新时期中小学德育工作现状及对策研究

新时期中小学德育工作现状及对策研究

作者：曹云龙

来源：《数码设计》2017年第10期

摘要：在新课改的推动下，我国基础教育的德育工作被赋予了新的思想与任务。现阶段的德育工作和新时期的德育理念愈发的不适应，因此我们必须根据当前德育工作需求，及现阶段德育工作问题，展开新一轮的德育教育创新。在新课改背景下，学生主体地位与自主意识是教育培养的重点，学生接受知识与学习知识的渠道愈发多元，德育教育冲击了传统教育，面对一系列的变化，学校如何创新德育工作，已经成为教师所必须关注的热点课题。 关键词：新时期；中小学；德育教育

中图分类号：G631 文章标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）10-0259-02

Abstract： under the promotion of new curriculum reform， the moral education of education in our country is endowed with new ideas and tasks. At this stage of moral education and moral

education concept has not adapt to the new period， so we must demand， based on the current moral education and moral education at present stage， a new round of moral education innovation. Under the background of new curriculum reform， the student main body status and independent consciousness is the key of the education training， the students accept the channels increasingly diverse knowledge and learning knowledge， moral education impact the traditional education， in the face of a series of changes， the school how to innovate the moral education work， has become a teacher must focus on hot topics.

Key words： new period； Primary and secondary schools； The moral education 前言：

新课标明确指出，新时期环境的教育工作必须以人为本，予以学生更多的关注，培养学生的综合素质，以便为学生奠定良好的素质基础。德育作为素质教育的重要一环，是培养学生综合能力的关键。教师在具体落实中，必须完善德育教育的学习，加强理念和实践的结合，培养学生的道德意识与道德水平。从现状来看，目前国内中小学德育工作仍有很大问题，这是教育观念与教育体制转变的遗留问题。为发挥德育教育功效，教育工作者必须钻研德育工作现状，以便一一应对解决遗留问题。 1 德育教育概念

德育教育包含两层含义，第一层含义为，德育教育有助于推动学生实践能力与理解能力的发展，在这一层含义中，德育的根本在于道德教育。第二层含义为，德育教育的过程是师生互相影响互相构建的双向互动，并非教师单方面的教学，在德育工作中学生的接受与主动学习才

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是重点。在德育教育的工作中，不仅学生能够得到道德素质的升华，同时教师的德育水平也能得到提升。 2 德育教育内容

小学德育教学主要依靠《品德与社会》《品德与生活》两门课程，初中德育教育则依靠的是《思想品德课程》，高中德育教育用的是《政治》不论是哪个时期的德育教育工作，其理念都是贴近实际、贴近生活、贴近学生。 3 德育教育现状 3.1 欠缺重视

从现状来看，当前国内中小学教育更重视学生的智力开发，即文化课程学习。在高压的学习状态下，师生并没有予以德育学习足够的重视，欠缺德育教育全面理解。德育工作的展开仅仅是口头上的口号，却并没有做到身体力行的教学[1]。为提高学校升学率，几乎所有的中小学都会擅自挪用非主科课程的课堂时间，这其中就包括德育课堂时间。这就导致部分学生在学校行为的影响下，认为德育课程可有可无。严重影响了学生德育学习质量。 3.2 脱离实际

德育教育必须做到贴近实际、贴近生活、贴近学生，学生才能够在学习中得到思想、行为的影响，成为优秀高素质的学生[2]。不过据了解，当前国内不论是小学阶段，还是中学阶段，国内的德育教育并没有涉及到学生的具体教学内容。表现为，学校高喊学生应成为对社会有用的人才，成为祖国发展的栋梁，成为令全社会尊敬的人士。可学校却并没有明确学生德育学习的具体要求，学生并不知道应怎样做才能够成为有用的人才。教育内容的之后，无法为社会培养社会所需人才。这不仅阻碍了学生的发展，同时也影响了社会的进步。 3.3 目标过大

如果目标过大，那么学生将会人为德育品质的学习难度过高，进而会失去学习的动力。如部分学校将不求回报，只讲奉献的思想作为德育标语，要求学生一味地奉献自我，但却没有告诉学生应在满足自身需求的基础上进行风险。此外学校也没有明确什么才是大公无私，一些学生在这样错误的思想引导下，会产生错误的意识，认为高尚的行为是为人的行为，作为平凡人的自己并不需要遵守高尚的行为，保持高尚的道德。所以德育教育往往得不到教育工作的检验。

4 完善德育工作策略 4.1 予以更多重视

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教师作为德育工作开展的先行者与引领者，教师必须加强德育教育重视，意识德育教育作用。教师在评价学生行为时，应站在客观的一面，而不是利益一面[3]。围绕学生的实际需求，从多方面考虑，制定学生德育学习的标准，保障学生能够在德育教育中真正受益。将德才兼备作为教育理念，是提高德育教育成效的重要措施。 4.2 充实内容

为提高德育教学水平，教师还要了解不同时期的学生情感态度变化，为学生构建民主、平等的学习平台，明确学生成长需要，使用各种传播工具与媒体，为学生展开形式新颖有趣的德育学习活动。如知识竞赛、文娱活动等。让学生在活动中获得熏陶，在互动中充实德育内容。这么做不仅使德育内容联系了生活实际，同时也能够让学生正确认识道德，明白道德并不是只有伟人才具备的素养。 4.3 加强家校社合作

教育的最终目的是学以致用，德育教育同样如此。学校、家庭、社会应建立合作关系，家庭教育应在平时关注学生的德育成长进程，社会则需要为学生提供良好的策划稿那张环境。学校要积极学习先进的德育教育理念。这样才能够培养出适应社会发展的高素质优质人才。 5 结语：

德育是现代教育的核心工作，特别是基础教育时期，德育工作更是引起了社会各界广泛的关注。良好的德育素质对学生有着一生的影响，是学生能够顺利融入社会，被他人接受的重要素养。在新时期背景下，中小学德育教育面临着重大挑战，建立系统化的德育目标和科学的德育方向，实现学生综合素质与能力的培养，不仅是现代教育发展的必经过程，同时也是社会对现代教育的基本要求。 参考文献：

[1]夏翠莲.实施小学德育的有效策略[J].教育，2017（51）：43.

[2]刘霞.新课改背景下中小学德育教育的现状分析及对策研究[J].中国校外教育，2017（34）：87-88.

[3]尚正邦.对目前中小学德育衔接问题的分析[J].吉林教育，2016（45）：152.