教师资格认定考试教育心理学(高校组)-6
(总分100,考试时间90分钟)
一、选择题
1. 认为可以通过背诵古典语言(拉丁语，希腊语、古汉语)和解答数学和自然科学中的难题来提高大学生学习迁移能力的观点属于______。 A. 相同要素说 B. 形式训练说 C. 经验泛化说 D. 关系转换说
2. 我国古代贤哲早就提出，学习可以“温故知新”，在迁移的观点看，这是一种______。 A. 顺向正迁移 B. 逆向正迁移 C. 顺向负迁移 D. 逆向负迁移
3. 学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于______。 A. 顺向正迁移 B. 逆向正迁移 C. 顺向负迁移 D. 逆向负迁移
4. 已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的______。 A. 迁移 B. 动机 C. 策略 D. 技巧
5. 以下不是影响迁移的客观因素的是______。 A. 教师指导 B. 学习材料特性 C. 媒体 D. 认知结构
6. 根据迁移内容不同进行划分，可以分为______。 A. 水平迁移与垂直迁移 B. 正迁移与负迁移 C. 一般迁移与具体迁移 D. 同化性迁移、顺应迁移与同组迁移
7. 由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为______。 A. 顺向迁移 B. 逆向迁移 C. 水平迁移 D. 垂直迁移
8. ______的根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。 A. 正迁移 B. 顺应性迁移 C. 重组性迁移 D. 垂直迁移
9. 两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为______。 A. 正迁移 B. 横向迁移 C. 负迁移 D. 纵向迁移
10. 由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为______。 A. 迁移 B. 变式 C. 定势 D. 原型启发
11. “举一反三”和“触类旁通”所说的是______。
A. 纵向迁移 B. 侧向迁移 C. 特殊迁移 D. 学会学习
12. 由处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为______。 A. 顺向迁移 B. 逆向迁移 C. 水平迁移 D. 垂直迁移
13. 产生式迁移理论证实了______。
A. 学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意 B. 桑代克的共同的“S-R”成分可以导致迁移 C. 熟练的基本技能可以自动迁移 D. 策略学习可以自动迁移
14. 在现代迁移理论中，提出认知结构迁移理论的是______。 A. 桑代克 B. 贾德 C. 奥苏伯尔 D. 安德森
15. 哈洛用恒河猴作学习定势实验。猴子通过训练与学习，迁移表现是______。 A. 通过多次尝试，学会了辨别目的物 B. 通过尝试学会了解决辨别问题
C. 在后继学习中，解决相似问题速度提高
D. 通过经验积累，解决新的不同类型问题的时间大大缩短
16. 在早期的迁移理论中，提倡两种情境中有相同要素时才能产生迁移的共同要素说的是______。 A. 桑代克 B. 贾德 C. 奥苏伯尔 D. 安德森
17. 以下关于迁移的理解中，错误的是______。
A. 从一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自下而上的垂直迁移 B. 在同化迁移中，原有认知结构在迁移中不发生实质性改变，只得到某种充实 C. 处于同一概括水平的经验之间的相互影响是垂直迁移 D. 定势迁移的影响表现为促进和阻碍
18. 桑代克在迁移研究中的最大贡献是______。 A. 发现了迁移的心理机制 B. 最早进行迁移实验研究 C. 否定了普遍迁移的说法 D. 用实验事实否定了形式训练说
19. 皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的理论来看，这种观念与______接近。 A. 形式训练说 B. 关系转换说 C. 产生式理论 D. 学习定势说
20. 下述所列的迁移说中被认为缺乏科学根据的是______。 A. 形式训练迁移说 B. 同化学习迁移说 C. 经验类化迁移说 D. 认知结构迁移说 21. 大学生的思维发展处在______。 A. 形式逻辑思维阶段 B. 辩证逻辑思维阶段 C. 由形式逻辑思维过渡到辩证逻辑思维阶段 D. 具体想像思维阶段
22. 按照皮亚杰关于思维发展阶段的划分，半数或更多的大学生思维所处的发展阶段是______。
