉａｎｇ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｊｕｎｅ．２００９　试析如何做好　“一人一事＂的思想工作　口　吕　娟　ＦＪ　（长江工程职业技术学院，武汉４３０２１２）　摘要：“一人一事”问题是学生思想受主观因素影响而引发的正常思想现象，是日常思想工作的重要方面。本　文从经常性思想工作出发，介绍并分析思想工作中存在的主要问题和成因，重点阐述“一人一事”思想工作的主　要对策。　关键词：“一人一事”；思想工作；青年学生　、　中图分类号：Ｇ６４１　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７３－－０４９６（２００９）０２—００ｌ７—０２　Ｏｎ　Ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ　Ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ　Ｗｏｒｋ　ＬＵ　Ｊｕａｎ　（Ｃｈａｎｇｊｉａｎｇ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ％Ｗｕｈａｎ　４３０２　１　２，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｅｖｅｒｙ　ｓｔｕｄｅｎｔ　ｈａｓ　ｔｈｅｉｒ　ｐｅｒｓｏｎａｌｉｚｅｄ　ｔｈｉｎｋｉｎｇ，ＳＯ　ｔｌｌｅｙ　ｍｕｓｔ　ｂｅ　ｔｒｅａｔｅｄ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｔｉａｌｌｙ．Ｂａｓｅｄ　ｏｎｈｔｅ　．ｐｒｅｓｅｎｔ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ｉｎ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｔｈｉｎｋｉｎｇ　ａｎｄ　ｉｄｅｏｌｏｇｙ，ｔｈｅ　ｍａｉｎ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｎａｄ　ｃａｕｓｅｓ　ｗｅｒｅ　ａｎａｌｙｚｅｄ　ａｎｄ　ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ　ｍｅａｓｕｒｅｓ　ｗｅｒｅ　ａｄｖｉｃｅｄ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ　ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ　ｗｏｒｋ；ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ　ｗｏｒｋ；ｙｏｕｔｈ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　所谓“一人一事”是指具有针对性和代表性的特殊个　日常管理，忽略思想工作，结果是被动之下，顾此失彼或　体和事情，相对于经常性工作而言，其思想工作是针对特　是亡羊补牢，悔之晚矣。　殊个体的思想教育工作。随着对院校教学质量要求的不断　（３）缺乏及时性。有的教育者不注重抓好预防性工　提高，大学生思想政治工作的地位越来越重要，其间也呈　作，总是打“马后炮”，甚至是出了问题得拖就拖，得推　现出越来越多的问题。院校经常性思想工作就是着重解决　就推，使伺题进一步严重，矛盾进一步激化，因小失大。　学生在学习期间所遇到的各种现实思想问题，帮助学生处　（４）缺乏针对性。有的教育者偏重于整体，抓共性，　理内外、上下、彼此之间的关系，使学生能够抵制各种腐　而忽视了个性问题，或是一人有病，大家吃药，共同教育，　朽思想和社会不良思潮的侵蚀，大力宣扬先进、弘扬正　共同进步，造成思想工作“平铺直叙”，减弱了效果。　气，最大限度调动学生的学习积极性。而“一人一事”的　（５）缺乏灵活性。