人教版六年级下册数学比例的意义教学设计

小学“理想课堂”有效教学框架 六年级 教师 课题：比例的意义（教材32-33页的例题，做一做和练习六相应的题） A类 课时数：1 能应用比例的意义判断两个比能否成比例 C类`培养学生发现规律、运用规律的能力 教学 1、理解比的意义。 2、找出相等的比组成比例。 重点、 3、正确计算比的比值。 难点 预习 1、复习比的有关知识；2、看书第32—33页； 3、计算主题图中，（1）各幅图长与宽的比值，宽与长的比值；（2）每两幅图长作业 与长的比值，宽与宽的比值； 板书设计： 比例的意义 2.4：1.6=60：40或2.4/1.6=60/40 15：10=3：2 15：10=2.4：1.6………. 表示两个比相等的式子叫做比例。 教学板块 学生课堂练习单 （注明各板块解决目标序号及所用时间）教学 目标 理解比例的意义， B类 （一个假象学生的课堂上的所有学习行为） 一、 旧知铺垫（3分A） 1、什么是比？比各部分的名称是什么?怎样求比值？比的 基本性质是 什么？ 抽生回答 2、预习检测：（1）展示所求比值情况？（2）通过预习，观 察这些比值，你发现了，知道什么新知识？选择一个板汇报求比值情况 书引出比例的意义。 二、合作探究、解决问题（20分ABC） 1、教学例1 教室里的国旗的长和宽的比值是多少？ 60：40=1.5 操场上的国旗的长和宽的比值是多少？ 2.4：1.6=1.5 发现：两面国旗的长和宽的比值相等 读比例的意义 板书：2.4：1.6=60：40或2.4/1.6=60/40 师明确告诉学生比例的意义并板书： 说说组成比例的关键是什表示两个比相等的式子叫做比例 么？ 2、找比例 小组合作：在这四面国旗的尺寸中你还能找出哪些比可以组 成比例？ 学生汇报：5：10/3=3/2 15：10=3：2 15：10=2.4：学生独立完成再互相交流，1.6………. 说一说你是怎么找的？可以写出3、做一做 多少个不同的比例 4、课堂小结：什么叫做比例？一个比例可以写出几个不同 的比例式？ 探究组成不同比例的方法 三：巩固深化、培养理趣（12分ABC） 1、练习六1-3题 2、用0.5 0.1 7 35四个数组成不同的比例，你能写几个？ 四、回顾整理、拓展运用（5分C） 你有什么收获？ 课后反思：