浅析案例教学法在国际贸易实务课程教学中的应用

【教法研究】　浅析案例教学法在国际贸易实务课程教学中的应用　冯英娟　，吴丽丽ｚ　（１．长春理工大学经济管理学院，吉林长春１３００２２；　２．长春理工大学光电信息学院，吉林长春１３００５２）　摘要：国际贸易实务是国际经济与贸易专业的核心课程，其实务性和综合性极强。本文从案例教学及其作用　出发，分析了国际贸易实务课程案例的选取与运用、案例教学的课堂实施，最后指出该课程在运用案例教学法时　主要应该注意的问题等。　关键词：案例教学法；国际贸易实务；应用　中图分类号：Ｇ６４２．４１　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１２）０１０—０１５０—０２　就国际贸易实务的课程性质而言，属于国际贸易　专业的核心课程之一，理论专业性和实践性都很强，案　例教学法在该课程教学中的运用会更好地达到教学目　的。“案例教学”法的运用，可以使书本上的知识同贸易　践中发生的真实事例结合课程内容，经过加工整理，达　到预定教学目标的一种教学方法。该方法由于将教材　中的理论知识与经济社会发展实践紧密结合，因此尤　其适用于综合性强、不便于组织实践教学的课程讲授，　可以获得显著的教学效果。　实践案例有机的结合起来，令国际贸易实务课程的教　学成为一种整体性的、师生交互作用的动态实践过程，　这样才会取得良好的教学效果。　案例教学法及其作用　１．案例教学法的内涵。所谓案例教学法，即利用实　一２．案例教学法的作用。①能够更好地改善教学效　果。作为国际贸易专业核心课程之一的国际贸易实务，　其内容综合性非常强。运用传统的教学方法，则国际贸　易实务课程的教学是重点讲授理论，注重强调各个知　充分利用网络资源进行教育教学，既给学生提供学习　空间，又潜移默化的影响着学生，同时引导学生自主学　、学，才能产生事半功倍的效果。　四、注重实践。学以自用　教师通过布置课外实践作业，让学生课后收集资　料，运用所学知识验证课堂设想，反思课堂体验，找到　解决实际问题的方法。例如，在学习了《文化生活》中　“传统文化的继承”以后，我让学生以“孤竹文化知多　少”为主题，拟定一个研究性学习课题。　通过活动学生进一步了解了家乡文化：河北卢龙　习、合作学习、探究学习，在愉快的学习中接受马克思　主义的基本理论，在探究中充分体会马克思主义的基　本理论，增强学生兴趣，提高学生注意力。比如运用动　画、声音、视频等手段，设置情景引起学生的注意及兴　趣。整合过程的具体教学形式是可以非常自由而丰富　的，只要没有脱离政治课教学原则以及多媒体辅助教　迄今已有三千六百多年的历史，殷商时期为孤竹国都，　著名的历史典故“夷齐让位”、“不食周粟”就发生在这　里。如今，已有十三处文物古迹被分别列为各级重点文　物保护单位。从１９９６年开始，卢龙县相继建成“孤竹文　物馆”“孤竹文化研究会”，创办了《孤竹风》杂志，整理　学的初衷，只要是能够激发学生学习兴趣的，有利于发　挥学生的积极性、自主性、创造性的形式，都是可以尝　试的。　六、全面提升教师素质。实现专业发展　随着课程改革的全面推广，教师只有做到善于学　出版了《孤竹史稿》、《走近孤竹》等集学术研究和文学　创作一体的书籍，２００９年，被中国文学艺术界联合会、　中国民间文艺家协会正式命名为“中国孤竹文化之　乡”。通过调研学生形成了一系列的成果：“孤竹旅游景　点”有被誉为“渤海之滨吐鲁番”“全国农业旅游示范　点”的鲍子沟景区、美丽的六峪山庄、段家沟万亩李子　园等；“孤竹历史故事”有：一代圣贤伯夷叔齐、老马识　途、精诚所至，金石为开。