自主引领学习进步

自主引领学习进步

电视荧幕上一位怀抱母鸡的歌手和著名歌唱家杨洪基同台献技，把一曲《滚滚长江东逝水》演绎得荡气回肠。我惊诧于这位歌手怀中的母鸡，这也太难登大雅之堂了吧！后来便上网查了查此人的资料。看过之后，我更为惊诧。

他叫朱之文，本是一位农民。但他痴迷音乐。因为大家都说他唱歌难听，他便找来一只母鸡作忠实的听众。经过不断的学习和努力，他现在已成为一名人气极高的农民歌唱家。

他是通过自主学习而获得成功的典范。后来我就把他的歌放给学生听，把他的故事讲给学生听。我任教于一所城镇中学，班上的学生多数来自农村。本地自古以来就有浓厚的学习风气，素有“书乡”的美誉。他们读书非常地刻苦，有些时候就会显得很呆板，灵动不足。习惯于被动接受，缺乏自主学习的能力。被动的学习，是无法激发出他们内心对知识的渴望的，也不能长时间地维持他们学习的热情。唯有通过自主学习，才能激发兴趣，维系热情。 对此，我是深有体会。现在的我已是中年，小学的学习经历很多都已忘怀。唯有一件，记忆犹新，宛如就发生在昨天。我对语文的热爱也始于此事。小学二年级的时候，我们班新来一位年轻的语文老师，她温柔贤淑，对我们很有耐心。一次，她布置了一篇题为“早晨”的作文。我交上的作文有一句“我喘着气来到学校”，老师在“喘”字下用红笔划了一道横线，旁边还写了一句“这个字用

得好”，自此，我便非常地喜欢上语文课。在老师那里可能是一句平常的评语，在我却是一次成功的激励，也激发了我对语文学科的热爱，欲罢不能，最后自己也成了一名语文老师。现在，每次批改作文，我都会向我的小学语文老师学习，尽量找出学生习作中的好句和优点，不吝啬自己的赞扬，我也希望自己的一句赞扬能点燃学生学习语文的热情。诗云“无心插柳柳成阴”，我多么希望有更多的意外之喜。

语文学习是一条漫长之路。经过八年的学习，到了高中阶段，由于高考科目较多，很多学生已是强弩之末，很难再愿意把更多的时间投入到语文学习上。因而高中的语文教学处境就比较尴尬。所以激发他们的语文学习兴趣就显得尤为重要。要激活兴趣，除了刚才谈到来自教师的及时鼓励外，更为重要的是激发他们的自我意识。

美国作家马里恩·艾什有一篇著名的短篇小说《海蒂姑姑来访》。讲的是伊利诺斯州一个小镇连续干旱了三年，小镇因此失去了生机，许多家庭都搬到了别处，留下的居民普遍情绪低落，脾气暴躁。就在此时，海蒂姑姑突然到来。海蒂姑姑来了以后争着去做每一件大家都不愿意做的事：在教堂里给大家演奏管风琴，为教堂出板报，为教堂打扫卫生等等。但是海蒂姑姑把每一件志愿做的事都做得很糟糕。因为她把事情做得太糟。所以原先因为各种原因离开各自岗位的志愿者便在教会和居民的恳求下重新肩负起过去的责任。小镇

因此重新焕发出难得的生机。海蒂姑姑最后一次去教堂，她说要给大家一个惊喜，最后要演奏一曲《在花园里》。结果从海蒂姑姑手底流淌出来的旋律让每一个居民陶醉不已。谜底在最后揭晓，海蒂姑姑是故意弄糟所有的事情，她这样做的目的是为了激发小镇居民的自我意识，使他们意识到自身的价值，才能克服难关，创造奇迹。 在日常的语文教学中，激发学生的自我意识是非常重要的。很多学生学习语文最大的拦路虎就是只重视考试成绩，而考试成绩又很难在短时间内取得可见的提高。于是很多的学生在努力了一段时间后都会选择放弃或忽视。我想，这应该和语文老师忽视了对学生自我意识的激励有关系。

在学习上有上进心的学生其实都有学好语文的渴望，因此语文老师要做的就是尽可能的保护他的这种愿望，尤其要使他认识到自己完全有能力学好语文。这里我们广大语文老师应好好学学海蒂姑姑的方法。不能把自己看做是无所不能的权威，课堂教学的主宰。有些语文老师很满足于学生仰望的眼神和紧闭的嘴巴。其实这是完全错误的，几十人的智慧难道不应该引起我们语文老师的重视吗？著名教育改革家魏书生就特别重视培养学生的自学能力，他提出的“六部教学法”对我们有很强的启示性。定向、自学、讨论、答题、自测、日结。魏老师的课堂是真正的放权，能让学生在及其宽松的氛围中尽情表现自己的才华，挖掘自身潜力。这“六部教学法”以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。

知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望；情，就是让学生体验获得的知识的欢乐和幸福；行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率；恒，就是在学习中要有恒心，坚持到底，不半途而废。山东杜郎口中学摸索出的“三三六”课堂自主学习模式同样也表现出了在激发自我意识后的自主学习所爆发出了巨大威力。

我在教授《沁园春·长沙》这片课文时就特别注意学生的参与。由于这是学生进入高中后的第一节语文课。上好这节课的意义和作用不言而谕。

毛主席的这首词写于1926年秋，时年33岁。作品里作者回忆了自己二十岁时的青春风貌。1913-1918年毛主席就读于湖南第一师范学校。那时的毛泽东同学少年，风华正茂。刚好可以成为这些高中学生的学习榜样。我要求同学们广泛地寻找此阶段和毛泽东有关的资料。课上同学们发言及其踊跃，我想主要是毛泽东的资料比较好找。在相互交流资料后，同学们感触很多，一致认为青年最重要的是明确理想，胸有大志方大有可为。明确了志向，我想这一节课收获特别大。比会背几句诗，能看懂几种写作手法都重要。 最后还是再讲一个和鸡有关的教学故事吧。1938年，陶行知先生到武汉大学演讲。他从皮包里抓出一只大公鸡，有从口袋里掏出一把米放在桌子上。接着，用左手按在鸡头逼它吃米，鸡只叫不吃。又掰开鸡的嘴，把米硬塞进去，鸡仍挣扎着不吃。当陶先生松开手，

把鸡放在桌上，大公鸡就吃米了。陶先生用这个深入浅出的道理批评了学习中那种“先生强迫学生去学习”的现象。陶先生几十年前的教诲，对于今天我们教师引导学生自主探究任然是获益匪浅。 （作者单位：江西省婺源县天佑中学）