项目 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 起止时间 3.1—5 8—12 15—19 22——26 29——4.2 5——9 12——16 19——23 26——30 5.3——7 5.10——14 17——21 24——28 31——6.4 7——11 14——18 21——25 28——7.2 教学内容（课题或页次） 好习惯1 妈妈 丁丁冬冬学识字（一） 植树 青青的山 动脑筋 丁丁冬冬学识字（二） 远行 体育世界 放假 讲信用 丁丁冬冬学识字（三） 清清的水 快乐的生活 小英雄 立志 夏天 复习 教学时间 备注 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 【语文公社】www.yuwen520.com所有资料免费下载！欢迎投稿QQ：764723079
19
7.5——9 复习 8
第一单元 好习惯
不懂就问
教学目标
1、认识本课17个生字，会写9个汉字。用自己喜欢的方法识字，在阅读中独立认字。
2、能正确、流利、有感情和朗读课文，培养学生爱问、敢问、进而培养学生会问、善问。
3、将学习与学生的生活实际联系起来，使学生感悟到不懂就问的益处，培养不懂就问的良好习惯。 教学重点
培养学生“好问”的习惯，把不懂就问化为学习的自觉行为和生要的学习方式。 教学准备
收集关于孙中山的故事，生字，词卡片。
第一课时
一、激趣导入
1、谈话。同学们，在你们的平时生活中，有没有遇到过不解或不知道的情况？你是怎样做的呢？这节课我们通过学习来认识一个人物，他就是有这不懂就问这样一个学习习惯。我们一起到书上了解一下吧。
二、新授
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自学 1、自读识字。说说遇到不认识的字可以怎样解决。
不会的字可问周围的人，查字表中的拼音，联系上下文猜一猜，查字典。 读文并用自己喜欢的方法认识字。
2、识字反馈：把自己新认识的字读给周围的伙伴听，并做一次小老师考考别人。
识字 读卡片：要求如果遇到自己不熟的字要诚实大胆地举起手向老师示意。这样把学生熟悉的与不熟的字进行分类，可以只在黑板上贴出不熟的生字，再重点进行巩固练习。
交流 1、自读思考：课文共有几个自然段？每段有几名话？
2、自主合作：以小组为单位，自主读文。每小组可经通过讨论找出不同的读文主法如齐读：分段读 诵读
以小组为单位，用不同的读文方法汇报读文。 评价
1、巩固字音，理解字义，认读9个生字并扩词。
2、由学生自己挑选出能独立学会的较简单的字如：孙、思、得、利、等，并向其他同学介绍学习方法。学习可能会用拆分部件或通过熟字学生字的方法学习
3、学写生字：为了把字写漂亮，大家一起来找一找，应注意哪些地方？和老师一起写一写，并比一比找出不足，不断改进。 练习
填一填，选一个词语造句。
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一声不响 一（）不（） 一字不错 一（）不（） 先口头练习，并说说认填得好，谁读得好。好在哪。
第二课时
一.新授 交流
再次感知课文，明确学习目的。
1、再次有感情地朗读全文，说说读过这篇课文，你有什么问题？ 2、教材为什么要选这样一篇课文让我们来学习呢？ 写字
交流学习较难的生字。
1、认读学过的及没有学过的生字并扩词
2、向困难挑战，看谁能教会大家如何写这几个较难的生字 3、观察田字格中的生字，把字写漂亮。 练习
照样了说一说背诵 （）地背诵 （）地背诵 （）地听 （）地说 ()地（） 口头练习说一说，看谁说最合适，大家来评一评。 1、学习时遇到不懂的问题，你是怎样做的？
（1） 你遇到过哪些问题不懂，你是怎样做的？结果怎样？ （2） 因为你好问，你得到了哪些益处（损失）
字典大楼
教学目标
1、认识本课14个生字，会写8个汉字，用自己喜欢的方法识字
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2、有感情的朗读诗歌。体会诗歌韵律美，逐步学会查字典的方法 3、培养学生爱查字典、主动、经常查字典的好习惯 教学重点
培养学生爱查字典、主动、经常查字典的好习惯 教学准备
1、练习查字典，并在课上展示查找的结果 2、字典。生字卡片 教学过程 一、激趣导入
谈话导入。谁爱看课外读物？这真是个好习惯。不过，你们有没有遇到过不认识的字？你是怎样解决的？想不想多多地了解字典啊？这节课我们来学习《字典大楼》 二、新授 （一）自学
自主读文，自主识字尝试查字典自主识字。
1、自读识字：轻声读文，遇到不认识的字，可用自己喜欢的方法问一问，猜一猜，查一查等去认识字
2、尝试查字典：不认识的字可深尝试查字典，不会的同学可经向会的同学请教。说说自己查到了哪几个字 （二）识字
多种方式巩固识字。
1、认读生字卡：遇到不熟的生字应及时举手反馈给老师，把熟字与不熟字进行分类，对不熟的字进行集中巩固练习
2、全作查字典，同桌全作查找本课的生字，识记词语 （三）交流
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整体感知内容
1、自读思考：这首诗共几个节？每小节几句话？
2、感知内容：你喜欢哪小节，就可以读哪小节，并说说你读懂了什么。 （四）诵读
读中感悟读中培养语感
1、练读：以小组为单位，共同全作选择喜欢的方式练习读文。 2、汇报表演：以小组为单位汇报读文 （五）评价 自主、全方位评价
1、练读时，小驵内的同学进行评价 2、汇报表演时，全班范围内进行评价。 （六）写字
自主字习较简单的字 1、认读生字卡片并扩词。
2、找出较简单的生字，把字写漂亮。再和同伴比一比。 3、观察田字格中的生字把字写漂亮，再和同伴比一比 （七）练习
1、读一读，比一比。
功－工 胆－旦 鸦－牙 愿－原 址－止 码－马 智－知 砖－专 说说你发现了什么？
2、×常查字典是个好习惯，用你的经验说一说查字典有什么好处。
（1） 你以前遇到不会的字，有没有查过字典？你是怎么查的？结果臬？ （2） 你觉得学会查字典对你有什么好处？如果不会查会臬？
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语文天地
教学目标
1、认识逗号、句号。学会使用句号 2、培养学生独立阅读能力
3、培养迷生的交往能力，调动学生主动精神，克服坏习惯 流程设计 一、改掉坏习惯。
1、看图观察：他们所说的是好习惯，还是坏习惯 2、举例说说什么是坏习惯什么是坏习惯
3、说说自己有什么坏习惯？要改掉坏习惯你需要认的帮忙 二、学改错字
1、冬冬教给我们一把金钥匙，快读读看
2、你能得到这把金钥匙吗？试着填表，看认能得到这把金钥匙 三、读一读《林卡上学》
1、初读读识字：轻声读，用喜欢的方法识字。 2、有感情朗读：以小组为单位表演课本剧 3、评读全班评议
2妈妈 妈妈的爱
教学目标
1、认识10个生字，学会写10个汉字
2、能正确。流利 。有感情地朗读和背诵课文亲用喜欢的方法自主识字
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3、理解诗歌内容，体会妈妈平日的爱，懂得要尊重关心父母，不要让父母操心 教学重点
体会诗的感情，有感情朗读 教学准备
磁带《世上只有妈妈好》生字卡片 一、激趣导入
谈话。谁愿意来介绍自己的妈妈？你喜欢妈妈的哪些做法？不喜欢妈妈的哪些做法？我们的妈妈每天为我们做着很多琐碎的小事，这里都包含着妈妈的爱 二、新授 （一）自学
初读课文，鼓励学生自主阅读识字。
1、自读 识字：初读课文，用自己喜欢 的方法自主识字。 2、正音：师范读课文，注意听清字音，体会诗歌情感
3、再读课文：注意读准字音。同桌之间把自己新认识的生字读给同桌听并合作找出诗歌共几小节 （二）识字
建立信心，自主识字。
1、认读生字卡扯：对学生熟悉与不熟的生字进行分类，对不熟的字进行重点认读
2、让我考考你：同桌合作互考生字做一次小老师 （三）交流
分小节感知全文
1、自读第一节，思考：妈妈的爱是什么？从哪能看出妈妈的爱？ 2、你们的妈妈有没有为你做过这样的小事呢举例说说
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3、自主合作：以小组为单位，自选小节读文。并讨论：妈妈的爱是什么从哪儿能看出妈妈的爱 （四）诵读
通过朗读，背诵课文，感受妈妈的爱
1、全作读文以小组为单位，自选方法全作读文，练习背诵。 2、汇报表演：以小组为单位，向全班展示合作成果 （五）评价
自主、全方位评价
1、在练读时，小组内组员相互进行评价 2、汇报表演时，全班范围内进行评价 （六）写字
自主识字
1．认读生字卡并扩词
2．同桌合作，自主认识较简单的字。
3．向困难挑战：全班共同讨论学习较难的生字。
引导深长找出“伞、身、暖、瓶、切”等字应注意的地方。 4、观察田字格中的生字，练写生字。 （七）练习
1、照样子写一写，并练习组词。 校 郊 较 胶 迷 妈 该 2、连一连。 凉爽的 家 遮雨的 手 明亮的 光
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温暖的 风 整齐的 伞
3、你觉得妈妈的爱还是什么？你能度着写一段吗？
（1） 我们先来替冬冬写一段日记好吗！第14页――金钥匙。
模仿课文中的形式替冬冬写一段。
（2） 冬冬想起了这样一件小事，说说你和妈妈身上发生过这样的小
事的吗？也试着说一段吧！
4、伴着妈妈的爱，背诵课文。
儿子们
教学目标
1、认识10个生字，会写9个汉字。 2、准确熟练朗读课文并用喜欢的方式识字。 3、懂得爱是互相的以及如何体现对妈妈的爱。 教学重点
体会怎样做才是母亲真正的好儿女。 教学准备
生字卡片 教学过程 一、导入。
谈话。上节课我们学习了《妈妈的爱》这一课，体会到妈妈为我们奉献了很多，那我们应如何回报妈妈呢？让我们一起来了解课文中的三个儿子都是如何回报妈妈的爱的。
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二、新课 （一）自学
初读课文，自主识字。
1、自读课文，不认识的字用自己喜欢的方法去认识。
2、正音：指名读、范读。注意听准字音。“甸”字音应注意“沉甸甸”一词中为 dian, 字典中读音为 dian . 3、互检：把新认识的生字读给自己的伙伴。 （二）识字
多种方式识字，注重实效。
1、认读生字卡：对熟字与不太熟的字进行分类、认识。
2、联系生活识字：如，你还在哪儿见过这些生字？“累”字边做出累的表情边读边认。“提”边做动作边认读。
（三）交流
整体感知课文。 1、
自读思考，边读边思考：妈妈们是怎么夸儿子们的呢？儿子们对妈妈又是怎么样的表现的呢？
2、
以小组为单位讨论思考题并汇报。
（四）诵读
多种方式朗读。
1、思考：这篇课文适合怎么样去读？ 2、以小组为单位自选方式进行合作朗读。 （五）评价
全方位评价，全面提高。
1、练习读时，以小组为单位组内互评。 2、小组汇报读时，全班范围内互评。
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（六）写字
自主选字、学字。 1、认读生字卡并扩词。
2、同桌相互合作，自主认识、学会较简单的生字。 3、全班讨论学习较难的生字。 4、指导书写，重点指导“累”。 （七）练习
1、照样子说一说。
（1） 第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮在转，真好看！ （2） 第二个孩子路到妈妈跟前，唱起歌来，像黄莺一样，真好听！ （3） ， ，像 ！ 2、为什么老爷爷说他好像只看见一个儿子？ 讨论：（1）为什么老爷爷说他好像只看见一个儿子？ （2）“三八”节快到了，我们能为妈妈做点什么？ 3、夸夸我们的妈妈。
丁丁冬冬学识字（一）
教学目标
1、认识生字40个，学会写29个生字。
2、掌握利用声旁识字的方法，并学会用这一方法扩大识字量。 3、培养学生识字兴趣。 教学重点
掌握利用声旁识字的方法。
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教学准备
生字卡片。
第一课时
一、导入
谈话。我们的老朋友丁丁、冬冬又来了，这回他们又给我们带来了新的认字方法，让我们赶快和他们一起学一学。 二、新课 （一）交流
认识声旁生字。
认识生字“肖、包”：谁认识这两个字？说说在哪儿认识的这两个字？你会写吗？怎么样来写？ （二）自学
猜一猜，认一认，记一记。 1、
猜一猜：给“肖”加“氵”还念xiao. 猜猜会是哪个xiao字？想想那个xiao字与水有关？同桌交流。
2、 3、
同桌互读，检查字音。
猜一猜，给“肖”加上“刂、雨、宀”之后又是哪些字？同桌交流。加上“扌、木、禾、山”呢？
4、
读一读：说说在字音方面你有什么发现？
（三）交流
利用识字方法合作认字。
1、小组内共同学习声旁是“包”的生字。 2、做小教师领读生字、新词。 3、说说哪个字你记得最牢。
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（四）写字
仔细观察，认真书写。
1、先仔细观察生字在田字格中的位置，再练写。
2、你认为哪个字写得好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸自己写的字。 （五）练习 巩固识字的方法。
猜一猜加点字的读音，再查字典。 春风吹着口哨向我们走来。 他有一张俊俏的脸。 在城市里放鞭炮很危险。
越来越多的台湾同胞到大陆来探亲旅游。
让学生自主去猜，猜完了，再查字典验证，并和同桌共同探讨正确读音和声旁读音是相同还是相近。
第二课时
（一）自学
巩固看声旁猜字的方法。 1、试着读一读书上的字、词。
2、试着把每个字中表音的部分做上记号。 （二）交流
共同合作，巩固识字。
1、同桌之间相互读字、词、正音。
2、以小组为单位，比一比，看谁认读的字词又多又准。 3、由组长组织进行抢读练习，看谁读得又快又准。
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（三）练习
巩固已学过的生字。 选字填空：
狼 娘 朗 恨 很 狠 创 抢 疮 抡 轮 论 （ ） 狗 姑（ ） 冻（ ） 痛（ ） 讨（ ） 开（ ） 晴（ ） （ ）刀 （ ）好 （ ）先 车（ ） 凶（ ） 同桌合作、共同完成，并相互读一读。 （四）写字
仔细观察，认真书写。
1、观察生字在田字格中的位置，再练写。 2、同桌相互比一比，相互评一评。
第三课时
一、练习
练习运用声旁识字。
青 青 晴 蜻 请 睛 尚 棠 堂 躺 淌 趟 敞 争 挣 睁 筝 静 净 1、同桌合作，相互猜字。
2、开火车，猜字并组词。其他同学检查自学成果，猜对一人字便给自己画一画小旗，比一比，看谁的小旗得到的多。 （一）自学 自读识字。
自读《天上的蚂蚁》，借助声旁识字，可随时联系熟字学习新的生字。 （二）交流
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整体感知。
1、同桌合作，说说自己借助声旁认识了哪几个生字。 2、以小组为单位合作，选择喜欢的读文方式练习读文。 3、说一说：你喜欢上天的蚂蚁吗？为什么？ （三）写字
仔细观察，认真书写。 1、认读生字卡，并扩词。
2、说说哪个字你记得最快？是怎么样记的？
3、老师指导书写“插、励”二字，其余字由学生通过观察自学书写。 （四）总结
总结看偏旁认字方法。
1、自读“金钥匙”，同桌讨论丁丁冬冬带来的金钥匙有什么用处？ 2、教师说明看偏旁认字的方法。
按母体字的读音读；按与母体字的读音相近的读音读；根据几个熟字推出母体字的读音，再读。
另说明：同一个声旁带出来的字中，常有一人或几个个例，其读音与声旁完全不相干。如“岔、猜、新”等等。
植树 植树的季节
教学目标
1、认识17个生字，学会写9个汉字。
2、能用喜欢的方法去识字，并准确、有感情地朗读全文。 3、激发学生热爱大自然、保护环境的意识。 教学重点