“孤竹古迹”有：夷齐读书处、　夷齐庙、桃林口白衣庵；“孤竹特产”有：甘薯、石门核　习、积极研究、勤于反思、乐于交流，不断创新，不断探　索，实现自身的专业发展，才能适应时代的需要。为此　我们还在教学过程中加强教师的自身素养和人格魅　力，教师的一言一行，一举一动其实都对学生有影响，　它的教育功效甚至比知识的传递更为重要。教师如果　具有良好的人格魅力与教学机智，师生关系和谐，学生　就会“亲其师，信其道”，效率自然会提升上去。　参考文献：　【１】谢建，程家福．新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与　对策卟继续教育研究，　２００８，（４）．　桃、鲍子沟葡萄。后来我带领学生参观了卢龙规划展　馆，重温孤竹文化，由于学生自己全面深入的了解了家　乡，进而增强了热爱家乡的情感。　五、运用多媒体手段。丰富教学资源　思想政治课要坚持理论联系实际原则，而丰富的　［２】刘巧花．思想政治课教学如何走进学生的生活实际卟焦作　师范高等专科学校学报，２００８，（２）．　【３】姜梅．提高高中政治课教学实效的思考Ｕ］．教育艺术，２００９，　（２）．　网络资源又为我们提供了十分便利的条件。　学生喜爱　网络，愿意在网络中汲取营养，在教学过程中我们可以　一【４】梁恺之．浅议创设“互动生成”高中思想政治课堂的途径Ｕ１　ｌ教育导刊（上半月），２０１０，（４）．　１５０—　【教法研究】　识点，却忽略了国际贸易实务这门课程的实践性，使得　教师应该在努力营造和谐气氛的同时，充分调动学生　学生虽然掌握了理论知识，但是却不知道如何将这些　的积极性，启发学生主动运用国际贸易实务的相关知识　知识运用到业务实践中，更不用说将实际业务的各个　点去分析问题，让其积极参与小组案例讨论，确定问题　环节联系到一起。如果我们根据教学目的，在讲授各个　的解决方法。第四，案例的拓展与深化。这个案例教学的　理论知识点后再设计出典型的案例与之配合，从而让　重要环节能够拓展学生的思维，提高学生的联想能力，　学生通过案例了解业务的实际流程和具体操作，进而　是非常重要的一个阶段。第五，教师点评。最后，教师要　对所学知识产生感性认识后，再将各个知识点运用到　对案例进行总结，并对学生在案例讨论中的表现进行评　案例分析和实际操作中去。这样一来，枯燥的国际贸易　价。这一阶段有助于今后更好地进行案例讨论。　理论或者抽象的国际贸易实务操作知识点与形象多样　三、国际贸易实务课程案例教学运用中应注意的　的业务实际相联系，既增强了教学内容的直观性，又强　问题　化了学生对教学内容的感知能力。从而使国际贸易教　１．精心选取案例。精心选取案例的原则是注重精，　学效果得到进一步改善。②能够培养学生分析和解决　也就是选择经典案例，即选择那种足以说明国际贸易　问题的能力。在对外贸易实践中具体业务实际上是非　实务操作知识点的案例，并且要结合外贸业务实际去　常复杂的，因此在实际业务中有各种各样的问题需要　选择。案例设计得好坏是案例教学成败的关键。教师在　处理。’如果任课教师只是按照教材上所讲述的内容去　设计案例时，要围绕教学目标仔细推敲每个知识点，从　一一讲述知识点的话，即使重点突出，难点讲清，也无　而为学生设计、构造出一系列典型的具有较强操作性　法使学生对实际的外贸业务有一种感性认识。一旦将　和实践性的案例。国际贸易实务案例教学中的所有案　来毕业走上工作岗位，面对复杂多变的实际业务操作　例最好都能源于实际对外贸易工作中最常见的问题和　将难以应对或者应对不及时，造成失误，给单位带来经　最实用的业务操作规程，这样可以使得学生在分析案　济损失。