问题出现后，教育者不能采取灵活　问题是学生思想受主观因素影响而引发的正常思想现象，　多样的方法去解决，对于提倡什么，反对什么不能根据不　其思想工作是侧重于解决带有特殊性的思想问题，是日常　同层次学生的思想觉悟情况、不同学生的个性、不同事情　思想工作的重要方面。解决好“一人一事”的问题是做好　的特殊性进行疏导和启发，而是“一刀切”或是“依葫芦　经常性思想工作的前提和基础。　画瓢”，或是用行政手段武断处理，使事情很难解决好。　（６）缺乏原则性。有的教育者对于出现问题的学生不　ｌ　“一人一事”思想工作中存在的主要问题　是从正面灌输责任、使命、理想、信念等道理，而是出了　根据院校学生思想工作的实际，“一人一事”思想工　问题迁就照顾，甚至有求必应，错误认为这样才是关心学　作中一般存在以下几个问题：　生的成长进步，从而造成很大的负面效应。　（１）缺乏预见性。有的教育者由于某些原因不能够较　（７）缺乏认真性。有的教育者在工作当中缺乏实事求　好掌握所属人员的思想状况、家庭状况等，待学生出了问　是的调查研究，在处理事情中草率决定，敷衍了事，结果　题之后很是意外，不知所措，忙于亡羊补牢。最常见的开　很容易造成治标不治本，为以后事故的发生留下隐患。　脱词就是：了解不够全面，工作不够细致，没想到。　（８）缺乏经常性。有的单位在事情发生前高枕无忧，　（２）缺乏主动性。有的教育者缺乏主动性，问题不上　悠然自得，即使别的单位出了问题也事不关己，高高挂　门就是不动，老是被问题牵着走，逼着动，或者是偏重于　起，问题一旦发生猛然突击一阵子，狠抓狠打，事情过后　又故态重发，失去了经常性思想工作反复抓，抓反复的要　求，失去了思想工作的经常性、持久性，容易造成问题的　收稿日期：２Ｏ０９—０２—２４　恶性循环。．　’　作者简介：吕娟（１９８１一），女，　湖北成宁人，助教，‘大　２　“一人一事”思想工作中问题的主要原因　学，主要从事学生思想教育工作。　“一一人一事”思想工作中之所以存在上述问题，究其　一ｌ７一　吕娟　试析如何做好“一人一事”的思想工作　原因大致有以下几点：　的症结所在，有针对性地做好下‘步工作，通过面上鼓　励，私下谈心，宣讲纪律，关心生活等等，以万变的方法　来解决不变的问题。有的思想问题的解决并不是一个人的　事，工作中，要善于调动一切积极因素，利用一切可利用　的冈素，如利用优点加以鼓励，利用特长加以培养，利用　身边典型给予榜样，通过家长、学生骨干、同学朋友老乡　甚或是女朋友共同谋策略、想方法，共同解决问题。　（１）“一人一事”因素。“一人一事”各有其思想表　现、问题性质、发生原因、发展趋向等特点和特殊性，这　种特殊性决定了其思想工作的难度，因此，如果工作中的　某个环节出现差错，就会导致“一人一事”问题的发生或　发展。比如说，学生王某，高中时认为大学生活多么的美　好，无限向往，并踌躇满志来到大学，但是没过多久思想　上就发生了巨大变化，他讲得最多的话就是：在这个破学　校能学好吗？我这专业这么差，将来怎么有前途啊？这都　是很现实的问题，这其中本人的主观因素很重要，处理起　来就相当的辣手。　（２）环境因素。“一人一事”离不开环境，因此，解　决“一人一事”的问题也要受到各种环境因素的制约，各　种环境的不利影响会或多或少地造成“一人一事”思想工　作的难度，以致出现不落实的问题。学生李某家境富裕，　平日里吃喝玩乐已经习惯，而一旦有一天，他要“改过自　新”，努力提高自己综合素质尤其是要好好学习时，周围　的同学都不以为然，以为是他在肝玩笑，甚至冷嘲热讽，　这个环境因素对徐某的转变产生了很大影响。　（３）教育者素质因素。上述问题很多是由于思想工作　者不尽职、不到位造成的；有的是由于缺乏必要的思想工　作艺术和能力导致的。这一点每个人有每个人不同的体　会。　３．３不断提高教育者自身素质，尽职尽责　思想丁作者本身的素质是决定Ｔ作成败的重要保证。　在处理各种“一人一事”思想问题中，工作者的事业心、　责任感、工作艺术和水平显得尤为重要。笔者认为，思想　工作者要做以下六种“人”：　（１）做细心人，体察思想动态。