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能用喜欢的方法在阅读中识字。 教学准备
搜集有关树的资料，生字卡片。
第一课时
一、导入
探讨。谈论话题“有关树的知识”。通过同学们的谈论，不难看出树是人类的好朋友，这节课我们便来学习一篇关于植树方面的课文。 二、新课 （一）自学
初步感知，阅读中自主识字。
1、自读课文，不认识的字用自己喜欢的方法学会。 2、再读课文，标出自然段序号。 （二）识字 多种方式识字。
1、同桌相互交流，把熟字与不熟的字进行分类。 2、认读生字、词。不熟的字再认。 3、同桌相互考查认字情况。 （三）交流 整体感知课文。 1、练读，读准字音。
2、小组内合作，选出喜欢的方式自读课文。 （四）诵读 读中悟，悟中读。
以小组为单位汇报用不同方式读文。
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（五）评价 全方位评价。
1、在小组合作读文时，组内成员相互评价。 2、在全汇报读文时，全班范围内进行评价。 （六）写字 自学易学的生字。 1、认读9个生字并扩词。
2、自主找出易学会的生字。如“植、扛、培、队、齐”。同桌交流学习。 3、观察田字格中的位置，练写生字。 （七）练习
1、组词 ，看谁组得多。
植树 （ ）树 （ ）树 树叶 树（ ） 树（ ） 2、读一读、背一背《咏柳》。
第二课时
（一）交流 读中悟，悟中读。
1、再次有感情地朗读全文。 2、把你最喜欢的自然段读经同桌听。
3、谁能把描写“春天”的那个自然段读给大家听？ 画出小树生长需要哪些条件。
4、谁来读读“少先队员是如何种树”那一自然段？画出你认为很美的句子，再读一读。
5、读第4、5自然段，然后用自己的话说说为什么要植树。 6、有感情地齐读最后一自然段。
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（二）写字
自主合作学习生字。 1、认读剩余的难字并扩词。
2、“向困难挑战”：看看谁能学会这些难字。
重点指导：场的右半部是 ，荒中间部分是亡。葱中间的点不要丢掉。 3、观察田字格中的生字，认真练写。 （三）练习 1、照样子写一写。 我们和老师一起去种树。 我们和 一起去 。 我和小树是好朋友。 我和 是 。
2、在植树的季节，你想对小树说些什么？ 讨论：说说树的作用。你想对小树说些什么？
杨树之歌
教学目标
1、认识7个生字，会写9个生字。
2、用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。
3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。 教学重点
用自己喜欢的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌。 教学准备
关于杨树的课件或图片，生字卡片。
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第一课时
一、导入
欣赏。观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。 二、新课 （一）自学
自主读文，用喜欢的方法识字。
1、自读识字：自读课文，并用喜欢的方法识字。 2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。 （二）识字 多种形式识字。 1、同桌交流识字方法。
2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。 3、小组内组织识字抢答游戏。 （三）交流 整体感知。 1、同桌合作读文。
2、小组合作，选喜欢的方式读文。 （四）诵读
合作读文，体会诗歌韵律美。以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。 （五）评价 全方位评价。
1、同桌合作读文时，相互评价。
2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。
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（六）写字 自学易学的生字。
1、认读9个生字，并扩词。
2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习。 3、观察田字格中的生字，认真练写。 （七）练习
1、用几句话描述你熟悉的一棵树。1、先自己去观察，可以边观察边对那棵树说些什么。
2、与同桌交流观察结果。
4、重新组织语言，鼓励学生练习写一写。
第二课时
（一）自学 读中悟，悟中读。
1、自读全文，注意读准字音。 2、自己喜欢哪小节就读哪小节。 （二）交流 整体感知。
1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。 2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气？（高兴、快乐、开心的语气）。 3、同桌交流学习第三小节，相互评价读文。 （三）诵读
熟练朗读，背诵全文。
1、找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵。 2、同桌合作，练习背诵。
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3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。 （四）写字
集体合作探讨，突破难点字。 1、认读剩余几个生字并扩词。
2、“向困难挑战”，比一比，谁能又快又准地学会这几个字。 提醒注意：“谢”中间“身”撇不出头，感字里面的小横不要丢。 3、观察田字格中的生字，练写生字。注意保持正确的书写姿势。 （五）练习
1、你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么？
大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，同学们听过吗？
想一想，大叶杨会唱什么呢？ 2、读一读《记住》。
可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。
一片树叶
教学目标
1、认识16个生字，学会写9个汉字。
2、能熟练、准确、有感情地朗读课文，能用自己喜欢的方法识记。 3、激发深长对树木的热爱，懂得“勿以恶小而为之”的道理。 教学重点
懂得“勿以恶小而为之”的道理。 教学准备
挂图、小动物头饰、树叶形生字卡片。
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第一课时
一、导入
创设情境。（以讲故事的形式讲述课文中第一自然段的内容）同学们想想，小动物们看到这棵美丽的小椿树会怎么做？让我们一起去看看吧！ 二、新课 （一）自学
自主读文，用喜欢的方式识字。
1、自读课文，不认识的生字用自己喜欢的方法学习。 2、把新认识的生字和在文中连成的词多读几遍。 （二）识字 多种形式识字。
1、认读生字卡片：看谁读得准，便可以把树叶形的生字卡贴到黑板，最后贴成一棵树。
2、开火车比一比，看哪组同学读得最准。 （三）交流 整体感知。
1、全文共有几个自然段，用手势表示。指名分自然段读文。 2、以小组为单位，合作探讨用什么方式读文，合作读文。 （四）诵读
汇报读文，读中感悟。 以小组为单位，汇报读文。
对于选择课文剧表演的小组给予鼓励并发放头饰表演。 （五）评价
随机、全方位地评价。
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1、指名分自然段时，师生共同评价。 2、小组练读文时，组内进行随机相互评价。 3、以小组汇报读文时，全班范围内进行评价。 （六）写字
自主学习简单易学的生字。 1、认读生字，并扩词。
2、自主选出简单易学的生字，同桌交流学习。 3、观察田字格中的生字，再练习书写。 （七）练习
听邓爷爷植树的故事。
1、谈谈听了邓爷爷植树的故事后的感想。
2、邓爷爷“绿化祖国、造福万代‘的题词告诉我们什么？
第二课时
（一）自学 整体感知全文。
1、自读全文，注意读准字音。
2、思考：哪几个自然段分别写出了小免子、小猴、小熊是如何对等小椿树的。 （二）交流
多种学法，深入明理。
1、指名读文汇报小免子、小猴、小熊是如何对等小椿树的。
2、通过哪些语言可以看出小免子、小猴、小熊喜欢小椿树，用“――――“画出来。
3、用“„„”画出小免子、小猴、小熊摘树叶时表示动作的词。 4、“小心地”“仔细地”说明了什么？
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5、讨论：小动物们的认识和它们的行为是否一至？ 6、小组合作，分角色朗读，深长选择扮演自己喜欢的角色。 7、小椿树最终还像大家喜欢它的那个样子吗？是谁造成的？ （三）写字
合作探讨，突破难字。
1、认读剩余的几个生字并扩词。
2、“向困难挑战”：比一比，看谁能又快又准地学会这几个字。 提醒注意：“滋“字中的幺不要写成 。
3、仔细观察田字格中的生字，再练习把字写漂亮，同桌相互议价。 （四）练习
小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么？
讨论：1、当小动物们摘小椿树的叶子时，小椿树会怎么想？ 小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么？
5青青的山 山寨
教学目标
1、认识本课8个生字，会写10个汉字。并能用自己喜欢的方法独立识字。 2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、读懂课文内容，理解诗歌所表达的意境，激发深长热爱大自然的情趣。 教学重点
1、认识8个生字，会写10个汉字。 2、理解和背诵诗歌。 教学准备
1、收集山寨的有关资料，如诗歌、散文、图片等。
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2、制作山寨风光的多媒体课件可图片、挂图等。 3、生字卡片。 教学过程 一、导入
观察。教师利用多媒体课件或教学挂图向学生展示山寨景色。通过让学生观察导入新课。请小朋友们仔细观察画面。说说图中画了什么？想想这里描绘的是什么地方的景色呢？这节课我学习《山蹇》。 二、新课 （一）自学
1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字，用你喜欢的方法解决。可以用联系上下文猜字，问问周围的人，查字典，查生字表的拼音等方法认识生字。 2、正音，指名读，纠正字音。 3、互检。同桌拿出生字卡互相考一考。 （二）识字
1、交流。你都认识了哪些生字？学生一边说，老师一边把生字卡贴到黑板上，全班一起读。
2、做游戏。开火车读，读准字音，小组赛读，认清字形。猜字迹、找朋友，分析字形。例如：猜字迷。信出一半，交换一半，“唤”。找朋友。将“票、风、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片，进行找朋友组成字游戏。 （三）写字。
1、观察。“飘、烟、弯”三个字在田字格中的位置。
2、书写。学生交流每个字在田字格中的位置，老师范字学生试写。 3、每个生字写两遍，学生互评。 （四）交流
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1、自读思考。这首诗歌有几个小节？每个小节有几句话？
2、读文交流。指名读每个小节，想想从每个小节中你知道了什么？还有哪些不懂的问题？
学生可能不理解：看见“飘起的炊烟“，”分明是到了寨边为什么还要一走就是半天？为什么 左转右转，还是一户人家也不见“多亏小狗几声汪汪，才把客嗅到门前是什么意思？
老师可以让学生在小组里讨论交流，再通过课件演示，引导学生理解寨子建在山上，山路是弯弯曲曲的，而且到处是树阴掩映，青藤垂挂，因此出现只见炊烟袅袅，不见山寨人家的有趣的现象，作者恰是抓住这一特色写出山寨的位置和周围的环境，让人感到欣喜又有几分急切到家之情。 3、做个小画家。
4、在书上画一画山路，看谁画得好。 （五）诵读
1、练读。读出“山寨”景色迷人，富有情趣感来。 2、赛读。看谁读得有感情。（可以配乐、加动作） （六）背诵
看画面与诗句融为体，练习背诵。
美丽的武夷山
教学目标
1、认字16个写字10个，读懂课文内容。
2、能正确。流利，有感情地朗读课文，并背诵喜欢的句子 3、通过观察画面，理解课文内容，体会武夷山的奇秀 4、通过学习课文，激发学生热爱祖国美丽河山的思想感情
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教学重点 1、识字教学
2、抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好河山的美丽 教学准备
1、生字、词语卡片
2、课文中的插图图片、或相关媒体课件 3、收集武夷山的图片及相关资料
第一课时
一、导入
出示武夷山的图片或电脑课件。武夷山是我国著名和风景区，那里风光秀丽，景色神奇，人匀称它为“人间仙境”今天我们学习《美丽的武夷山》。 二、新授 （一）自学
1、自由读文。圈出你不认识字并用你喜欢的方法认识这些字。 2、同桌互读，纠正字音
3、指名分自然段读文，注意听准字音 4、小组内读文，注意字音，了解课文内容。 （二）识字
1、读卡片。学生汇报自己认识的生字或生字词，老师将相应的生字卡片贴到黑板上，同学们齐读。
2、竞赛识字。用多媒体课件出示生字。竞赛方法：我出四名小评委，分别为四个小组的同学点字，看哪个小组的同学识字最多
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3、认读词语卡片。出示词语卡片或多媒体课件，让学生快速认读 （三）写字
1、老师指导。征求学生的意见，找出学生认为最难写的了，老师范写 2、学生指导。学生做，老师说出每个生字在田字格中的们置 （四）评价
1、自评。说出自己写的字中最满意和不满意的地方 2、互评。指出对方的优点或不 （五）练习
1、比一比，组成词语
幅 （ ） 飘 （ ） 唤（ ） 缓（ ） 福 （ ） 漂（ ） 换（ ） 暖（ ）
2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。学生可以自己选择，多写一些字。 爪＋（巴）＝爬（爬山） 日＋（京）＝（景）（风景）
丁＋（ ）＝（ ） （ ） 纟＋（ ） ＝（ ） （ ）
第二课时
一、新授 （一）自学
1、自读。轻声读，课文有几个小节
2、指名读。分小节指名读，每小节告诉我们什么？ （二）交流
1、第一小节指名读。想一想这一小节告诉我们什么？特点是什么？ 2、第二小节
（1） 轻声读课文，想想武夷山的山有什么特点，小组讨论，也可以动笔
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画一画
（2） 出示武夷山景图，一边看一边想
（3） 看图想象武夷山的险峻及造型奇特，有感情读一读 3、第三小节
指名读文，思考武夷山的水有什么特点？读了你怎样的感觉？ 4、第四小节。
读第四小节，思考到武夷山的人们为什么会有“人诗入画”的感觉？ 小组交流你是怎样游览一些祖国优美风景区的，当 时的心情是怎样的、再读读课文，想象那种画面，是否有入诗入画的感觉 （三）诵读
1、老师范读，学习技巧 2、同桌练计，相互学习 3、小组赛读，体验升华 4、指名朗读，体会情感 （四）欣赏
配乐和展示武夷册风景图，有感情地朗读全文 （五）练习 1、照样子写词语
静静地 缓缓地―――― 曲曲弯弯―――― 2、照样子写句子
溪水很静，静得像一面镜子。 山很高，高得―――――――――
到了武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。
