班主任利用教室日志进行班级管理

班主任利用教室日志进行班级管理

[摘要] 教室日志是每个班级掌握学生出勤情况、教师授课情况、考核教师教学工作的记录。教室日志的记录能为班主任搞好班级管理提供帮助。班主任对教室日志记录的内容进行整理和反思,形成班级管理经验,将会对班主任工作的延伸起着重要作用。

[关键词] 教室日志 内容记载 班级管理

教室日志是每个班级掌握学生出勤情况、教师授课情况、考核教师教学工作的记录。通过教室日志可及时向班主任提供本班缺课人数、授课教师、授课内容、学生表现等情况。因此,教室日志的认真填写能切实有效地为班主任搞好班级管理提供帮助。班主任通过教室日志反映内容及时处理班级学生事项,它有助于学生改正错误行为,克服不良倾向,培养良好素质尤其是遵守纪律意识,并建立良好班风、学风。无疑,教室日志的积极有效作用能使班主任所带班级成为一个朝气蓬勃、健康、积极向上的优秀班集体。

本校一直以来都坚持教室日志记载管理,要求班主任做好教室日志记载工作。记载管理制度具体使用中要求班主任做好以下几点:

1.新学期开学,由教务处将教室日志同课表一起发至每个班级,由班主任负责每日意见填写工作。

2.教室日志的记载由任课教师记载。主要记载每堂课全体学生的出勤情况,任课教师上课日期、授课内容、作业、课堂纪律情况等。

3.班主任老师每天必须阅读教室日志记载内容,发现问题,及时了解原因,采取措施解决问题,对学生错误行为加以纠正。

4.教务科对教室日志的记载情况每月定期和不定期检查,主要通过教学日志记载检查任课老师上课情况和班主任的班级管理工作。

5.每学期结束后,每班将教室日志上交教务科,教务科收齐各班教室日志归档,作为班主任班级管理工作的材料。

从学校对教室日志记载管理制度可看出教室日志在学校管理工作中起层层监督管理的作用。

本人在班主任工作中感觉到教室日志的填写能确实有效的为班主任搞好班级管理提供帮助,本人注意到对教室日志管理需注意的一些方法:

1.教室日志的记载实行双轨制,即由任课教师和学生干部分别负责记载

由于职业学校老师任课班级多,课务重,从而导致任课老师在对学生情况不是很了解,当上课过程中发生事件需要在教室日志上进行记载时,往往会在填写上反映不是很详细,同时又由于任课老师未及时与班主任联系,造成班主任不及时了解班级发生的问题。这时,学生干部对班级、同学发生的情况更为熟悉了解,需要由负责记载的学生干部对内容进行补充,并详细说明。学生干在教室日志上做好课堂纪律情况记录,由班主任做课后教育与引导。

2.班主任每天查阅教室日志,及时发现问题

手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班级管理工作中要需做到的基本要求,只有这样,才能对班级进行有效的管理。但除此以外,在实行教室日志制度的学校,班主任更要做到眼勤。每天一定要随时进入班级查看日志的记载。勤快的班主任可以通过教室日志记载的内容及时捕捉班级内发生的大量情况,及时发现问题并解决。除了对教室日志及时查阅,还要向负责记载的学生干部询问,让学生干部参与到班级管理中,培养同学们对班级的关心度和集体感。班主任对教室日志上表扬的学生要表扬,在班中树立榜样;对教室日志所反映的突发事件及不良倾向要及时地有针对性地处理,绝不拖拉,目的在于提高学生对教室日志管理的信赖程度,使教室日志能最大限度发挥其应有作用。

3.教室日志固定摆放,让师生共同检查监督

教室日志应放在合适的位置,不需要由专人负责保管,放在讲台上是最好的。一方面任课老师进入班级后对学生出勤情况及时填写,上课过程中通过对学生的观察,掌握学生上课动态,根据教学情况做好记载,记载内容有利于任课教师与班主任之间进行交流,有利于班主任针对问题进行解决从而管理好班级;另一方面有利于班干部及学生通过对教室日志所起作用的认识,做到互相监督和自律自省,为建立良好班集体努力。因此教室日志放置的位置,相当于班级管理工作的一个窗口,使班级管理透明化,并使更多的同学参与班级的管理中来。

4.教室日志的记录要规范,不流于形式

班主任在教室日志的记录过程中要严格规范。第一,班主任及任课老师在记载过程中要做到认真负责,每天发生的情况,在班级中强调的事、问题、要求等都作详细记载,每天不应该以“正常”几个字寥寥应付,班主任要知道在教室日志上记载的内容就是班级的教育台账,使班主任工作有据可查。第二,班主任应召开班干部会议进行班级管理的培训,尤其是负责记载的学生干部强调记录的规范。第三,班主任通过教室日志了解班级问题后,应及时找学生进行教育,促使班级管理向预定的良好方向发展。使教室日志制度始终处于良好的运行状态,保证教室日志记制度实施的效果,不流于形式。

5.深化管理工作,及时做好记录

班主任通过教室日志了解班级的不良情况,及时做好学生思想教育工作,解决学生问题。但班主任需注意,在做过教育工作之后,要及时在教室日志上做好记录,即学校强调的教育台帐。具体要记清教育的对象、时间、地点、交流的内容、形成的结论或改进方案,还要记清教育的方式比如是谈心,或是谈话,或是与家长联系等等。这样边教育边记录,形成对学生成长的教育记录,最终经过班主任的整理可形成很有针对性的学生教育方案,在以后的教育工作中可充分利用,能有效化解学生与教师的矛盾,使学生能积极参与到学校的学习生活中,并能愉快的接受老师的教育。

6.学校加强教室日志管理

学校教室日志制度主要由教务部门负责管理,教务部门就应该明确教室日志的管理细则,特别要对任课老师课堂问题的责任有清晰的明确;平时领导要不定期到教学楼巡视,及时查阅教室日志,全面掌握各班班级表现,及时了解任课教师与学生之间存在的沟通困难,及时了解班主任可能存在班级管理困难,必要时应及时与当事各方协调沟通,解决困难。同时,对教室日志记载制度不完整,存在问题的班级予以纠正,督促班主任做好相关管理工作。

在对学校教室日志记载管理制度的具体运用实施的过程中,可看出,教室日志的记录对班主任班级管理工作的起着重要作用。班主任要认真对教室日志记录的内容进行总结,使平时处理班级、学生问题的方式、方法形成宝贵经验或教训进行反思。相信班主任的班级管理能力会迅速提高,班主任经验也会越来越丰富。

参考文献:

[1]徐建芳.培养学生自主管理能力的策略.班主任,2009,(1).

[2]王宜付.“检”在于巧用.班主任,2009,(1).

[3]张咏梅.刍议初中班主任的“软管理”.班主任之友,2009,(2).

[4]鲁红伟.教室日志在课堂评价中的运用.