思想工作者首先要细　心体察学生的思想变化，掌握思想情况，知道学生在忙什　么，在想什么，有什么困难和问题；其次要善于研究琢磨　“一人一事”的变化规律，及时总结，正确引导；再次要　认真妥善处置“一人一事”问题，不留任何隐患，努力做　到事半功倍。　一　（２）做热心人　针对特点帮教。做热心人，就是要热　爱思想政治工作，有进取心，不断探索，积极主动地做好　思想工作，在学生当中建立一支强有力的思想工作骨干队　伍，形成网络，深入做好工作，把工作落到实处。　（３）做耐心人，不使～人掉队。卓有成效的思想工作　者，要是一个耐心人。做思想工作要耐得住，稳得住，来　３　“一人一事”思想工作的主要对策　不得半点急躁情绪。有的思想问题不是一次谈心、一次帮　助就能够解决的，０　可能持续几个月、半年甚至更长时　问　还可能反复出现。耐心是修养，又是艺术，更是素质　和能力的综合体现。所谓“心急吃不了热豆腐”，工作中　３．１充分了解学生情况，及时发现，冷静分析　充分了解学生是做好思想工作的根本前提和基础。学　生的性格、爱好、特长、家庭状况、成长历程、德才表　现、群众关系、要好的同学、朋友或老乡、感情状况等　等，教育者平时都要悉心了解，随时掌握其信息，准确分　析其原因，正确解决其问题。发现问题也是一种能力，是　做好工作的前提，要善于根据实际工作要求，通过在平时　点一滴中的观察，分析并摸准各种思想工作所要解决的　实际问题，细致、冷静、全面积极地判断和分析，实事求　是地作出具体计划和安排。有的问题原因很简单，很明　显，但有的问题则不然，象个别学生的反常情绪，原因到　底是学习困难、生活挫折、身体疾病，还是情感危机、家　庭变故、师生关系紧张，都要摸清楚，只有找到了症结所　在，才知道下一步工作如何外展，切忌匆忙下结论，武断　处理问题。其中要注意分清各种主客观因素所带来的影　响，分析问题的原因或事情的前与后，扎扎实实地把上作　落到实处，重视思想工作的整个过程。　３．２灵活运用各种方法，对症下药，妥善处置　灵活运用各种方法是做好思想工作的关键。一句有效　的话要胜于很多蛮力，一个有效的方法往往会达到事半功　倍的效果，相反，方法失当包括言语失体，不仅不能解决　好思想问题，还会进一步加深矛盾，出现更大的隐患。方　法总是有不同的，上作的方法都是从历来的生活经验中积　累起来的，是从别人的工作实践中学到的，有　面的也有　反面的。每个领导者有自己的特色，每个个体也有不同特　点，不能拘泥于形式、千篇一律或照搬照抄、一成不变，　要根据不同的问题，采取不同的方法，寻求最佳角度和最　佳形式，努力获取最佳效果。工作中要根据学生存在问题　一一要坚持以解决问题为最终目标，有　‘颗恒心，正确面对反　复问题，不厌其烦；这样才能达到“柳暗花明又一村”的　境地。　（４）做暖心人，积极排忧解难。“一人一事”的问题　有些是有实际原因的，就是一些思想上的问题，很多也是　由于实际问题引起的。对此，思想－［作者要做暖心人，积　极做好排忧解难工作，多为学生做好事，办实事，解决后　顾之忧。要把关爱学生作为出发点，把学生成长成才作为　归结点。把出发点定在关爱而不仅限于解决问题上，用发　自内心的感情去解决其所存在的问题，学生才能逐渐感受　到集体的温暖、老师的关注；把归结点定在学生成长成才　上，懂得每个学生经过培养都是可以成才的，这样才能更　加增强自身责任感和使命感，才能用百倍的热情努力做好　学生的思想工作。　（５）做“粗心”人，宽容他人之短。思想工作者要正　确看待学生身上出现的“一人一事”问题，要发展、辩证　地观察评价，切忌把人看成是“出窑的砖”，要坚信任何　人一事”问题都是可以解决的，只要有正确的态度，　做不懈的努力，就没有攻不破的“堡垒”。　（６）做有心人，树好自身形象。做好“一人一事”思　想工作，思想工作者要在树立自身形象上下功夫，要做到　严＿丁律己，身先士卒，廉洁奉公，作风正派，时时处处做　好表率。树好自身形象要求思想工作者努力学习，勇于探　索，加强修养，提高思想工作水平和艺术，做一个有真才　实学的值得敬佩和信赖的思想工作者。　“一ｌ８一