――――――，可以―――――――，也可以――――――― 3、给山起名子
出示32页的语文天地第三题，或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀，
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给山起名字
语文天地
教学目标
1、学习黑读课文，做到不出声，不指读 2、培养学生独立阅读能力 3、培养学生观察与习作能力 流程设计
一、读一读《看山》
1、 默读课文，遇到不认识的字先圈起来。然后用所学过的识字方法进行识字。 2、 初读课文，想作者看山时想到了什么、 3、 感情朗读
二、读一读，写一写。
先读读，然后回忆你看见过怎样的山，把印象深刻的地方写下来 1、小组交流。你看过什么山，说说它有什么特点 2、全班交流互相补充
3、动笔写写，读给你的同桌听，相互评一评，改一改 4、全班交流，读一读你写的一段话 三、读一读，背背《华山》
1、看图读古诗，解决字音，了解大意
2、轻声读古诗，想象“举头红日近，回首白云低”的情景 3、有感情地朗读。配乐朗读，赛读、品读等
动脑筋
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称象
教学目标
1、孩子们用自己喜爱的方法，认识本课14个生字。会写8个生字、并熟练运用于词语、句子之中
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。并以讲故事的方式叙述课文。具体说出曹冲称象的方法和步骤
3、使孩子们在理解课文的基础上，养成平时多观察事物，遇事要开动想办法的习惯 教学重点
1、认识14个生字，会写8个生字 2、理解课文，叙述称象过程 教学准备
1、装水的玻璃、不木船、玩具象、小石块、天平。 2、收集有关部的资料、小故事。
3、生字卡片，有关大象自然情况的多媒体课件。
第一课时
一、导入
启发，把学生自然而然地引到对于称量巨大物体的思考；我们如何知道物体的重量？当要称重的物体远远大于秤的时候，怎么办呢？ 二、新课 （一）自学
1、自读课文，不出声读文，遇到不认识的字圈出来。用你喜欢的方法学习生字。
2、纠正读音，可指名分自然段朗读课文，检查生字读音。 （二）识字
1、交流，你都认识了哪些字？学生读，老师将生字卡片贴到黑板上。 2、认清字形，记忆生字，你认为黑板上的生字，可以将哪些归为一类？试着分一分。学生可能将堵、议等左右结构的字放在一起，将官、宰等上下结构的字放在一起，也可以将量、割表示动作的字放在一起，或将平舌音的字放在一起。
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3、做游戏，可指名在生字卡中找出所组词语缺少的生字如（ ）员，答案不惟一，可以是官员，也可以是义员，鼓励答案的多样性。 （三）写字
1、猜测，老师会将哪些生字放在一起学习，说出你的理由，学生可能将意思相近的字分在一组，也可能将结构相同的字分在一起。
2、书写，学生分析“称秤”“官员”四字在田字格的位置并书写。 3、互评，对比黑板上范 字找到同桌的优点和不足，并改正不足。 （四）交流
1、指导读文。自读后用简短的话概括课文主要讲了发生在谁身上的什么事。
2、师生互问互答。
（1） 老师可以疑问，怎么看出大象的大？学生可能找到文中的“身子
像堵墙，腿像四根柱子”这一句。也可能拿出有关大象的图片和文字资料。
（2） 学生可能疑问，部称象的方法是否准确地称出体重？师生可以共
同用课前准备的水等工具动手测量一下。
（3） 老师可以疑问，官员们有哪些方法，操对这些方法满意吗，你满
意吗？学生可以以小组为单位充分讨论一下，注意在组内要各抒已见。
4、情境表演。假设你是操的手下一个官员，作为第三个有办法的人，说说你的称象方法。 （五）诵读
1、小组赛读，取长补短，体会文意。
2、分角色读，读出官员们不假思索脱口而出的语气。
第二课时
一、导入
称量身材巨大的大象，遇到了哪些困难，困为他们的思路始终停在如何用秤直接去称大象，可是部有他独到的可行的方法，我们一起来看。 二、新课 （一）自学
1、朗读，学生自读第四自然段，初步感知曹冲说的称象方法。
2、写字，自己练习收发室“议、杆、冲、线”四个左右结构的生字。 （二）交流
1、指导读文。自读，用简短的话概括课文主要讲了谁的称象方法，分哪几步，每一步要人们做什么，以小组为单位讨论一下，并用喜欢的符号在文中
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找一找，标一标，学生可能标出表示动作的词语，也可能找出各种称象进使用过的工具，也可能用画图说明的方式。只要可清晰说明称象的过程，老师都应给予肯定。
2、表演。指名，同桌用自己的话互相说一说曹冲称象的过程，鼓励学生使用“再 然后 ”这样表示先后顺序的词语，请几名同学到讲台上，借助工具，把本篇课文表演出来。
3、续编。学生自读第五自然段，编写在场官员的言词（此环节以解决书上问题，用自己的话说一说曹冲称象的过程“为主，展开大量的朗读，讨论，交流。使学生运用充分的想象续写故事。 （三）练习
1、字词。
象（ ）秤（ ）线（ ）像（ ）称（ ）钱（ ） 2、句子，用“直”、“果然”、“行……再……..然后….”.各说一句话。 3、假设让你称象，你能想出哪些合理，可以的好方法。
4、生活中，你有自己动脑解决问题的事吗？说给同学们听。
壶盖为什么会动
教学目标
1、选用自己喜欢的方法，认识七个生字，会写九个生字，并能熟练地进行组词。
2、能正、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、将课文与日常生活联系起来，启发学生探索生活中许多小现象，养成思考、追问、联想，甚至实验的好习惯。 教学重点
1、认识七个生字，会写九个生字。 2、理解课文，了解瓦特发明的全过程。 教学准备
1、生字卡片，教学挂图或多媒体课件，实物投影。
2、惧有关瓦特的资料，和其他发明家缌观察现象，创造发明的小故事。 3、酒精炉，小水壶等试验器材。 一、导入
用酒精炉，烧开带盖小水壶的水。结果壶盖不住的往上跳动。你们看看，水烧开了出现什么现象，为佬会出现这样的现象，早在200多年前，一个瓦特的孩子就探究到这个现象。 二、新课 （一）自学
1、自读课文，默读课文，遇到不认识的字圈出来，用自己喜欢的方法学
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习生字。
2、纠正读音，学生可分小组，分段落读课文，组内其他人纠正读音，也可同桌互读或前后桌读。也提倡读给老师听，读后都要互相正音。
3、成果互检，同桌或组内成员将生字从课文中拿出来，根据熟练程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。 （二）识字
1、出示生字卡片或词语卡片，同桌互相读，也可以让学生找出所读生字的生字卡片。
2、扩词。引导学生积累丰富的词汇。 （三）写字
1、分类，试着找一找哪些字可以放在一类比较着书写，学生可以分成独体字和非独体字，也可以将可能组成词语的两个生字放在一起。
2、书写，观察好字在田字格中的位置，写出来用实物投影展示给大家看，每个孩子拿出自己认为写得最好的一个字，边展示边讲。
3、评价，其他 人评一评展示的学生在书写和讲解上的优缺点。 （四）交流
1、自读课文，读后说说文章讲了一个什么故事，概括时语言简洁完整。 3、小组学习，读文中有不理解的地方提出来大家讨论。
（1） 学生有可能不理解壶盖为什么会跳动。有些孩子课前找好了有关的
物理学知识与原理，求解释。
（2） 学生可能疑问，祖母为什么对壶盖会动置之不理，没什么兴趣，爱
思考的孩子可能从中联想到许多周围有价值的小现象都会被不细心的人忽略，会找到平时自己也出现过的这们的。
（3） 学生可能疑问蒸汽机什么原理，同样可以用学生课前准备的资料解
决。
4、汇报交流。话题可以从瓦特开始，也可以从蒸汽开始，同学们谈一谈从瓦特与蒸汽这个故事中受到的启发，话题没有局限，可以选取其他发明家的故事，也可列举生活中的小现象。 （五）练习
1、读一读。
（1） 白云在天上飘，不是风吹的吗？白云在天上飘，是风吹的。 （2） 谁有那么的大力气提得起这杆大秤呢？谁也没有那么大的力气
提起这杆大秤。
（3） 更多的小汽，不是可以推动更重的东西吗？更多的的水汽就可
以推动更重的东西。
2、组词语。 母（ ）（ ）被（ ） （ ）蒸（ ） （ ）
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3、读一读，《比画风》书P40。
丁丁冬冬学识字（二）
教学目标
1、认识11个生字，会写10个汉字。
2、认识大写，小写字母，通过唱拼音歌，帮助记忆字母顺序。 3、学习使用音节表和音序查字法查字，培养学生独立识字的能力。 教学重点
1、识字十一个，会写十个汉字。 2、能从同音字中找出自己需要的字。 教学准备 1、《新华字典》。 2、生字卡片。
3、大写字母表、拼音歌、音节表的课件或挂图。
第一课时
一、导入
出示一组词语，让学生猜猜应选哪个字。 水、甬、咏、泳、勇、诵
（ ）远 歌（ ） （ ）敢 游（ ） 你是怎样猜到呢？ 二、新课 （一）自学
1、读一读课文中的字和词，如果有不认识和不理解的地方可以查字典。 2、供助字典你知道每个字的意思吗，能给它组词 吗，小组交流。 3、同桌互相查生字的读音。 （二）识字
1、交流。你认识了哪些生字？学生汇报一个老师贴一个，全班齐读。
2、组词 ，提示学生《新华字典》中，LIN有16个，YANG有11个字。根据部首表示的意思，确定想要组词中你想选择的字，如：淋是淋浴的淋，鱼鳞是鳞，因为是鱼字旁。
3、分析字形。运用自己喜欢的方法分析字形。
学习“甬”字，让学生先认识“踊跃、汹涌、蚕蛹、兵马俑”这里的YONG和字旁有关，学生易理解，这样学生去掉偏旁就是甬道的甬。 (三)写字
1、观察。观察田字格中“邻、居、淋、游、甬”的位置。
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2、书写，学生交流。老师范写，学生仿写。
3、评价。说主你所写的字中最棒的一个，还有哪个是需要改进的。 (四)练习
请你认真想词语的意思，根据学过的部首帮助理解字义，如果你选择对了机灵狗会来恭贺你的。
Tao 花 葡tao 淘 萄 桃 啕 fang问 fang 织 仿 访 舫 访
第二课时
一、导入
播放《拼音歌》这首歌曲不仅好听而且能帮助大家记忆字母顺序，你们有信心学会它吗！ 二、流程设计
（一）学习《拼音歌》
1、课件形式出示《拼音歌》或者放录音看书形式，学生一边看一边听一到二次。
2、学生随播放的《拼音歌》唱一到二次。 3、学生试着独立唱《拼音歌》。 4、学生试背字母表。 5、齐唱一次《拼音歌》。 （二）认一认大写字母。
通过唱《拼音歌》我们记住了字母顺序，每个字母对应的大写字母你认识吗？
1、请看大写，小写字母对照表，看一看哪些字母的大写和小写有区别，请你挑出来。
2、同桌拿出字母卡互相考一考。
让学生利用字母像出“扑克”一样，你出大写的我对小写的，看谁找的多。 （三）在键盘上认一认大写字母。
利用计算机室，让学生都能接触键盘，先复习大写字母，在键盘上敲敲。 1、老师读字母，学生在键盘上敲所读的字母。
2、试着输入一些汉字练习，并讨论健盘的特殊问题。
让学生输入“曲、需、句”字，会发现U上不加点的地方直接敲击U健，输入“绿、女、略”表现U上需要加点的地方敲击V健。
第三课时
一、导入
冬冬学习小组在热烈讨论“音节表”中的有关问题呢，都是什么问题呢，
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让我们也走到他们中间。 二、流程设计
（一）认识“音节表”。
1、对照字典的音节表理解大写字母是音节中的第一个字母。
让学生查看字典中的“汉语拼音音节索引”发现按照大写字母分成二十三组，每个大写字母下属有好多音节，让学生数一数哪些字母的音节较多，哪些较少。
2、大写字母里为什么没有I、V和U？ 因为I和U不作声母。直接作音节时前要加Y和W，汉语普通话里没的R这个音，让学生举例理解。如衣、鱼、污。
3、z H\\CH\\SH声母在音节表中的位置。
让学生看字典中的音节表，找一找它们的位置，z H\\CH\\SH的作声母音节很多，它们分别插在大写字母ZCS三组中，按照字母顺序插在ENG作韵母的音节后面。
祟一组字让学生查查在字典中的位置，如：舟、驶、驰、争、衬等。 4、理解音节中的音节按四声顺序排列。
让学生通过查字典观察总结音节中的音节按四声的顺序排列。如：发、乏、法、珐（字母表出现的音节都没有声调，要到正文里再查找一次）。 5、“页码”
让学生对照字典来理解，页吗前的例字，只作音节的提示，通常是第一声，不是第一声按四声顺序查找。 6、U的位置。
（1） U只存在于大写字母YLNJQX的六组音节中。 （2） 在LN两组中，U上加点，排在U后面。 （3） 在JQX三组中，U上不加点，一目了然。
（二）学习音序查字法。
a) 聊天的聊字怎么写？ i. 分解聊的音节。
ii. 大写字母是L ，查到L再查聊。（301页）
iii. 确认聊天的聊让学生讨论从13个聊字中选出聊天的聊，看字
义的解释及部首。
b) 练习查找墙壁的壁或保卫的保。
c) 请同学阅读课文，完成46页查一查，填一填。 i. 独立阅读，查一查，填一填。 ii. 小组交流，全班汇报。
8远行
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早发白帝城
教学目标
1、认识本课的7个生字，会写10个生字，能用自己喜欢的方法学习字词。 2、领会诗的规律，能正确流利地朗诵诗歌，并会背诵。
3、理解诗歌内容，体会思想感情，提高对于诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大好山河和传统文化的热爱。 教学重点
1、认识七个生字，会写十个汉字。
2、理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。 教学准备
1、有关三峡景色的音像资料，挂图等。 2、惧有关李白的资料。 3、准备生字卡片。
4、适合诗歌朗诵的音乐
第一课时
一、导入
观察诱情。由情入文，老师利用音像资料或挂图将三峡美景展现学生面前，让学生在观景时产生赞叹之情，再由情入文，小朋友们，你们现在看到就是我国著名的”三峡“，这里的景色美不美，看到这样美丽的景色，你的心情又怎样呢？我国唐代有一位伟大的诗人-李白，李也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而愉快，在这样的情绪中他留下了一首流传千古的诗歌，你们想学一学吗，这节课我们就一起来学习这首古诗《早发白帝城》。 二、新课 （一）自学
1、自读，轻声朗诵古诗，遇到不认识的字就运用自己喜欢的方法（看书下注间，通过上下文猜字，借助字典等方法）自己解决。
2、正音，指名读古诗，尤其注意多音字的读法。发，朝，还，重。 3、互检，读给同桌听一听。 （二）识字
1、你认识了哪些字，找出来带大家读一读并组词。 2、游戏巩固。
（1） 开火车读字组词。
（2） “读一读“找一找，利用字卡，你读我找。 （三）写字
1、观察。观察字形，结构，在田字格中的位置，找出你认为需要注意的地方，
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提醒大家。 2、指导。对学生认为的难写的字进行范写指导，其他的字学生照书自行书写。 3、交流评价，（自评、同桌评、小组评）采用多种形式引导学生正确评价，有条件的还可采用大范围评价，如全班评。 （四）练习
1、读读我们写过的字。
2、这些词语应该怎样读，试着讲一讲它们什么时候怎么读。
重量 重复 重要 重叠 归还 还是 还有 还原 出发 发现 理发 发明
“重“在形容词前读重，表重复读重，还在副词时读还，作动词用读还，发在名词中读发，在动词中读发（学生可从词的角度式意思来认识，不必讲解语法知识，可以在具体的语言环境中让学生理解，让学生说句子。）