A. 前运算阶段 B. 具体运算阶段 C. 形式运算阶段 D. 前运算和具体运算阶段之间
23. 大学生思维发展的基本特点是______。 A. 更多地通过直观和经验进行思维 B. 思维更注重现实 C. 思维灵活但缺乏预见性 D. 思维成为自己活动的对象
24. 如果一个学生思路广阔、能随机应变，我们说他的思维具有______。 A. 灵活性 B. 敏捷性 C. 深刻性 D. 独创性
25. 在思维的______阶段，思维的结构十分简单，动作是思维的起点，也是思维的终点。 A. 言语前思维 B. 直觉行动思维 C. 具体形象思维 D. 形式逻辑思维
26. “主句就是句子开端部位的词”，这句话属于______。 A. 言语直观 B. 形象直观 C. 感性概括 D. 理性概括
27. 利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为______。 A. 形象直观 B. 实物直观 C. 模像直观 D. 言语直观
28. 老师在讲惯性时，不仅举出固体的惯性现象，也举出液体和气体的惯性现象，让学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念，防止学生产生“只有固体才有惯性”的错误观念。在这一过程中，老师充分运用了______的作用。 A. 比较 B. 正例和反例 C. 言语直观 D. 变式
29. 下列直观方式中，不属于模像直观的是______。 A. 图片 B. 演示实验 C. 图表 D. 模型
30. 以下不属于实物直观的是______。 A. 观察教学电影 B. 观察实物 C. 演示实验 D. 到实地参观访问
31. ______是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。 A. 组合律 B. 活动律 C. 强度律 D. 差异律
32. 到工厂进行参观访问属于______。 A. 模像直观 B. 形象直观 C. 感知直观 D. 实物直观
33. 对有关历史生活的领会，不能缺少______。 A. 言语直观 B. 形象直观 C. 感知直观 D. 表象直观
34. 有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成，这属于______。 A. 理性概括 B. 感性概括 C. 形象直观 D. 言语直观 35. 下列说法不正确的是______。
A. 理性概括揭示的是事物的一般因素与本质因素 B. 理性概括是一个自发的过程
C. 只有通过理性概括，才能获得揭示事物本质的科学概念和命题
D. 通过理性概括，学生对事物的认识上升到了理性阶段。
二、填空题
1. ______是指一种学习中习得的经验对其他学习的影响。
2. 学习的迁移现象是多种多样，按照迁移的性质，分为______和______。
3. 学习迁移使习得的经验得以______化、______化，形成一种稳定的整合的心理结构，从而更好地调节人的行为，并能动地作用于客观世界。
4. 学习迁移是促进学生心理发展的关键，是使习得的知识、技能与道德规范向______与______转化的关键。
5. 形式训练说的心理学基础是______。
6. 训练和改进“心灵”的各种官能是教学的重要目标，学习的内容并不重要，重要的是所学对象的______及其______。学习要想取得最大的迁移效果，必须经历一个痛苦的过程。 7. 相同要素说认为：只有当两个机能的因素中具有相同的要素时，一个机能的变化才会改变另一个机能。当学习情境与迁移情境具有______时，一种学习才能对另一种学习产生影响，即产生学习迁移。
8. 认知结构就是学生头脑内的______。
9. 原有认知结构越巩固，越有助于促进新的学习。倘若在利用原有知识同化新知识时，原有知识本身不巩固，则不但不会产生______，反而可能会出现______。
10. 影响学习迁移的条件有：______、______、认知技能与策略、定势的作用。
11. 学习不只是要让学生掌握一门学科或几门学科的具体的知识与技能，而且还要让学生学会如何学习，即掌握______。
12. 定势也称心向，指的是先于一定活动而指向这种活动的______。它对于学习迁移既有可能产生积极影响，也可能起阻碍作用。
13. 学习的迁移是一种学习中习得的经验对另一种学习的影响，也就是已有经验的具体化与新课题类化过程或新旧经验的______与______的过程。已有经验的概括水平，必然要影响到迁移的效果。
三、简答题
1. 简述怎样有效的促进学习迁移。 2. 简述学习迁移的作用。
3. 请列举影响学习迁移的条件。 4. 简述学习迁移的分类。
四、论述题
1. 试论述教育心理学各流派关于学习迁移的理论观点。
2. 联系教育教学实践，从教育心理学角度谈谈怎样有效地促进学习迁移。
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