如果我们在讲课的过程中运用案例教学法，就　例的过程中掌握知识、技能与方法，缩短教学与就业之　能够使学生通过案例分析了解实际业务情况，通过分　间的距离。　析问题，解决问题，将理论与实践相结合，进而使学生　２．及时更新案例。电子商务的出现和进一步发展，　的独立分析和解决问题的能力得以提高，也就能够更　使传统的“纸质单据”已经被“电子单据”所取代。而随　好地应对未来可能面临的各种外贸业务问题。③能够　着运输技术的不断进步和运输方式的不断改变，对于　增强学生自主学习的能力。课堂上以教师为主导，教师　一些在外贸实践中长期运用的贸易惯例和规则也不断　讲授，学生听讲，这是传统教学方法的特点。在这种教　带来冲击，要求其适时地加以改变。为了适应外贸实践　学过程中，学生一直是处于被动的地位。时间一长，学　中这种不断发展变化的实际，案例教学也必须适时调　生就很容易出现注意力分散，精神疲倦、困顿的情形，　整内容，也就是说要任课教师必须不断更新和调整授　而教师如果与学生缺乏互动的话，也会感觉疲劳，很难　课过程中所使用的案例，以与外贸实际相吻合。外贸实　达到教学目标。而案例教学法在课堂教学过程中，有针　践中所遵循的国际贸易惯例也在不断地修订和改变，　对性地引入了丰富的案例，在讲解案例知识点，进行案　随着（（２０１０年国际贸易术语解释通则》的实施，外贸实　例分析时，往往以学生为主，这样既吸引了学生的注意　践也会越来越不同于以往，这些都必须在任课教师的　力，理解了课程的知识点，又能够很好地调动学生学习　新的教学案例中体现才行。　的积极性，加上为了了解更多知识，学生自己会主动去　３．协调案例教学与其他教学方法的关系。实际上，　查阅大量相关资料，从而增强学生自主学习的能力。　案例教学并不是国际贸易实务课程教学的唯一教学方　二、案例教学在国际贸易实务课堂上的实施程序　法，而且它也不能适应所有的教学内容。因此，在国际　下面我们以“真假ＣＩＦ合同争议案”来讲解国际贸　贸易实务课程教学中，案例教学应和其他教学方法、手　易术语中俗称“到岸价”的ＣＩＦ贸易术语为例，对案例教　段配合使用，取长补短，相互促进，为完成课程的教学　学在国际贸易实务课堂上的实施程序进行阐述。第一，　目标服务。　案例准备。在案例准备阶段，首先要让学生自主学习有　参考文献：　’　关知识点，就本案例来讲，学生事先应该了解ＣＩＦ贸易　【１】郝双魁．案例教学在国际贸易实务课教学中的应用【ｌ１＿辽宁　术语的内容；其次还要了解相关的案例背景以及所涉　高职学报，２００６，８（３）：７０—７２．　及的具体情况。做好这些知识准备，在课堂案例教学过　［２１林静．案例教学在国际贸易实务课中的应用卟辽宁教育行　程中，学生就能够根据相关的知识点分析案例，提出问　政学院学报，２００７，２４（６）：ｌＯＯ—ｌＯ２．　题，解决问题，从而展开有价值、高水平的讨论。第二，　【３】熊涓．地方综合性大学国际贸易实务课教学特点分析Ｕ］，黑　案例相关主题确定。为了确定案例涉及的相关主题，教　龙江对外经贸，２ｏ１０，１９３（７）：５９—６１．　师要将案例事件进行重新模拟，要有意识地引导学生　作者简介：冯英娟（１９７０一），经济学博士，教授，经　去发现问题，诱其发问，以确定所涉及的相关主题，从　济管理学院副院长，主要研究方向为区域科技创新、国　而培养学生发现问题的能力。第三，分析解决问题的方　际贸易理论与政策；吴丽丽（１９７９一），讲师，主要研究方　法。这是案例教学实施过程的核一ｔ２，阶段。在这一阶段，　向为国际贸易。　一１５１—