第二课时
一、导入
上节课我们学习了古诗《早发白帝城》，谁能把它读一读，这首诗是什么意思呢，我们一起来学习。 二、新课 （一）解题
这首诗的题目《早发白帝城》，你知道它是什么意思吗，（早上从白帝城城出发）白帝城；地名，在原四川省今重庆市城东边白帝山上，原名紫阳城，城居高山，地势险要。 （二）交流
1、自读。自读全诗，画了不理解的句子，词语，借助工具书解决。 2、合作学习。
（1） 组内汇报自学的情况。
（2） 提出不懂的问题，交流解决。 （3） 诵读，体会诗人的感情。
3、汇报交流，以最的形式汇报朗读，提出还有疑问的地方全班交流（此时可能还有学生有个别问题，如为什么叫“还”，江陵那么远怎么说“一日还”，程度好的学生可交流，老师也可做适当点拨。） 4、诵读悟情
（1） 诗人此时会是怎样的心情，试着说一说。 （2） 听录音诵读、感受。
（3） 试着和你身边的人互相读一读，注意感情。 （4） 用你喜欢的方式给大家读一读。
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5、背诵
（1） 老师发现这首诗同学们已经读得很好很孰了，甚至还有一些同学已
经背下来了，是不是？那就请会背的同学站起来，背给大家听一听。 （2） 你们背得很好，老师也想背一背，请刚才没背过的同学和我一起背，
好吗？
南辕北辙
教学目标
1、认识13个生字，会写十个汉字。 2、正确流利有感情地朗读课文。
3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听众朋友的提醒和忠告。 教学重点
1、认识十三年生字，会写十个生字。 2、理解课文寓意。 教学准备
师生共同准备生字卡，写字卡。 一、导入
吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。 二、新课 （一）自学
1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字用你喜欢的方法记住他们。 2、正音，指名读，注意听准字音。 3、互检，同桌互相读，检查字音。 （二）识字
1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。 2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。 3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。 （三）写字
1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。
2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。
3、评价，自评，互评想结合。
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（四）交流
1、解题。看图解题，结合图理解“辕”和“辙”
2、自学。自读课文，提出不明白的问题，借助工具书找答案。 3、交流
（1） 小组内读课文，提出不明白的问题 （2） 组内交流，解决问题。 4、汇报
（1） 小组内喜欢的形式汇报朗读，可以分角色，加动作。 （2） 交流不理解的词语或句子。 5、练习
（1） 故事中这个去南方却住北走，他的朋友向他提出忠告，他却不肯接
受，这种顽固坚持自己的想法，不听取别人意见的人，用一个四字成语形容应该叫什么？你还知道其他的四字成语吗？ （2） 这个人这样固执，走错了方向，能到达他要去的地方吗，为什么呢，
他的马很好吗，请试着用“虽然 可”来解释其他两项优势，换成“尽管 但是”读读看，意思有没有改变。 （3） 无论条件多么好，他的方向走错了，也永远不会到达他要去的地方，
所以我们不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到达目的地，就成了南辕北辙，你能举出生活中这样的例子吗，（可以往后推，给学生机会去观察发现然后再说）。
远行靠什么
教学目标
1、认识汉字十六个，会写九个生字并积累常用词语。
2、结合上下文和查找资料理解文中的专门术语，培养学生惧信息的能力。 3、了解交通工具的发展史，理解随着科学的进步，人类将走得更快更远。激发学生热爱科学的兴趣。 教学重点
1、学习生字，新词
2、了解交通工具发展史，激发学生热爱科学兴趣。 教学准备
1、生字卡片，词语卡片
2、惧有关交通工具的图片和相关资料
第一课时
一、导入。
你知道很早以前人们远行靠什么吗，你还了解火车、汽车、飞机、轮船吗，
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科学技术的发情，交通工具越发先进，人类将会走得更快更远，今天我们学习《远行靠什么》 二、新课 （一）自学
1、轻声自读课文。选择喜欢的方式读文。把不认识的字圈起来。 2、用你学过的方法进行识字。
3、小组或同桌用识字卡检查生字，并相互交流。 4、按自然节小组内读课文，检查字音。 （二）识字
1、读卡片。学生读一个，老师将卡片贴到黑板上。 2、说说自己最得意的识字方法。
3、游戏识字。同桌你读我找，我找你读，练习组词语。 （三）交流
1、学习1-3自然段，读文思考，在不同的时期人们远行用什么流通工具。 学生读文很快就能找到最初，人们远行时靠步行，骑马，后来是马车和帆船，二百多年前有蒸汽机，就有了火车和轮船。
2、让学生知道“独木舟、蒸汽机“词语的意思，理解奔驰、天涯海角词语的意思，在具体语言环境中的应用。 （四）诵读
“火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角”读出自豪的语气。
第二课时
一、导入
通过上节课的学习，我们知道了交通工具由古代骑马、乘独木舟发展到使用马车、帆船及火车和轮船。随着科学技术的进步，发明内燃机等，交通工具有哪些新的变化呢，接着学习以下课文的内容。 二、新课 （一）交流
1、读第4、5、6自然段，思考：人类远行靠什么？
第四段首先理解“内燃机”的意思，然后从汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过看出或体会到什么？一是说有了汽车、军舰和快艇，二是说车多、军舰、快艇的作用。让学生理解“川流不息、疾驶”的意思。
第5、6自然段让学生理解了飞机，人们自由地飞到世界各地。现在又有了电力机车，核潜艇，还有宇宙飞船和航天飞机，让学生把现在和最初比较一下，现在和二百年前比较，说明了什么？ 2、学习最后一段，齐读。
“随着科学的进步，人类将“走”得更快更远“，是全文的中心句，从交通
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工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理，要想走得快走得远，就要发展科学技术。 （二）诵读
1、学生自由练读。认为自己读得好就奖励自己一朵小红花。 2、小组赛读，读出骄傲、自豪的情感来。 3、指名朗读。 （三）评价
结合学生诵读的情况，师生共同评价。从情感的投入朗读的技巧等方面进行评价。 （四）写字
1、复习巩固字形，认读生字卡。
2、观察生字在田字格中的位置，找出你认为最难写的字。 3、老师指导。内、艇、界。 （五）练习 1、说一说。
军舰在海面上巡逻。 在天空中 。 在海底 。 在轨道上 。 在宇宙里 。
2、你认为未来的交通工具什么样？画出来向同学介绍。
体育世界
教学目标
1、认识本课17个生字，会写10个汉字。能用自已喜欢的方法独立识字。 2、正确读词，理解词语。
3、通过本课的学习，培养学生坚强的意志，遵守规则的品质，激发创新精神，培养爱国之情 教学重点
1、学会本课生字新词，进一步锻炼自己独立识字的能力
2、丰富学生的体育知识，丰富语言的积累，培养坚强的意志品质等 教学准备 收集材料
1、2002年中国申奥成功的画面。
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2、小朋友荡秋千的画面。
3、教材中学生不了解的体育项目的有关资料。
第一课时
一、导入
引导学生观察画面：看看图中的小朋友在做什么？用“有的„„有的„„有的”这个句式说一说。 二、新课
（一）自学
自读。提示：遇到不认识的字怎么办？
(圈起来；问别人；联系上下文猜一猜；借助拼音读) (二) 交流
读课后“说一说”，同桌互查。交流收集的关于奥运方面的资料信息。 （三）诵读
诵读短文，感悟积累
读懂读通，巩固生字新词，有感情地朗读，积累背诵 （四）探索
创设情境，拓展思路 1、启发谈话
2、自由结合，创意合作。 3、活动汇报，师生评价
10、讲信用 龙眼和山里红
教学目标
1、学会本课生字、新词。理解课文内容
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，体会圆圆说话时的心情。培养表达能力
3、培养学生知错就改、讲信用的道德品质。 教学重点
1、培养学生独立识字能力
2、朗读课文，理解内容，培养讲信用的好品质 教学准备
1、山里红，龙眼的实物
2、收信有关守信的名言，故事等
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一、激趣导入
师拿出龙眼和山里红的实物，引导学生介绍它们。师述：在它们这间，还发生了一个有趣的故事呢？同学们想知道吗？ 二、新授 （一）自学
初读课文，学习生字
请同学们自由读课文，圈画出文中的生字，然后同桌这间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确
课件出示带生字的句子 （二）交流
感情朗读，感悟交流
1、师述：刚才同学们把生字 、名子读得很好，相信大家认识了生字。一定能把文章读提得更好。在认真读的基础上，告诉大家你最喜欢这个故事中的谁，为什么？
2、把你喜欢的人的话找出来读一读。 课件出示人物语言。
（1） 指名读。 （2） 老师指导。
圆圆的话应体现出想起与表哥的约定后，对自己不守信用的后悔的语气，因此“我不好，我说话不算数”应转声读，读出若有所思，对自己有些失望的语气来。“不算数”三个字稍快些，表示出对自己行为的批评。 表哥的话应该读得亲切，肯定，突出农村孩子性格朴实、诚实守信的特点。 （3） 再指名读
引导其他学生评价：你能从他们的朗读中听出对表哥和圆圆的喜爱之情吗？ （三）延伸
联系实际，想象创新。
1、师述：金秋十月到了，北京的山里红熟了，圆圆会给表哥寄去山里红吗？
2、想象一下，圆圆给表哥寄山里红后，妈在给表哥的信里写了什么？ 3、追问：“你是遇到过这样的事吗？”或“你有没有说话不算数的情况？现在是怎么想的？” （四）写字
巩固识字，指导书写。 1、巩固识字。
（1） 做游戏，猜字谜。 如：左舌右甘。（甜） 金勾不钓鱼，拉着我和你。（钩）
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（2） 开火车识字。课件出示生字，分组竞赛读。 2、写字。
“密”字的做要写长些；“钩”字的右半边不要写成“勺”，“极”字的右半边不要写成。
另外，本课的生字皆为合体字，写时重在把握各部件的比例。“语、数、结、甜、指、钩、极“是左右结构的字，写时有的要左窄右宽，有的要左右均等，要引导学生认真观察范字及老师范写过程，尽量写得匀称美观。 （五）练习
1、选择正确读音。
捎（hsao qiao） 酸（shuan suan） 愧（gui dui ） 寄（ji qi ） 2、口头补充恰当的词语。
（ ）的龙眼 （ ） 地说（ ） 的山里红 （ ） 睁大眼睛
我必须去
教学目标
1、认识本课14个生字，会写9个生字。
2、培养学生运用多种方法识字的能力和小组合作学习的能力。
3、通过学习课文，使学生懂得守信是一种美德，要做恪守信用的好孩子。 教学重点
1、培养用多种方法识字的能力。 2、培养学生受到守信用的品德教育。 教学准备
1、动画片《岩石上的小蝌蚪》。 2、收集守信故事。
第一课时
一、导入
师引导学生观看动画片《岩石上的小蝌蚪》。生看后沉思一两分钟后自由谈感受。师述：同学们谈得很好。《岩石上的小蝌蚪》这篇童话故事之所以被公认为世界儿童文学宝库中的精品，是因为它震撼了一代又一代少年儿童的心灵，激起我们的同情心愿望，时刻鞭策着我们对待别人要守信用，不要像故事中的“小哥哥”一样，因为自己的轻率失信而使别人受到伤害。今天，我们再
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来学习一篇课文，看看这个故事的小主人公又是一个怎样的人。 二、新课 （一）自学
学生以自己喜欢的方式自读文，提醒学生遇到不认识的字可借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。 （二）识字
1、媒体出示带没语拼音的生字词，学生认读，老师及时纠正读不准的字。 2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。 3、媒体出示单个生字，学生认读。 4、打乱生字排列顺序，学生认读。 （三）感悟
品读课文，感悟文章内涵。
1、读文思考：李丹为什么说：我必须去？
2、组织讨论：如果人遇到这种情况，你会怎么做？
3、请同学们说一说，看完《岩石上的小蝌蚪》和《我必须去》两个故事后不同的感受。 （四）诵读
角色朗读，深化体验
1、学生在小组里分角色演读课文，老师随机指导。 2、请学生上台分角色朗读课文。
3、评价。灵活评价，可兼顾朗读技巧与内容及对学生的期望几个方面。
第二课时
（一）导入
上节课我们理解了课文内容，知道了李丹是个守信用的人，妈没有因为看马戏而对敬老院的爷爷奶奶和班级里的老师同学失信，而是如约前往，表演了精彩的节目，我们想象一下，敬老院的爷爷奶奶有着这台节目会怎样表现呢？ （二）交流
引导学生尽情展开想象的翅膀 或七嘴八舌议论； 或绘声绘色讲述； 或声情并茂表演；
老师引导学生把老人们的动作、语言、神态刻画得越具体，细致越好。 （三）延伸
师述：看到敬老院爷爷奶奶这样高兴 ，小朋友们的心情怎样？请用一个词来说一说。
高兴、愉快、兴高采烈
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可见，守信用不仅使别人得到幸福，也会使自己的心灵得到真正的快乐，所以我们一定要时刻鞭策自己，做个守信用的人。在我国古代，人们就想出一些简洁的句子来鞭策自己恪守诺言、诚实守信。师出示两句古语：“一言既出，驷马难追。”“言必信，行必果。”
引导学生根据提示理解其含义，并交代这两句古语已作为成语使用，要求学生会背，并且会写。 （四）写字
巩固字形，正确书写。
1、认读生字，分析字形结构。 2、重点指导比较难写的字。 “铃”字右边不要写成“今”；“慈”字的上半部强调笔画的书写顺序；“祥”字是“礻”旁不是“衤”旁；“集”字下边是“木”不是“ ” （五）练习
1、 用间序查字法各选出五个字并组成词语。
Ji mi Yuan zhi
注意：做此题时要强化查找速度，可采取比赛的形式，争取达到每字不超过一分钟。
2、多音字组词
打（ ） 扎（ ） 结（ ） 3、下列字加偏旁组成不同的字再组词。
令---（ ） 分---（ ）羊---（ ）
4、口头扩词，并用一个自己最喜欢的词 说一句话。 期 （ ） 约（ ） 慈（ ）
语文天地
教学目标
1、练习用不同的标点符号表达语气 2、阅读短文，《朋友》，进一步巩固独立识字的方法，加强对“守信”的理解。 3、学写请假条并与同学交流。
第一课时
一、出示句子，引导学生从不同的角度去读，去理解。
1、出示“你为什么写这几个字？”一句。可读成：你为什么写这几个字、语气可以是气愤、反问式的。或你为会写这几个字？语气可以是疑惑、否定的。因此说的前面可填“气愤地、疑惑地、大声地”等等。 2、出示其他三个句子，由学生独立品读完成填空，填词或短语均可。
