北师大版四年级上数学《认识更大的数课堂实录和教学反思教学设计》

并让同学再举例说一说日常生活中接触到的近似数。

2.出示“观测与思索”中的一组数据，重点争论取不同的精确值后数据的改变状况，从中让同学发觉到“四舍五入”取近似值的方法。假如同学发觉有困难，老师也可以补充一些其他的数据，让同学再一次进行观测，直至他们发觉“四舍五入”的方法为止。然后，引出这种取近似数的方法叫“四舍五入”的概念。 活动二：第11页“试一试”第2题。

1．先出示三种近似数，让同学说一说它们精确的程度，然后出示下面的两个小问题，供同学进行争论。在争论时，重点突出选择的依据，让同学理解取近似数是依据实际的需要来确定的，懂得同样进行比较，需要用相对应的单位进行比较的方法。

2.“争论”，这是一题从逆向思维的角度考虑原来精确数的范围，出示这些题目时，重点可以展示括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“四舍的”、哪些是“五入的”，在同学理解的基础上概括出原数

北师大版四年级上数学《认识更大的数课堂实录和教学反思教学

设计》

北师大版四班级上册数学《认识更大的数课堂实录和教学反思教学设计》 教学目标：

1.经受生活数据收集的过程，理解近似数表示的须要性。 2.探究“四舍五入”求近似数的方法。

3.能依据实际状况，敏捷运用不同精确值的近似数。 教学具预备： 同学学具，计数器。 活动一：沟通收集的数据。

1.沟通收集的数据，说说这些数据的实际意义。在此基础上引导同学对数据进行分类。在各种分类中重点争论精确数与近似数这两类的特点，

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有几种可能的特点。当然，这道题目主要是供同学在课堂中争论，在单元评价时，不肯定要作为同学必需掌控的内容。 活动三：实践练习。

第12页第1、2题，在日常生活中大量地运用到各种近似数，此题的练习目的是进一步让同学体会到近似数的运用是与同学的生活有着亲密的关系。所以，同学在练习第1题时，先让他们争论，通过同学的相互沟通体会到近似数的作用。同样，在练习第2题时，重点争论为什么说“血管总长”、“电话的用记量”是一个近似数，同学只有明白其中的道理，才能在今后的辨析中分清近似数与精确数的异同。

第3题，说说数的范围是有多种方法，此题的要求是说一说“各数在几万之间”，因此，同学在比较时，首先就按要求把各数用“四舍五入”的方法精确到万位，在此基础上，才能进行比较。老师在指导这些练习时，最好采纳数轴上的点表示数的方法，让同学从图像上真正理解各数的范围。

[板书设计]

用“四舍五入法”求近似数

1994年至****年我国造林面积统计是224318570公顷。 精确到千公顷：约224319千公顷。 精确到万公顷：约22432万公顷。

精确到亿公顷：约2亿公顷。课堂,设计,教学反思,北师大

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