小学英语教学中如何培养学生的跨文化意识

小学英语教学中如何培养学生的跨文化意识

作者：任骅

来源：《都市家教·上半月》2014年第02期

【摘 要】英语作为一种世界上的通用语言，我国自小学阶段便引起了重视，通过培养学生的跨文化意识，能够进一步提升小学生的英语应用能力，对于培养高素质、实用型人才具有重要意义。本文通过对小学英语教学中学生跨文化意识的培养策略进行分析，以期满足我国的教育事业发展需求。

【关键词】小学英语；跨文化意识；培养策略

跨文化意识的培养对于小学生更好的领悟中西方文化差异具有重要意义，如何采用科学、有效的培养方法是当前需要解决的重要问题，而这也是本文要研究的重点内容。 一、基础讲解区分中西方文化

在小学英语课堂教学过程中，单词教学是最基础的版块，也是小学生学习英语知识的重要途径，对于小学生跨文化意识的培养，应当首先从基础讲解方面向学生区分讲解中西方文化。如在讲解red这一单词时，根据翻译，其含义是红色的，如果组成句子，则大多用在较为喜庆的场合，这主要是由于我国的文化中红色是喜庆的意思，但在西方国家的一些场合中，red则代表邪恶的意思，如果是与外国人用英语交流，在使用red这个单词时应当注意场合。对于单词学习所体现出的东西方文化差异，教师应当向学生详细解释，并通过情景创设的方法来指导学生讲解含有red的语句，以强化学生的跨文化意识。基础知识讲解是学生掌握英语知识的入门环节，因此，在此教学环节区分中西方文化，强化学生的跨文化意识具有重要意义。 二、充分应用多媒体素材

当前，多媒体技术在课堂教学中的应用已经十分广泛，声情并茂的话语、颜色鲜亮的图片、寓意丰富的动画都在极大程度上激发了学生的学习兴趣，有效提升了课堂教学水平，多媒体素材在小学英语课堂教学中的应用必然能够有效促进学生跨文化意识的培养。如在学习How much is it？这一单元时，教师可以在课前设计多媒体素材，即中国购物与外国购物两个片段，在中国购物，通常会说How much is it？It’s 10yuan。而在外国购物时，则会说How much is it？It’s 10 dollar。一个是人民币计算，一个是美元计算，而在购物过程中所讲述的礼貌用语也有较大区别。通过多媒体向学生直观表达中西方文化的风俗习惯及地域文化，从而强化其跨文化意识，并深化学生对英语学习的认识，也进一步提升课堂教学水平。 三、拓展课外阅读

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在小学英语课堂教学过程中，课本知识对于学生的跨文化意识培养是有限的，因此通过拓展课外阅读来提升教学水平具有重要意义。除了对课本上的文章进行熟练朗诵甚至背诵外，教师还应当指导学生阅读一些关于西方文化的文章，或者讲解风土人情，或者讲解礼仪文化，以此对学生学习起到促进作用，积极培养学生的跨文化意识。另外，教师还可以在课余时间组织学生进行西方文化知识讲解竞赛，并通过英语进行辩论，以实现学生西方文化掌握水平的提升，并提升英语学习的实用性。课外阅读对于拓展学生的英语知识及英语应用技能帮助较大，教师除了自己鼓励学生学习外，还应当与学生家长密切联系，共同努力，指导小学生学习英语知识，满足小学生的发展需求。 四、生活化实践

小学英语课堂上，教师指导学生学习的英语知识都是理论性的，很多学生虽然能够在短时间内掌握重点，但却存在会学不会讲的情况，依旧难以实现学生学习水平的提升。对此，教师应当积极采取生活化实践策略，促使学生将所学的理论知识应用到实践过程中，从而增强学生的跨文化意识，并提升学生的英语交际能力。如在Is this your skirt？单元的学习过程中，教师首先带领学生熟悉整个单元的知识点及相关文章内涵，然后将学生分成小组扮演文章中的各个角色，进行排练和演习，以促使学生熟练掌握文章中的重要知识点，并通过自身实践的方式培养学生的实际应用能力，从而提升教学水平。此外，教师还可以鼓励学生课下到英语角与其他学生或教师进行英语知识切磋，在交流的过程中掌握更多的英语知识，强化自身的英语应用能力，并深化跨文化意识。学生所学知识最终要应用到生活实践过程中，因此，通过采取生活化实践策略，必然能够满足学生的学习需求，不断提升英语课堂教学水平。 五、结束语

随着我国改革开放的不断发展，与世界各个国家之间的交流越发密切，由此也就更加重视小学阶段的英语教学，以从基础上培养学生的跨文化意识及实际应用能力。在未来的发展过程中，教师应当注重采取各种现代化教育措施，积极培养学生的跨文化意识，并强化学生的实践应用能力，从而促进我国教育事业的快速发展，也为我国的社会主义现代化建设作出更大贡献。

参考文献：

[1]曹霁.英语教学中培养学生跨文化意识的重要性[J].才智，2012（20） [2]李魁海.小学英语教学跨文化意识培养刍议[J].小学教学研究，2009（06） 作者简介：

任骅，女，（1990～），浙江永康人，学历：本科，专业：英语师范。