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3、出示学生所填的所有句子，引导学生深读，体会每个句子的语气。 4、观察标点，认识叹号、句号和问号，再把所填的句子打乱，让学生根据它们各乍的语气填点号。 二、阅读短文。
1、师引导：句子同学们读得很好，可怎样才能把短文读好呢？认真观察标点，体会句子的含义，并把自己当成文章中的角色。 2、出示课后短文《朋友》。
（1） 教师可讲述故事，请同学听后复述。
（2） 也可请学生自己新闻记者，并发动学生想办法识字。
（3） 观察标点，体会含义，充当角色，有感情朗读短文，加强对“守
信”的理解，巩固对F的练习。 （4） 以达蒙的口吻练习编故事。 三、练习
给句子加标点。
1、这么黑 风这么大 你为什么还不回家。 2、春天把世界打扮得多漂亮呀 3、张丽是个守信用的孩子
第二课时
一、师述：上节课我们又读了一篇关于守信的感人故事《朋友》。是啊，皮萨斯为了实现对朋友的诺言，即使死去也在所不惜，这种精神真值得我们敬佩，可是在现实生活中，确实经常发生使我们身不由已的特殊情况，使承诺无法兑现，这时我们不应该急于以自己的理由为失约的行为辩解，而要及时把失信造成的损失或伤害降至最低，写请假条就是一个没有办法中的办法。 二、出示K，师生共同探究写请假条应注意的事项。
1、格式与书信相似，称呼顶格，敬语紧接着正文，在“致”后面拐到下一行顶格写；署名在右下角，必须写日期。
2、语言与一般叙事有所不同，类似公文体，比较简洁、扼要。 3、明确不能因可以打电话就忽略写请假条的意义。 4、遇到不会的字，要练习用间序查字法解决。
三、生回顾自己以往生活片断，选择合适的素材练习写请假条。 四、自愿交流习作。
1、引导学生讨论交流的好处和快乐。
2、引导讨论传播别人习作内容好不好，为什么？
使大家认识到，任何辜负别人信任的做法，都是可耻的。
单元教学目标
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1、本单元课文以识字的演变史帮助我们重新拾回了开启汉字学习便捷之门的钥匙，中国汉字始原于象形字，然后发展到会意字，最后升华到形声字，每个汉字都具务一定的形体，读音和意义，并且大多能通过字形提供音和义两方面的信息，了解这一点，对于深刻理解汉字的结构，准确掌握汉字的字义，将是事半功倍具有十分重要意义的事。
2、同时，我们还可以对这些字追根溯源，一边体会祖先造字的良苦用心，一边了解古代社会关系，民俗风情，从而增长知识培养兴趣。
3、教学时应利用教材为我们提供的丰富而系统的识字方法，激发学生的识字兴趣，在识字实效上下功夫，逐步培养学生独立识字的能力。
丁丁冬冬学识字（三）
教学目标
1、学会本课生字、词语
2、了解汉字的演变过程，交流识字方法，培养独立识字的能力 3、激发学生对祖国文字的热爱之情。 教学重点
1、学会本课生字，新词
2、了解汉字的演变过程，培养学生独立识字的能力。 教学准备
1、多媒体课件，“马‘字的由来。 2、师生惧有关汉字的其他知识。
第一课时
一、导入
小朋友，你们去过博物馆吗？都去过什么博物馆，能给大家介绍一下吗，好，今天老师带领大家到“汉字博物馆”去看一看。 二、新课 （一）自学
创设情境，激发兴趣。
1、来到汉字博物馆，我们首先要买票入内，请同学们自读课文，画出生字，再给大家读一读，读对了，就请进去参观吧！
2、学生以掌握的识字方法独立自学。 （二）诵读
正确读文，互检互查。
1、读出本课自己画出的生字，请别帮助自己检查。
2、学生互读课文，互相正音，共同进入“汉字博物馆”学习。 （三）交流
理解内容，拓展知识。
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1、读文，师：参观了“汉字博物馆“后，你还有哪些不明白的地方，有什么问题要问吗？
2、你还知道哪些关于汉字的知识，组织学生交流课前收集的资料。 3、谁想当“汉字博物馆“的讲解员，向大家介绍这节课你所获得的有关汉字的知识。 （四）写字
以人为本，激发写字兴趣。
1、参观了“汉字博物馆“同学们的收获一定很大，博物馆的馆长也来到这里，要给同学们发纪念口，前提是同学们必须把本课的生字写得正确、美观，有信心吗？
2、巩固识字，正确书写。
3、观察老师范写过程，认真书写。
4、评价书写，为态度认真，写得有进步或有示范作用的同学颁发纪念品。 （五）练习
1、找朋友
汉 gu 铸 tong 距 gui 需 xu 似 ju 范 hua 龟 si 统 biao 兽 shou 标 zhu 骨 han 化 fan 2、本课的生字里，哪几个字能组合成词？
如：容易、 、 、 、
第二课时
（一）、导入
同学们，上节课我们成立了“探究识字小秘密“研究小组，并首次在校园里进行了活动，这节课我们就把各小组通过的活动所发现的识字小秘密在全班进行交流汇报，你们愿意吗？
（1）研究小组的建立采取自愿、自由、自主的原则，即学生自原参加，自由结队，自主活动。
（2）老师作适当调整，使不同能力的学生合理搭配。 （3）每个小组选一名组长。
（4）研究小组每周活动一至二次，地点可以在学校里，同学家里，草地上，每一个阶段，各小组在班上根据交流所发现的识字小秘密，并打印在稿纸上贴在“学习园地里”。 （二）交流
各小组汇报探究结果。老师筛选其中有价值的写在黑板上，并对学生学习
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的态度、过程、方法、结果等进行多方面的评价。 （三）完善
学生对照教材上的‘识字四步法’完善自己的识字方法。
1、读书，根据提示弄清识字四步法的含义。把不懂的地方画出来，大家结合识字实践，结合具体的字讨论解决。
2、学生自己把识字新法补充在黑板上。 （四）实践
1、师述：看来，只要有探究的精神，就会知道很多识字的奥秘，同学们想不想试一试，看看这些识字方法自己窨掌握没有呢，请自读短文《一个字》，看谁自选与本课的生字交上朋友。
2、交流自学所得
包括：本课生字读音；识字方法。在交流中进一步巩固识字四步；流利、有感情地读课文；理解程度，交流故事谜底以及猜的方法，并引导学生也为这个字编一个谜语。 （三）写字
“酒”里的短横不要丢掉。“猜”字“犭”的第二个不出头。“者”字的第二横要写长些。
第三课时
一、谈话激趣。
主持人：同学们好，幸运53节目又与您见面了，我是主持人李小勇，今天，我们要去字谜城一游，途中要闯过五个关卡，优胜者得到丰厚的奖品，快随我一起闯关吧！ 二、猜字谜
读一读：女字多变化
女和马字在一起，我有一个好妈妈；女和古在一起我姑是个科学家； 女和老字在一起，我和姥姥在乡下；女和且字在一志，我和姐姐上学啦； 女和未字在一起，我的小妹真听话。 三、填一填：女和丑字组成（ ）；我们都是小（ ）（ ）。
女和乔字组成（ ），我们从来不撒（ ）。 女和生字组成（ ），人人都有一个（ ）。 女和息字组成（ ），敲锣打鼓娶（ ）妇。 答案：妞，娇，姓，媳
四、我问你答：
例：问：什么字，四笔八个头，中间有水不外流？ 答：“井”字四笔八个头，中间有水不外流。
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什么字，一边绿，一边红，一边喜雨，一边怕风， 秋字一边绿，一边红，一边喜雨，一边怕风。 什么字，有心走快，遇食就可餐？
（ ）字，有心走快，遇食就可餐。 什么字，有马行千里，有水能养鱼？ （ ）字，有马行千里，有水能养鱼。 什么字，一个白天跑，一个夜里行？ （ ）字，一个白天跑，一个夜里行。 什么字兄弟十个力量大，什么困难都不怕？ （ ）字兄弟十个力量大，什么困难都不怕。 什么字，去一人还有口，去一口还有人？ （ ）字，去一人还有口，去一口还有人。 答案：慢、也、明、克、合。 你又学会了什么识字方法？
五、巧识汉字：
一条小河，两岸杨柳。这是（ ）字。 两口相连，空中高悬。这是（ ）字。 又进村来，鸟语花香，这是（ ）字。 和自己家人做生意。这是（ ）字。 你能自己编个字谜吗？ 六、听话猜字：
老师在卡片上写8个字：大 乙 心 二公 飞 义 六。请同学们读一读，全部记住。然后他说一句话，请同学们立猜一个字
1、两根棍儿横着放，上棍短来下棍长 2、又伸胳膊又叉腿儿
3、两根树枝打叉儿，叉内有个鸟蛋儿 4、像只鸭了游，又像弯弯钩 5、三条小鱼游，围住弯弯钩
6、一根树枝往下弯，两只鸟儿边上站 7、胡子两边分，嘴巴撅成三角形
8、两个小不点称，抬根长棍棍儿。一个小不点儿，棍上跳着玩儿
12、清清的水
瀑布
教学目标
1、认字10个，会写9个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
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3、理解课文内容，了解瀑布的特点。培养对大自然的热爱之情 教学重点
1、学会本课生字、新词，继续练习独立识字 2、体会诗歌意境，积累语言 教学准备
1、师生收集有关瀑布的资料。多媒体课件等 2、有关家乡水的资料 3、收集感兴趣的现代诗歌
第一课时
一、激趣导入
课件。师出示介绍瀑布的多媒体课件。生观看并谈感受。师问：在叶圣陶爷爷的眼中，瀑布又是什么样的呢？ 二、新课 （一）自学
读通诗句，用自己喜欢的方式读课文，把不认识的字画出来，运用已掌握的方法解决它。 （二）交流
1、汇报识字结果及方法。 2、谁来读？指名读、正音。 （三）感悟
借助媒体，步入诗境。
1、生边轻读课文边想象：这首诗给我们介绍了哪些景象？―――海浪、松林、青山、白银、珍珠屏、烟、雾、尘。
2、再次观看瀑布课件，说明哪些景物是画面上没有的？ 3、读诗体会，作者为什么这样写？你觉的好吗？
此问题开放性较强，要求思维有一定的广度和深度，可以组织同学们在小组中讨论，互相交流看法观点，从而体会 到这们的句子以党见的事物作比，可以使人如身临其境，仿佛亲眼看到瀑布的景象一般。
4、引导学生反复体会“一道白银”指的是什么？“如烟、如雾、如尘”形容什么？作者把瀑布比做什么？还比做什么？作者听到瀑布的声音时产生了哪些联想？或通过作课后练习来达到相同目的。
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5、师引导：假如此刻你就像课文插图中的小朋友一样，正站在瀑布的脚下，你会发出一句什么的样感叹？ （四）画诗
读诗作画，加深理解。
1、请学生再读诗句，并选择自己最喜欢的一节发挥想象，以图画的形式表达出来。
2、引导评价，学生结合具体诗句品评画中内容是否形象、生动。 （五）诵读
配乐朗读，升华诗情。
1、师引导：面对如此壮观的瀑布，有的同学陶醉了，有的同学震惊了，有的同学对叶圣陶能写出如此生动优美的诗句表示由衷的敬佩，那么同学们能不能通过朗读把这些情感表达出来呢？生诵读，师巡视指导。
2、指名读，全班参与讨论每一句的读法，师随机点拨。 3、配乐朗读进一步体会诗的意境。
第二课时
（一）导入
同学们喜欢这首描写瀑布的诗吗？再来读一读，说出喜爱之情，最好能够熟读成诵。 （二）运用
积累语言，运用语言。
师再次出示瀑布的画面，去掉声音，引导学生运用原有的和这节课积累的语言为画面解说。此环节也可改为由一生当导游，其余几人当游客，边听导游对此景点的介绍边提问题，以达到对本篇课文的进一步理解。注意无论是当主持人和当导游都要用到本篇课文中的语言。 （三）写字
“瀑”字下面不是“水”而是“水”，五笔写成。
“丈”字的第三笔是弯捺，应先练一练这个字的笔画再写。 （四）练习
1、把句子补充完整，读一读。
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瀑布的声音像（ ）。 （ ）好像一座珍珠的屏。
风儿吹来，水面好像（ ），起了好多好多波纹。 2、情境造句。
深蓝的夜空，无数颗星星闪烁着光芒。小明抬头看着，思维又插上了
想像的翅膀……
如果此刻你是小明，能用“好像”和“如”各说一句话吗？
第三课时
一、导入
同学们，我们的祖国地大物博，拥有丰富的水资源，以水为主的风景名胜不胜枚举，每一处都有自己的特色。每一处都有自己的性格，与其相关的诗歌、故事也层出不穷，它们都借助水表达了人与自然之间、人与人之间美好的情感。你想读一读吗？ 二、新课 （一）自学
师出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、童话《美丽的水花》及课后练习G，请同学们自学。 （二）交流
拓展知识，巩固识字，升华情感。
1、选择自己最喜欢的一篇在学习小组中汇报。 包括：交流识字方法。感情朗读。谈自己的感受。 2、选三组代表在全班汇报三篇短文，师随机点拨：
课后练习G的四句话中“澈”字是翘舌音，不要读成平短音；“潺”字读“chan”，指水流声音；“咆哮”不能读成“paoxiao”。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“烟花”指的是春天繁华的景物。老师应引导学生体会；诗人步在岸边，望着朋友乘坐的帆船渐行渐远，直到消失在天际，这是多么深的情谊。学生自学后朗读背诵。
《美丽的水花》中，“青”“清”二字的比较是重点。老师可以引导学生从字形上区分字义，并通过扩词、造句等方式加深记忆。
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（三）互动
了解家乡的水，热爱家乡的水。
1、引导学生交流课前搜集的有关家乡水的资料，并绘制表格，集中展示。 评选家乡最美的水。“美”可指水的味道、水面的景色、水周围的景色，也可以指水的重要性。
2、说几句话来形容家乡最美的水。 3、为最美的水起名字。
如果原来已有名字，可再起一个或几个。但不是什么名字都行，不计好坏优劣，应符合当地水的特点，并给人以新、美的感觉。
影子桥
教学目标 1、 2、 3、 1、 2、
认识本课7个生字，会写10个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文；积累文中优美的词句。 理解课文内容，培养对大自然的喜爱之情，增强保护环境的意识。 培养独立识字的能力。 培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点
教学准备
师生收集有关桥的资料。
第一课时
一、导入
猜谜语。“月下伴你走，沉默不开口，你停它也停，你走它也走。”小朋友猜猜，这是什么？——对了，影子，什么地方有影子呢？你见过桥的影子吗？今天，我们就来学《影子桥》。 二、新课 （一）自学
初读课文，独立识字。
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1、自读课文，勾画出生字，用学过的方法认识它们。 2、小组合作学习，在小组中解决自学时遇到的困难。 （二）识字
通过多种形式的读掌握生字。
1、指名读文。其他人认真听读，再次巩固不熟悉的字。 2、抽读生字卡、
“追”是翘舌音，“藏”是平舌音。组词、造句读。把识字教学与词语运用、口语交际结合起来。请学生用自己喜欢的方式读。 （三）交流
感情朗读，体会感悟。
1、同桌互读，挑选出自己喜欢的一段，并说说为什么。 2、全班汇报，交流感悟。
学生可能喜欢语言优美的第2、5自然段，充满情趣的3、4自然段，以及体现小作者爱护大自然的最后一段。当学生说出喜欢的理由后，一定要引导学生把自己的喜爱之情通过朗读表现出来，让课堂上充满良良的读书声，让学生在感情朗读中去感悟、体会文章的内容，而不要陷入繁琐的分析中去。 如：第三自然段“我明白了，石拱桥为什么待在这儿，它是在照自己的影子哟！”要把“自己的影子”读得重一些，活泼一些，从而体现出作者已经把石拱桥当成了朋友，当成有生命的人去写的。体现出作者的喜爱之情。
3、第四自然段可能有学生看不懂，老师可点拨：鱼儿怎么会在“桥上”追来追去呢？或者看看上一段写了什么？老师可把课后练习引入到这部分教学中，请学生试着给“一忽儿”换词，从而引导学生感悟理解和在桥的倒影上追来追去的生动画面，并引导学生读出情趣，读出喜爱之情。 （四）练习
把重点句子抄写下来。
如：影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。
“字”只有以词语的形式出现，才表达意思，因此要引导学生一个词语、一个词语地写，不能看一个字写一个字。而且速度要慢，请学生互相检查，养成良好的书写习惯。
