语文园地三
[教学目标]
1.了解围绕一个意思把一段话写清楚的结构方式。
2.引导学生学会在生活中识字。
3.学会按一定的顺序写一段话，学写排比句。
4.积累有四样相关联的事物组成的成语。
[教学重难点]
了解围绕一个意思把一段话写清楚的结构方式；引导学生学会在生活中识字；学会按一定的顺序写一段话，学写排比句。
[教学课时] 2课时
[教学准备] 多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、学习“交流平台”。（板书：交流平台）
1.课件出示《赵州桥》课文片段，互相交流。
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（1）独立阅读：学生用自己喜欢的方式反复朗读，看有什么发现。
（2）互相交流：读了这句话你体会到什么？（“赵州桥非常雄伟。”是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。）
（3）反复朗读，体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。（板书：围绕一句话把内容写具体）
（4）背诵积累。
2.课件出示《一幅名扬中外的画》课文片段，互相交流。
画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别
看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
（1）独立阅读：学生用自己喜欢的方式反复朗读，看能发现什么。
（2）互相交流：读了这句话你体会到什么？（“画上的街市可热闹了。”是一个总起句，后面介绍了走在街上的，来来往往、形态各异的人，都是围绕“热闹”展开的具体描写。）
（3）反复朗读，体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。
3. 教师小结：
（1）在以后阅读中注意这种写法，理清文章结构。
（2）在以后写作中善于运用这种写法。要先确定要表达的中心意思，再想想可以从哪几方面来说明这个意思，然后想想怎样有条理的把这几方面说具体，想想要先写什么，再写什么，后写什么。
二、学习“识字加油站”。
2.学生互相交流，识记招牌上的文字，并说说在什么地方见过这些招牌。
3.教师小结：同学们，在日常生活中要做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。让我们从今天开始天天在生活中去识字，都能成为识字小主人。希望同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好习惯去认识生活中更多的汉字。
4.独立或互相交流，用不同的方法识记课本“识字加油站”部分招牌上的汉字。（板书：
在生活中识字）
第二课时
一、学习“词句段运用”。
1.学习按一定的顺序写一段话。
（1）课件出示。
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
（2）学生独立阅读试着分析这段话的写作顺序。
（3）全班交流，教师小结（按照造纸的流程进行介绍）。（板书：按顺序写过程）
（4）课件出示：
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便．．．．．．．．．又好用的纸。（学生注意加点的字词，阅读体会。）
2.学写排比句。
（1）课件出示：
走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
（2）学生独立阅读试着分析这段话的特点。
（3）全班交流，教师小结：把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子叫排比句。用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。（板书：排比句）
（4）课件出示：
走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，．．．．．．有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。（学生注意加点的字词，阅读体会。） ．．．．
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出．．美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。．．．．（学生注意加点的字词，阅读体会。）
3.学生选择自己喜欢的方式仿写句子。
4.在小组内展示自己的句子，互相评议，提出修改意见，进行修改。
5.选择典型的段落，由小作者读给全班同学听，互相评议。
二、学习“日积月累”。
1.学习生字，准确朗读。
（1）课件出示：
文房四宝：笔墨纸砚
雅人四好：琴棋书画
花中君子：梅兰竹菊
中医四诊：望闻问切
（2）指名朗读。师生评议。
（3）纠正字音，学习生字。
（4）小组交流，查字典了解这些词语的意思，分析这些词语的特点。
（5）全班交流，教师小结：这些词语都是由四样相关联的事物组成的。课件出示：（板书：相关联的事物组成）
①文房四宝：笔墨纸砚（中国独有的文书工具）
②雅人四好：琴棋书画（中国古代文人所推崇和要掌握的四门艺术。）
③花中君子：梅兰竹菊（中国人感物喻志的象征，也是咏物诗和文人画中最常见的题材。）
④中医四诊：望闻问切（中医用语。望，指观气色；闻，指听声息；问，指询问症状；切，指摸脉象。合称四诊。）
（6）全班交流：说说自己平时阅读和学习中积累的这样的词语。
（7）课件出示，阅读积累。
喜怒哀乐 柴米油盐 鸟兽虫鱼 日月星辰
山川河岳 诗词歌赋 悲欢离合 阴晴圆缺
花草树木 江河湖海 亭台楼阁 字词篇章
锅碗瓢盆 金银铜铁 风霜雨雪 风雨雷电
东西南北 吹拉弹唱 棉麻毛丝 衣帽鞋袜
三、作业：
背诵积累更多“笔墨纸砚”这样的词语，试着在平时说话和写作中运用这样的词语。
[教学反思]
今天顺利完成了语文园地三的教学，针对教学情况进行简单的反思。
启发学生学会阅读，引导学生在读中发现问题、解决问题。通过发挥教师的主导作用，引导学生掌握自主学习，学会发现问题，学会自主学习，探究学习，培养学生的自学能力。
识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。在课堂外，老师要引导学生在日常生活中做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。老师在教给学生识字方法的同时，要注重引导发现，使儿童渐渐学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字，逐步培养学生识字的兴趣。
仿写不失为提高学生读写水平的一条有效之法，是读写结合的好形式。只要教师把规律教给学生，学生掌握了它，就会从读中悟出写的门径。久而久之，学生的阅读水平和仿写能力就会得到同步提高。
三年级学生由于阅历少，对“琴棋书画、笔墨纸砚”一类的词语理解较困难，教师引导学生进行查字典，一方面使学生很快理解了这些词语，掌握这些词语的特点；另一方面培养了学生解决问题的能力。
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