《元日》教学反思

《《元日 》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

《元日》一课我通过钻研教材教参，上网了解有关诗的背景，根据学生的学习情况，确定的 教学重难点是：

1、学会生字“符”“爆”，能正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、初步了解诗词句的意思，感受元日的喜庆场面，感受诗中辞旧迎新的愿望。

在教学中我通过以下一些方式方法来突破教学重难点：

1、学习生字“爆”“符”，理解“入屠苏”等词语，通过这几个片段：

课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词? 预设：爆竹。 我们现在春节放的爆竹是什么样的?师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢? 预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。 师：没错那，1)生字“爆”怎么记住它?火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。

“桃符”：讲故事，理解词义。桃: 桃符.桃和符指的是同一样东西，我们可以连起来用——桃符。瞧!这就是桃符 (出示课件：门神对联。学生观看 什么样)古人认为桃木是一种神木，可以避邪。农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字或像这样画上画，悬挂在门旁，用来压邪。后来，由于纸张大量生产，人们逐渐用纸代替桃木板。这便是贴春联的开始。

这样利用知识迁移，形声字的特点，查字典，联系生活这些方法引导学生理解部分字词的意思。

2、感受诗中的春节习俗和喜庆场面，我运用多种方法帮助学生感受体会。

开课就让学生回忆去年春节 自己是怎么过的，并出示一些有关春节习俗的图片帮助学生进一步了解这些内容。而且在学习了解诗词句

意思过程中，反复出现有关春节习俗的图片，这些方式方法，充分将现代春节的风俗生活和诗中那个年代春节的风俗的相似之处联系起来，学生理解诗词句的意思就比较容易些。

3、通过多读帮助学生感受：

师：旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，举杯畅饮屠苏酒，人们是那么开心、快乐。把你此刻的感受读出来。

各种形式读出送旧迎新的喜庆!读出欣喜、兴奋!

师：阳光普照着大地，家家户户都换上了崭新的大红春联，沉浸在暖洋洋的喜庆中。多么美好的景象!谁来读?指名读。齐读。

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