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第二课时
（一）、导入
同学们，上节课我们去“影子桥”游览了一番，也走入了丰富多彩的桥的世界，那么，你还知道哪些种类的桥呢？出示课后练习E。
1、题目限定“哪些种类的桥”是扩充知识的练习，而不是“用桥组成的词语，如果学生说”桥面、桥洞等，要引导他们读题理解题义。
2、桥前面按要求加几个的字词，字数也可多些，但要着重看搭配是否恰当，并注意纠正。 （二）交流
学生汇报交流自己知道的桥的相关知识。 可采用以下方式进行：
1、说桥：把自己收集到的资料概括成一段话，用一、二分钟的时间介绍给大家，而不是单纯地念资料。
2、画桥：用绘画的方式介绍桥。除了是自己知道的桥外，还可以是自己想象设计的桥。
3、议桥：随心所欲、七嘴八舌，只要是关于“桥”的或由“桥”说开去的话题都可作为议论的内容。老师要注意把握话师的广度。并适时给正确的指导的评价。 （三）扩展
引导学生学写启事。
出示教材中关于“桥”的启事。
1、向学生交代启事的作用：如果有什么设想对大家说，或有什么有别人帮忙，都可以写启事。它是个人与集体交流的好形式。
2、启事类似便条，没有固定的格式要求，但是写启事的人应该把要对大家讲的事情讲清楚，签上自己的名字，写上日期、招领启事不要把捡拾物口都描述清楚，以免冒领。 （四）写字
1、巩固字音。有目的地巩固难字字音，如“模、逐、追、藏”等。 2、指导书写。“修”字中间小竖不要丢掉。“钓”字不要写成“钩”
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（五）练习
1、多音字组词。
模（ ） 藏（ ） 2、找朋友
拱 wen 纹 cuan 钓 gong 逐 diao 蹿 zhu
3、如果你是作者，你想在桥上写什么？
4、你在学习上遇到困难了吗？想不想写个启事，请大家帮忙？
13 快乐的生活
快乐的节日
教学目标
1、认识本课11个生字，会写8个汉字，能用看上下文的办法识字。 2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、理解诗歌所表达的内容，培养学生乐观、积极、向上的生活态度。 教学重点
1、学会本课生字新词。从本单元开始练习独立识字。 2、体会诗歌意境，陶冶学生情操。 教学准备
1、《快乐的节日》录音带。 2、生字、词卡片。
3、展示孩子们快乐生活的多媒体课件。
第一课时
一、导入
配乐激情导入。师述：我们的生活像七彩的图画，在学校里读书，在操场
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上游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到郊外去游玩，到树林中去采标本，在快乐的生活中，每一天都是我们的节日，我们也在一天天长大。有一首传唱了很久的歌表达了我们的感受，想听吗？（放《快乐的节目》这首歌。） 二、新课 （一）自学
自主读文，提示识字方法，鼓励学生自主识字。
1、自读。轻声读文，遇到不认识的字，用学过的方法解决。方法提示：用看上下文的办法、查字典、问别人、借助拼音读一读等多种方法，学生根据实际灵活运用。
2、正音。多种形式。（指名读、同桌之间拿出生字卡片相互考一考或以小组形式在带领下借助生字表读准字音。 （二）识字
1、游戏激趣、自主实践、分类识字、注重实效。 2、请学生回忆学过的识字方法。 3、课件演示分类识字。
“啊、哗、啦”，指名读，这三个字你发现了什么？
学生分类方法可有所不同，如剩余的字可从结构角度分类记忆。 读词语。（游戏检测法）
看！快乐的小鸟也想加入我们的队伍，谁愿意读读这些词语？ 鲜艳 叔叔 唱啊 衣裳 阿姨 哗啦啦 （三）写字
1、分一分。根据结构特点将8个字分类。并相机指导书写。 裳 注意上部的书写。
艳叔阿姨 注意姨字右部分的写法。 哗啦啊 注意安排好口的书写位置。
2、写一写 每个字写两个，把你认为难写的字再写一遍。 3、评一评。选择学习伙伴互评。 （四）交流
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合作探究，领会、感悟文章内容。 1、自读思考。这首诗歌有几个小节？ 2、找三名学生分小节朗读课文。
在他们朗朗读书声中，让我们分享孩子们快乐的心情，三名学生读书后，学生来评论。
3、学生讨论“从哪里体会得到孩子们快乐幸福的感受。”
4、渗透第一段中比喻手法的运用贴切而形象。用春天、花儿比喻我们生机勃勃、美丽健康。
第二段中拟人手法的运用亲切而生动。花儿、白杨树、小鸟为我们祝福，拟人的手法表达了我们的感受。
5、学生自己大声朗读课文。
6、喜欢同一小节的学生在一组学习，有感情地朗读。 （五）诵读
诵读课文，领略文章韵律之美。
1、有感情地朗读课文，遇到喜欢的小节可以站起来读。 2、配乐朗读。（配乐唱歌）
第二课时
（一）交流
1、还记得那首《快乐的节日》吗？让我们在优美的旋律中一起唱一唱，跳一跳吧！
2、示插图，观察图画。
图画中，从小朋友的表情你能用词语准确地概括出他们的心情吗？随机板书：快乐。
3、口语交际：说说自己在什么时候感到过快乐。 自由组合小组，从多彩的生活中寻找快乐的话题。
引导学生比一比快乐有哪些种，自己还没有体验到什么样的快乐。 关注班级中不够快乐的孩子，请大家出主意，怎样才能让他们快乐。 讲评时，要求学生交代清楚什么时候，在什么地方、谁，让听的人明白。
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4、写一句话，提醒学生运用音序查字法解决实际问题。 （二）练习
1、看谁填得多。
快乐的（ ） （ ） 鲜艳的（ ） （ ） （ ） （ ）生活 美丽的（ ） （ ） 简单的（ ） （ ） （ ） （ ）校园 试一试选择词语造句。 2、照样子说一说。
小鸟在前面带路。 小树（ ） 花儿向我们点头 太阳（ ） 体会拟人手法的运用，看怎样说得好，互动中评议哪些句子，像例句一样说得好。
一件好事
教学目标
1、认识本课11个生字，会写十个生字。能够独立识字。 2、正确流利有感情朗读课文。读好对话，体会人物情感。
3、通过学习课文，使学生了解我和克拉拉善良的童心，培养学生乐一助人的，关心他人的优秀品质。 教学重点
1、培养学生独立识字能力。 2、理解课文内容，懂得关心他人。 教学准备
1、生字、词卡片。 2、课文朗读带。
3、收集一些帮助、关心他人的小故事。
第一课时
一、导入
释题导入。板书课题：一件事。（了解课文的学生会提出质疑）师改正错误，生读题，产生问题了吗，什么问题，（面对老师有意的失误，学生定会提
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出这件事好在哪里，这是一件什么样的好事，谁做的好事等等。怎么样解决这些问题呢，（自己读书，互相探究）。好，自己提出目标，自己读书感受。感之于外，受之于心。请同学们读课文吧。 二、新课 （一）自学
自主读文，整体感知。 1、自由读书。
同学们，想自己来读读这个故事吗，请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。
2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。 3、检查评价，根据正确、流利的要求，适时评价，注意鼓励。 （二）识字
自主、合作识字中体验成功。
1、游戏形式自主识字，师示生字卡，生用自己喜欢的符号在文中画出生字。注意送字回家时别喊错生字的名字。
2、交流启思。师点拨：“父是一个部首，由它带出的合体字有“爸、爷、斧”等，“即”是硬耳旁（单耳旁）。 （三）写字
1、观察田字格中生字，根据汉字结构或偏旁自己分类。
2、书写，可按分类标准来正确书写。如“穴、穷、穿”，不一定按照书上的顺序来写。
3、同桌互检、互评。 （四）交流
合作释疑，互动探究。
1、默读课文，遇到不懂的问题，把它们写在问题卡上。
2、合作探究。学生可能有以下几种问题：如：红十字会。这件好事“好”在哪里？爸爸为什么说“我真想哭，也真想笑”？有独立思考基础上，在小组中交流，老师适时点拨。全班汇报时，大家各抒己见。引导学生向健康方向展开对接济穷人的看法。
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（五）诵读
分角色朗读，感悟孩子们的纯真的与善良。练好对话部分，尤其是无拉拉问“为什么穷人就该老穿旧的东西呢？”表示出很强烈的语气，不需回答。 小结：这篇课文，让我们再一次感受到了童心的纯真与美好，拥有一颗善良的心，这世界将更美好。
第二课时
(一)交流
1、有感情朗读课文。
2、读完课文后，你还想说些什么？
3、讲故事。以小组为单位，将收集的故事讲给同学们听。推荐本组中故事感人、讲得最好的学生利用语文课前三分钟的时间陆续讲一讲。 （二）练习
1、试一试，你能给生字组多少个词语。 袋 黑 鞋
2、比一比，再各写几个字。 父 爸 穴 穿
鼓励学生利用字典自主识字。 3、写出下列词语的反义词。 旧 白 笑 富
4、说一说你做过的一件好事，把你的感受写下来。
语文天地
教学目标
1、加强积累，在自读自悟中培养语感，积累词汇。 2、读读背背古诗，激发学生对祖国语言的喜爱。 3、自读中继续培养学生独立识字能力。 教学流程
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一、学习问句，体会反问语气。 1、指名读。
问句：可我连一个穷人都不认识，你认识吗？这是不是一件好事？为什么穷人就该老穿旧的东西呢？
2、体会：哪一句话不用回答？反问句不用回答，表示强烈的语气。 3、交流：自己练习用这样的句子表达自己的心情和看法。 二、积累词语。
1、写一写表示数量多的词语。
许多 不计其数 （ ） （ ） （ ） 三、自读《魔语瓶》 1、自读，扫清文字障碍。
老师在难点处点拨部分生字。“魔”的部首可以是麻，也可以是鬼。鼠是一个部首。寿是寸字旁。
2、默读。思考：魔语瓶帮助小老鼠想了哪些事情？ 3、交流汇报，随机指导朗读。
小老鼠自言自语的部分很有层次，语气强。如：变只蝴蝶吧？五颜六色，真美丽（赞美语气）。可是，听说蝴蝶活不长（意思转折，与前句间隔较长）。噢不行，我可不要变成短命的蝴蝶（决断、口气坚决）！
4、写话。结合自己思考：有没有对自己不满意，因此不快乐的时候？写下你的想法，与家人、朋友或老师交流。
四、读背古诗《宿新市徐公店》。 1、简介杨万里的情况。
2、读诗。结合图谈谈自己对诗的理解。 3、读画结合。根据理解画插图。 4、作品展示。 5、背诵古诗。
五、掌握金钥匙中提到的选择电视节目方法。
看，丁丁冬冬又在讨论什么了？你们想说说自己的想法吗？ 学生针对三点提示发表自己的观点，建议抓住第一点讨论。
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1、电视节目很多，时间有限，必须有所取舍。
2、适合我们看的节目有哪些？学生畅所欲言，引导学生在明白第一点基础上，确定自己应该看哪些有意思、有意义的节目。
3、记住播出时间及频道，既可以节约时间，也有利于与的协调，要互谅互让。
单元教学目标
本单元主题“小英雄”。有三篇课文《歌唱二小放牛郎》《歌声》《江凡》。王二小、唱歌的小姑娘和江凡虽是三个不同时期不同地方的孩子，担是他们的身上所表现的英勇、机智、乐观、镇定、不向命运屈服的精神是值得今天的学生学习并发扬的。《歌唱二小放牛郎》是一首广为传唱的叙事歌曲。《歌声》《江凡》所讲叙的都是真空的故事。要让学生在学习中多读、多思，理解内容的同时获得深刻的思想启迪，把学生对英雄的崇拜转化为正确学英雄、做英雄的行动上来。
本组教材故事生动、感人。简洁而形象的文字中蕴含着对学生情感、态度、价值观的教育。教学中引导学生自读自悟、合作探究性学习，读懂课文内容，明白道理。同时，相机地进行读说、读写的结合，积极拓展学生的知识面，在课堂学习中融入生活中广阔的知识。
13 小英雄
歌唱二小放牛郎
教学目标
1、认识15个生字，正确书写10个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。 3、培养学生小组合作意识和想象能力。
4、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识，正确认为历史。 教学重点
1、易错字较多，培养学生独立识字能力。
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2、从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。 教学准备
1、收集有关抗日战争的资料。
2、配合课文组织看VCD，看电影或讲故事。 3、歌曲《歌唱二小放牛郎》录音带。
第一课时
一、导入
老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！（播放歌曲） 二、新课 （一）自学
1、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。
2、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。 3、自检识字情况。 （二）识字
1、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。词语：玩耍、危急、含着、染红、山坡、昏头昏脑、传扬
2、小组合作识字。
3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。 4、交流识记方法。 （三）写字
1、示词语，讨论加点字应注意什么。
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玩耍、危急、含着、染红 2、示范书写。观察摹仿。 3、独立书写。自检互评。 4、同桌听写，巩固记忆。 （四）交流
1、分组读文，思考：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？ 2、小组讨论，交流所得。
3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？ 4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。
学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。 （五）诵读
1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。
2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。
3、配乐朗诵。
这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。
第二课时
（一）学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。 （二）交流
1、出示句子：可怜的他死得这样惨；英勇地牺牲在山间。
他却睡在冰冷的山间；他却蚝在冰冷的山里边。
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2、比一比，想一想教材的编写者为什么要这样改。 3、谈一谈你学习了这一课的收获。 4、学习在阅读中联想。
见书98页金钥匙，结合本课内容及丁丁的话帮助学生掌握学习方法。 （三）练习
1、读拼音、写词语。
玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染红、传扬、抓住 2、形近字组词
耍、要；含、念；杨、扬；染、势。 3、给词语排队，连成一句话，并加上标点。 英勇地 牺牲 王二小 在山间 4、照样子改写句子。
例：王二小把敌人带进了我们的埋伏圈。
敌人被王二小带进了们的埋伏圈。 （1） 我把苹果洗给别人吃。 （2） 妈妈把饭做好了。
歌声
教学目标
1、认识13个生字，正确书写9个生字，读写由要求学会的生字组成的词语。 1、 培养学生的朗读能力，分析能力。
2、 通过学文，体会小姑娘在困境中所表现出的不屈不挠的勇气和乐观向上的生活态度。帮助学生树立正确的英雄观念。 教学重点
1、 正确书写易错字，培养识字能力。
2、 以读代讲，以读促思，启发学生探究性学习理解课文内容。 教学准备 1、 生字、词卡
2、 多媒体课件或有关课文插图的挂图。 一、导入
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播放课件。（画外音）1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了船沉了，落水的人拼命挣扎，等待救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还没有来。此时的马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了，马金纳最终脱离危险了吗？其他遇难的人获救了吗？《歌声》这个故事会告诉我们答案。 二、新课 （一）自学
1、自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的问题可以向小组的其他的同学请教。
2、同桌互读，相互纠正字音。
3、小组分段练读。注意纠正生字读音的错误，把句子读流利。 4、指名分段读，全班正音。 （二）识字、写字
1、小老师领读词语。 2、抢答读字。 3、交流识字方法。 4、书写。
（三）交流（学习第一小节）
1、读第一小节，想象：夜时在，海上，落难在茫茫大海中的情景。 2、理解“挣扎”“筋疲力尽”的意思，感受到在这样的环境中，连马金纳这样的大男人也“绝望”了，而这种困境，对于10岁的小姑娘更加困难。
3、朗读。学习第四小节。齐读。读出人们遇难被救的欣喜及对小姑娘深深的谢意。
小结：航船遇险不是偶发事件，不是人人能遇到的，对于一个成人都做不到的事情，一个仅10岁的小姑娘用自己的歌声鼓舞着人们，她的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是值得我们学习的。
第二课时
一、导入
小姑娘的歌声人人们以勇气和力量，是歌声救了大家。让我们再读课文，
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看看在困境中小姑娘是怎么样做的。 （一）交流（学习课文二、三小节。）
1、读文。
2、小组学习。加入自己的体会，复述或朗读有关的句子。 3、相机引导。
从马金纳的亲身体体验中想象：人们在听到歌后的感受，从而理解词语“激昂”“聚拢”的含义。 （二）诵读
从表示小姑娘动作的词语中，体会到她的乐观、镇定和勇气。 她一次又一次从浪花是冒出头来，用手抹抹脸上的海水，又唱起来。 指名读、男女生读、齐读。 （三）交流
如果你就是马金纳，你从这次历险中感受到什么呢？ （四）讲故事
记住这个故事吧，在困境中乐观的态度、镇定的行为，不屈不挠的勇气也是令我们受益终生的精神财富，把这个故事讲给你的家人听，再交流你们的体会。 （五）练习
1、画出课文中带有下面词语的句子，再抄下来。
挣扎 筋疲力尽 隐隐约约 激昂 聚拢 增添 2、照样子写词语。
断断续续 抹一抹 3、填空。
（ ）歌声 （ ）海面 4、用“激昂”造句。 （六）实践
班级举行歌咏比赛，在歌声中感受到生活的快乐与美好。
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江凡
教学目标
1、认读17个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文。培养学生对语言的感悟、积累和运用能力。 3、通过理解课文内容，教育学生遇事要沉着冷静、机智勇敢、果断行事。 教学重点
对江凡行为的理解，通过交流讨论，提高学生的认识。 教学准备
1、 生字、词卡片。 2、 有关火灾现场资料片。 3、 收集有关火灾自救的小常识。
第一课时
一、导入
演示。（出示火灾的有关记录片）看到这里，你有什么感觉？如果当时你在现场，你会怎么做？（师对学生的回答因势利导、予以肯定。如有学生可以简单回答一些有关自救常识等）10岁的江凡在遇到这种情况时，在火海中竟然把奶奶和邻居救出来，真是了不起！让我们一起去看看。 二、新课 （一）自学
初读课文，自主合作，培养识字能力。 1、默读课文。全文几小节？做好标记。 2、自读课文。画出不理解的词语、句子。 3、同桌互读。纠正字音。
4、指名读，选择自己喜欢的小节读文。集体正音。 （二）交流
1、自读合作。小组讨论不懂的词语或句子。 2、交流所得所感
3、整体感知。在学生充分读文的基础上，思考：江凡为什么能够把奶奶和邻居从火海里救出来？读文谈体会。
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4、老师可以出示调查结果，在火灾慌乱的人群中，不少大人也学过如何自救，说明：仅有知识和技术是不够的。 （三）讨论
合作探究，解决问题。
1、课件演示记者与江凡的对话内容。
2、联系文中最后一段讨论：我们应当向江凡学习什么？ （四）诵读
结合学生对课文的交流、分析，在品词诵读中加深对课文内容的理解，如对火灾现场的描写读出情形的紧急与人们的慌乱；江凡的行动的叙述，虽形象而简洁，但在体会词语后，读出他所表现的镇定与机智。 （五）识字
1、读字卡，做小老师领读，开火车认读，扩词。 2、启发学生用自己喜欢的方法识字。 你在字的音、形、义哪些方面要提醒大家。 （六）写字
把你认为最难记的字写几遍记住它。
第二课时
一、导入 （一）交流
整体感知，加深认识。 1、有感情朗读全文。
2、比较三篇课文，说说有什么共同的地方？ 3、什么样的人可以称为“英雄”？
能在非常时刻表现出非常人的行为，能做出使人叹服的正义壮举，这就是英雄。
4、讲一讲你知道的英雄故事。 （二）写字
通过观察比较，正确书写生字。 1、独立书写本课生字。
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2、全班集中听写，自己纠正。 （三）练习
1、给字加偏旁组成新字，再组词。
尧 莫 亥
2、与同桌读一读这些词语，再选择其中的五个词，彼此听写下来。
火焰 迅速 咳嗽 惊慌 平凡 终于 摸索 发烧 商店 火灾
语文天地
教学目标
1、 阅读短文，培养学生独立识字能力和小组合作意识。 2、 背诵古诗，感受祖国语言文字的美好。
3、 语言实践活动中，培养学毛收集处理信息的能力。 教学流程
一、 自读《比利时的于连》 1、 读题，说说你想知道什么？
2、 自读。生自读时，师辅导差生，检查独立识这情况。 么启发。
二、 自读并背诵古诗《塞下曲》。 1、 读题，释题。
唐代的塞下曲是乐府诗歌，出处汉代的《出塞》《入塞》等曲，是古代一种军歌，《塞下曲》原名《和张仆射塞下曲》。
2、 自读。遇到不明白的意思查字典看正文。 3、 质疑交流，讲一讲李广的故事。 4、 读读背背，体会边塞将士的勇猛善战。 三、 做英雄册。
1、 方式：可以班级或小组为单位合作完成，也可以请家长帮助做好。以
班为单位的方式可专门收集一两位英雄的资料。
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3、 交流：复述故事内容，说说你读懂了什么？谈谈从故事中你受到了什
2、 途径：收集英雄的资料，最好有相片，写英雄的主要事迹。 3、 制作：编册之前组织讨论：王二小、唱歌的小姑娘和江凡是三个不同时期、不同地方的孩子，他们有什么共同的地方？什么样的人可以称为“英雄”？
编册过程中往本上抄写、粘贴、画画，不断加进新内容。 展示：这是一个周期较长的活动，定期交流或评比。
单元教学目标
这一单元的主题为：立志。包括三篇主体课文。《为中崛起而读书》叙述了周恩来从小树立远大志向的故事。《女娲补天》是一篇神话故事，同《专心致志》所讲述的居里夫人故事有相通之处。让学生懂得任何志向，都靠努力增做才能实现的道理。本组课文理性较强，学生虽不能正确地认识自己，但“志向”、“理想”的主题却可以给学生以正确的引导。课文富有的文化内涵将丰富学生的精神世界，激发学生追求理想，为了实现理想而努力。
教材中一个个有趣的故事，很容易吸引学生。而蕴含的深刻道理却让学生更深入地感悟理解。教学中，要引导学生多读多想多进行语言实践。同时，相机地进行读说、读写，使课内外知识有机结合。还注意培养学生收集处理信息能力，独立识字能力，让学生得法于课内而得益于课外。
13 立志
为中华崛起而读书
教学目标
1、 认识本课17个生字，会写9个生字。理解由生字组成的词语。 2、 正确、流利、有感情朗读课文。会用“立志”造句。
3、 了解周恩来少年时立志报效祖国的动人故事，激发学生从小树立远大理想
及热爱祖国的思想感情。 教学重点
1、 培养学生独立识字能力。正确书写“县、顾、略、微”等易错字。 2、 讲清“为中华崛起而读书”的字面意思，帮助学生深入理解。
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教学准备
1、 放大的课文挂图，或有关周恩来的投影片，或多媒体课件。
2、 布置学生查找有关资料或请教别人，了解周恩来生平，了解时代背景。
第一课时
一、导入
每个人都有自己的志向，它是我们前进的目标，能把你的志向说给同学们听一听吗？（生畅所欲言。）好！产志成才，从小做起。（师板书：15立志）今天，我们在这里认真读书，就是为实现美好的志向而努力。早在1910年的一天，东关模范学校的课堂上，校长和一群孩子们也就这个问题展开了讨论，让我们一起去看看。 二、新课 （一）自学
初步读文，扫清文字障碍，鼓励学生自主识字。
1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。 2、指名读全文，正音。学生评议，解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。
3、同桌互读。
4、生字卡片测识字情况，将不认识的字贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。 （二）交流
自主学习，合作交流，整体感悟，综合探究。
1、自读思考：课文有几个自然段？你从每个自然段中读懂了什么？ 2、自主合作。选择自己喜欢的方式汇报读文，交流读文所得。自由组合学习小组，以不同的方式（如：齐读、轮读、分角色读、表演读等等）读文，自主学习中感悟文章情感，感知文章内容。组内汇报读文所得，培养学生的合作精神和探究能力。
3、质疑。学生以小组形式汇报学习结果，并提出组内未解决的问题。老师进行恰当的评价指导。
4、说说“为中华崛起而读书”的意思。
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（三）诵读
通过诵读，感受周恩来年少而志高远的胸怀和对祖国的深深热爱。 分角色读文。 （四）识字
1、测读本课需认识的生字，尤其是黑板上学生不认识的字。
2、同桌互测生字，全会读得两颗星，个别不会的得一颗星。课下互相帮助。
第二课时
一、导入
13岁的周恩来从小树立了远大的志向“为中华崛起而读书”。这个真实的故事激励着我们每一个人。我们是中国人，要为我们的祖国强大而发奋学习，为祖国的明天尽一份力量。这是一位伟人的满腔热情，你们能读读吗？ （一）交流
再次感知课文。 1、有感情朗读全文。
2、学习了这篇课文，谈一谈你的感受。 3、用“立志”造句。 （二）写字
1、巩固字音，理解字义。认读9个生字并扩词。 2、交流识记方法。
3、学习书写。注意提示学生“且、顾、略、微”这几个字的书写要点。 （三）练习
1、与同桌读一读这些词语，再选择其中的5个听写下来。 崛起 年龄 微笑 思索 恩情 其中 浓眉大眼 若有所思
2、拼一拼，写一写 为中华崛起而读书。
3、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
女娲补天
教学目标
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1、 独立识字，学会认17个生字，会写10个生字。
2、 理解课文内容。正确、流利、有感情朗读课文，培养学生分析、解决问题
的能力。
3、 通过对课文的诵读感悟，知道女娲所承担的使命的艰巨，以及她不懈的努力。培养学生克服困难的勇气。 教学重点
1、 培养学生独立识字能力。
2、 朗读课文，理解内容，体会女娲立志后的行动，培养学生为实现的愿望，
要坚持不懈努力的勇气。 教学准备
1、 生字卡片、词语卡片。 2、 收集有关女娲的故事。
3、 有备件的可以准备有关《女娲补天》的动画片。
第一课时
一、导入
设境激趣。（多媒体课件演示或录音播放故事）在遥远的古代，水神共工同火神祝融的战争使人类受到了巨大的灾难，女娲是人类的母亲，她心痛极了，她是怎么样想，又是怎么做的呢？这节课我们就来学习一篇神话故事《女娲补天》。 二、新课 （一）自学
提示识字方法，鼓励学生自主学习。
1、选择喜欢的方式读文，把不认识的字圈起。
2、用“查一查、拼一拼、猜一猜、问一问”等方法自主识字。 3、小组内读课文，互教互学，并标出自然段序号。 4、你在读文时还有不认识的字吗，提出来，起解决。 5、全班齐读课文，遇到你喜欢的那一段就站起来大声读。 （二）评价
自评、互评中调动学生学习主动性。
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1、指名分段读课文，然后自评互评。
2、你能把课文读得正确、流利吗？读给同桌听听，好的地方夸夸他，不好的地方指出来。 （三）交流
细读课文，悟情明理，抓住重点，学习三、四自然段。
1、读题时，同学们都提到了一个问题：女娲是怎么补天的呢？到课文中找一找，哪部分内容回答了这个问题？
2、指名读三、四自然段。边听边想：女娲是怎样做的？ 3、用自己的语言说说女娲的做法。
4、课件出示句子：不知烧了多少天火，练了多少石头，虽然累得腰酸背育，但从不停歇。
指名读，你从这句话中感受到了什么？该怎样读？ （四）诵读
感受从语言文字这中流露出的对女娲实现补天之志的无畏勇气和不懈努力的赞叹。
配乐朗诵第三、四自然段。 （五）识字、写字
培养学生自主识字能力，养成良好书写习惯。 1、测读第3、4自然段中出现的生字新词。
2、师生合作学习七个要会写的生字。指名学生当老师讲解。 3、指导书写。
4、同桌互测生字，当堂课全都书写正确的得到两颗星星。 （六）练习
练习使用关联词语，培养学生自主识字、解决问题的能力。 依照例子写一写。
虽然 ，但 。
第二课时
一、导入
上一节课我们学习了部分生字新词，初步感知了课文内容。重点学习了课
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文三、四自然段，了解女娲是怎样补天的，女娲为什么要这样做呢？妈的志向是什么？带着这个问题，让我们再读课文，共同解决。 二、新课 （一）交流
1、默读课文，尝试解决问题，圈画有关的句子。 2、研究问题，合作探究。
远古时代，发生了一件什么事？对照课文第一自然段读书。 女娲的志向是什么？ 3、小组汇报学习收获。 （二）诵读
通过诵读，感受女娲的痛心及远大的志向。
指导朗读第二自然段，读好“她心痛极了，发誓要修补好残破的天空”。 作为人类的母亲，看见自己儿女所受的苦难，女娲的志向是坚定而不可动摇的。就用这种强烈肯定的语气读一读。朗读全文。 （三）识字
1、读词语。
2、示生字卡片，学生抢读。 3、开火车组词语。 4、小组内检查识字情况。 （四）写字
1、观察比较记忆字形。
娲 祸 锅 佛 沸 2、指导书写“祸、仿、佛”。 （五）练习
1、比一比，组成词语。
祸 佛 模 熔 张 炼 歇 恼 锅 沸 摸 溶 帐 练 竭 脑 2、填一填
一（ ）汪洋 一（ ）小锅 一（ ）帐篷
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一（ ）大火 一（ ）乌龟 一（ ）石子 3、造句。 发誓要„„
总结：学习了这篇神话故事，你想对女娲说些什么？
专心致志
教学目标
1、 自学生字，理解新词。本课生字可以做独立识字的验收。 2、 正确、流利、有感情朗读课文，能跟同学交流读书后的感受。
3、 理解课文内容，感悟居里夫人专心致志的精神，懂得任何志向，都要靠坚
持不懈的努力才能实现的道理。 教学重点
1、 要求学生在规定时间内，独立识字、认读、书写。培养学生独立识字能力。 2、 重理解玛丽亚志后的行动。 教学准备
1、 收集有关居里夫人的资料。 2、 生字词卡。 一、导入 （一）谈话
1、了解居里夫人。把课前收集到的有关居里夫人的故事讲给同学们听听。 2、提示课题。今天我们就学习一篇关于居里夫人小时候的故事。 3、设疑，读了课题，你想知道什么？ 二、新课 （一）自学
自主读课文，鼓励学生独立阅读识字。
1、自读识字。遇到不认识的字运用学过的方法独立解决。
2、识字反馈。把自己认识的字读给同桌听，度做一次小老师考考别人，同桌记载下认字的情况，反馈后老师要了解全班认字的情况。
3、朗读带有生字的词语，检查学生在语言环境中认字的情况。
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（二）写字
1、认读生字卡并扩词 2、独立书写。 3、评价反馈。
自评，分三个等级：好、较好、再努力
互评。同桌或小组互检互查中，帮助个别学生纠正错别字。
展示。小组推荐优秀作业或自荐进步作业给予学生交流展示机会。鼓励学生在认字基础上正确美观书写。 （三）交流
在读中解惑，在读中感悟，在读中升华。 1、充分自读，加强自主实践。
识字、写字又快又好！相信课文也一定会读得正确！边读边想：你读懂了什么？
2、读议结合，体会可贵精神。 引导读议，理解含义。 深入读书，创造表达。
第二、三自然段是学生抓住重点、突出难点的关键学习环节。 画：能够表现玛丽亚专心致志学习的词语或句子。 说：用自己的话说一说玛丽亚是怎样做的。 读：把你对玛丽亚的钦佩之情读出来。
议：从玛丽亚的言行中，你受到了什么启发。任何志向，都要靠努力去做才能实现。 （四）欣赏
拓宽知识，升华情感体验。 课件演示居里夫人的生平资料片。
“理想的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美好而动听的乐章。”这是《居里夫人传》中的一句话，很多人把它当做座右铭，激励自己实现理想。把这句话送给你们，让我们用不懈的努力实现自己远大的志向吧！
第二课时
（一）交流
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读议结合，加强实践，创造互动空间。 1、朗读课文，感悟故事中的深刻道理。 2、联系自我，说说为了实现志向你会怎样做？ 3、课外阅读，加深理解。
（1） 自读童话《爱写诗的小螃蟹》。
（2） 讨论问题：小螃蟹为什么哭得很开心？你有和小螃蟹一样的经历
吗？
（3） 交流点拨，使学生明白：要实现愿望，应该坚持不懈地努力，即使
暂时失败，或都别人不承认，也不要放弃。对于二年级的孩子，应该懂得自己不能总是听赞扬和鼓励的话，谁都可能有失败，重要的是“坚持”下去。 （4） 分角色配乐读文。
（5） 自选练习，可以在日记里写下自己的想法或类似的经历。 （二）练习
1、给加点字选择正确读音。 贡献 吵闹 亚军 致力 2、找成语。
专心致志 （ ） （ ） （ ） （ ） 本单元的成语有：浓眉大眼、日月星辰、筋疲力尽、恼羞成怒
10—14单元的成语有：自言自语、一干二净、隐隐约约、五颜六色等。 3、把《专心致志》或《爱写诗的小螃蟹》这个故事讲给身边的人听，再请他们评一评。
语文天地
教学目标
1、 积累词语，培养学生独立阅读能力。
2、 引导学生初步树立理想。在听说双方的互动中，进行口语交际训练。 流程设计
一、 读一读，用其中一个词语造句。 1、
读词语立志、下决心、发誓要。
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2、 3、 4、 1、
感知近义词的差别。产志比较笼统，着眼于未来。下决心比较具体，发誓要语气强烈，不达目的不罢休。
学生写一写。建议都试着用一用，再读一读，利用语感选择。 小组交流反馈后，班内进行佳句欣赏。
导入谈话：立志这一课文的学习，让我们了解了周恩来、居里夫人、女娲的志向，还懂得了实现远大的志向需要我们坚持不懈的努力。那么同学们，你的志向是什么？讲给伙伴们听一听，好吗？这次口语交际，就让我们交流一下。（板书课题）
二、 口语交际：说志向。
2、 分组评论交流。小组交流后再推选讲得好的同学，讲给全班同学听。（将学生自由组合，对组内发言同学评价要从内容、还有普通话、声音语调、态度举止、礼貌语言等。）
3、 全班大组讨论。老师注意相机地引导观察插图中后两个孩子的发言。班级中有孩子确立短期努力目标是很有必要的，避免课堂上喊一些空洞的口号。
4、 师生共同小结全课：
（1） 可以个人名言谈参加本次讨论的收获体会。
（2） 老师祝语：志向是我们成长路上的一个明灯，让我们给自己定
一个努力的目标，为美好的未来而努力吧！
单元教学目标
本单元围绕着“夏天”这一主题安排两篇主体课文。《雨后》是首极具儿童情趣的诗，描写了雨后儿童嬉戏玩耍的情景。《多彩的夏天》这篇散文则从多个角度写出了夏天的迷人，课文语言生动、优美。内容与学生生活密切联系，反映了孩子们的快乐生活，其对生活、自然的热爱充溢于字里行间。语文天地中的练习是“综合性学习”活动的实景再现。有利于培养学生的学习能力，持续学习兴趣，提高学习效率，掌握学习方法。
教学中，注意引导学生读懂课文内容的同时，让学生理解、积累生动优美的词句。并结合课文对学生进行语文技能的训练，引导学和一无是处探究性学习，
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将课堂知识向生活中延伸，使课内外知识融会贯通。
14 夏天 雨后
教学目标
1、 识字12个，写字10个。 2、 有感情朗读，背诵课文。
3、 想象雨中兄妹的心理、行为。由此感知生活，激发孩子热爱自然、热爱生
活的思想情感。 教学重点
1、 培养学生独立识字能力
2、 用不同的体会朗读、背诵这首诗歌，感悟生活情趣。 教学准备
1、 多媒体课件、配乐朗诵带。 2、 生字、词卡片。
第一课时
一、导入
课件。（夏天的雨后，一道彩虹出来了。嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋，水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。）看完课件，你有什么感受？生自由回答。
瞧！夏天的雨后，水朋友们玩得多开心啊！让我们一起来分享他们的快乐，好吗？这节课，我们就来学习一首有趣的诗《雨后》（板书，齐读课题）。 当我第一次听到这首小诗时，它使我仿佛一下回到了童年，赤着脚在水中走路时至今难以忘记。今天，把这首小诗带给大家，让我们一起感受雨后的那种快乐吧！ 二、新课 （一）自学
1、试读课文，扫清文字障碍，自学生字。 2、分小组交流、汇报自学生字情况。 （二）交流
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1、找三名同学分小节朗读课文。
师：在他们朗朗读书声中，感受孩子们在雨后的快感，体会兄妹的不同行为和心理。
三名学生读后，生评论。
学生评论后，回答“兄妹的不同心理和行为”这个问题。 2、学生自己大声地朗读课文。 3、学生默读课文，找出喜欢的小节。
4、喜欢同一小节的学生分成一个小组在起学习。 （1） 朗读小节。
（2） 说出自己对本小节的感受，可结合自己喜欢的词语向同学介绍。 （3） 有感情朗读本小节。
（4） 小组选代表在全班汇报交流。其他同学可以补充。 （三）诵读
通过诵读，分享雨后孩子们嬉戏玩耍的快乐。
1、有感情地朗读课文。指名学生朗读课文，学生边读边评，评后再读，使朗读的水平逐步提高。
2、配乐朗读。
要求：全班同学哪个同学喜欢哪个小就随着音乐读这个小节。 （四）背诵
1、课文读得这么有感情，愿意把它背下来吗？选你最喜欢的一个小节背背看。
2、背诵全文。可再次播放多媒体课件，入情入境。升华情感。 （五）编诗
课文延伸、发散。
1、师：多美的雨后，充满了生机和快乐。来，以雨后为题目，拿出你们的笔写写你所向往的生活吧！
2、生在全班交流自己的编写内容。
第二课时
（一）识字
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上节课我们学习了课文《雨后》，并和许多生字交上了朋友，你们还认得它们吗？
1、读词语。 2、读生字。 3、生字扩词。 （二）写字
揣摩字的形体结构，体会感受汉字形体美。 1、独立书写、自评。 2、交流反馈、互评。 3、当堂检测、互检。 （三）交流
1、配乐朗诵或背诵课文，指名一学生诵读。其余学生闭目想象，使其陶醉其中。
2、四人活动，交流收集到的有关写雨的资料。 （四）练习
1、读一读，你能说与画线的词语意思相反的词来吗？ 他通红欢喜的脸上，放射出兴奋和骄傲。 水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
2、雨后赤脚玩耍的孩子多快乐啊！你想和他们一起玩吗，请你和其中的小哥哥或小妹妹说一说自己想说的话，并写下来。
多彩的夏天
教学目标
1、 会认13个生字，会写10个生字。
2、 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式表现夏天。 3、 续写课文。
4、 激发学生热爱自然、热爱生活的情感，陶冶爱美的情趣。 教学重点
1、 自主独立识字。
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2、 读中感悟、读中积累、强化教学以读为本的理念。
第一课时
一、导入。
喜欢夏天吗？今天，就让我们一起感觉这多彩的夏天带给我们的乐趣吧，板书课题：多彩的夏天。齐读课题。 二、新课 （一）自学、识字
初读课文，自主识字。
1、自由朗读课文，用自己喜爱的符号画出生字。 2、同桌拿出字卡，互相交流识记生字的方法。 3、小组长可用游戏的方式检查本组学生识字的情况。
4、自愿当小老师，教识字方法，想教哪个字就教哪个字，并给生字找新伙伴。组词
5、巩固识字，读词语。 （二）写字
感受汉字形体美，养成良好书写习惯。 1、观察。趣、澡笔画较多，注意安排好结构。 2、书写。生独立书写，师巡视指导。 3、展示。师生、生生互相评价。 （三）交流
精读课文，领会感悟。
1、用自己喜欢的方式读文，说出自己的体会。 2、小组内多种动工读文。
3、指名朗读自己喜欢的段，说出自己的体会。 （四）诵读
感悟朗读，尊重个性。
1、在学生对喜爱段落的交流中，师随机指导。
如：第二自然段，这么一幅多彩的夏天的图画能读出来吗？还记得老师教给你的“小窍门”――边读边想，把文字在脑子里变成美丽的图画。
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第四自然段，能不能加上动作再读一读。指导学生通过动作体会。 引导学生朗读形式要多样：自由读、想象读、评价读、加动作读、齐读。 2、配乐朗诵。（感受美、欣赏美、陶冶美）。
第二课时
一、导入
夏天是这样的迷人，让我们跟着优美的音乐，再次聆听感受这多彩的夏天吧！ 二、新课 （一）交流
1、小组合作交流：你喜欢夏天吗！为什么？说说你对夏天的感受。 2、汇报。让学生自由说。引导学生全面看问题，夏天也有不好的一面，如：夏天的蚊虫较多，夏天热得容易中暑等等。也可以就孩子们感兴趣的话题展开交流。如“谈谈自己划船或游泳的经历”。 （二）编故事
展开想象、激发创造。
夏天带给我们这么多的感受。让我们合作编一个有关夏天的故事，共同分享夏天的快乐吧！
夏天，有„„瓜地里 冰箱前 池塘边
1、分小组编。如全班八个小组，题目分下去。小组成员你一句、我一句地编。
2、班级汇报，形式多样，可以一个代表讲，也可以边想边说，可以用对话的形式，也可以表演。
3、全班评议。 （三）背诵
完成教材116页《小池》的练习。
老师不需太多讲解，读、议、诵、画帮助学生积累。 （四）练习
1、比一比，组成词语
洒 恼 澡 玻 拔 伸
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酒 脑 操 披 拨 神 比较形近字，让学生根据汉字的知识或识字方法鉴别。 2、写出表示颜色的词，看谁写得多。 红 如：红花 红旗 红领巾等 红 如：鲜红 深红 口红等
看看红可以用来形容什么，写下来，开展组词语比赛。
参考112页的练习，可在书上完成，根据孩子情况，也可以把一些词语或全部词语写在本子上。
3、读一读，连一连
蟋蟀 萤火虫 青蛙 知了 打灯笼 弹琴 唱歌 敲敲 跳舞 （1） 正确搭配词语。
（2） 说一段话，用上搭配的词语描绘夏天的景物。 4、我和夏天有个约会。
描写夏天的词语 有关夏天的诗 5、收集一些描写夏的诗词，共同举办一次“夏之歌”的活动。
语文天地
教学目标
1、 学会给词语分类，培养学生的思维能力。
2、 完成统计表，培养学生善于观察、持之以恒的好习惯。 3、 自读童话，提高学生自主阅读的能力。
4、 通过金钥匙栏目的学习，引导学生养成良好的读书习惯。 5、 进行音序查字法的自检，形成技能。 教学流程
一、 给词语分类。 1、
读词。
钓鱼秆 救生圈 裙子 萤火虫 青蛙 草帽 凉鞋 西瓜 扇子
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冰棍 空调机 游泳衣 知了
丁丁按照吃、穿、用把教材列举的事物分成三类，请你试一试。
交流：因为分类标准不同，分类的结果也就不同。想一想，还可以怎么分。 2、汇报。
（1） 分类标准可以按照生物和非生物分；自然类和人工类分。水里
的和陆地的；玩具、用具及其他分。
（2） 提示学生注意不管如何划分，并列的几类应该用上所有的词语。 二、 观察并记录夏天的气温变化，并根据观察填写句子。 1、 2、
观察统计表和曲线统计图，明确题意。 指导操作。
求是地记载温度、日期。
（2） 仔细观察气温的变化与生活的变化。观察对象不必局限于家里。
可以观察街上、学校里、社区里的变化。 （3） 组织好语言，并写下来。
针对学生差异，组织大家交流、互相启发。
3、一周后，看曲线的发展趋势写话。 如：天越来越热了。 气温越来越高了，夏天到了。 天不是一下子热起来的。 4、观察夏天的变化，写一写。
（1）夏天到了，知了叫了。夏天到了， 了。 结合统计表，写出夏天新产生的现象。
（2）夏天到了，树更绿了。夏天到了， 了。 体会“更”字的用法，写在夏天中生长、发展的事物。 三、 自读《特蕾西的冷饮店》。 1、 2、
学生自由读文。
交流：特蕾西为什么能从北极熊夫妇招的工人变成冷饮店的主人（经理）？
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（1） 根据对温度计的观察或听本地电视台、广播电台的预报，实事
因为她“识字、会数数、还能认识颜色”（这是基本条件，从学习得来的）最妙的是她还能想出新主意。（主动性、创造性）
3、小结：特蕾西所具备的，正是现代社会所要求的人的素质。 4、读了这童话，你的收获是什么。 四、 学习看报纸。 1、 2、
读一读金钥匙的话。请看过报纸、常看报纸的同学讲一讲“看报纸也是学习”这句话的意思。 培养学生看报的习惯。
（1） 自检，可以在日历上记载看报的情况，如在日历上画“√”。 （2） 交流，班级安排读报时间，交流前一天从报纸上看来的新闻，
影响没看报的学生。
（3） 展示，开办时事新闻栏目的墙壁纸。 3、
讨论：从报纸上收获多的同学，你们看的什么报？引导学生选技适合自己看的报纸。 五、 能力检测。
查字典比赛，提醒学生运用音序查字法解决实际问题。
（1） 查不认识的字。 （2） 查不会写的字。
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