高中地理教学案例及其分析

《常见的天气系统》教学案例及其分析

潮安县铁铺中学 陈湘鸿

在我们日常生活中，处处展现了各种各样的地理事物、现象，使我们对这些事物和现象充满了好奇心，并通过研究和探索未知规律，透过多种表象发现其是相互联系。而地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象、以及它们之间相互关系的学科。高一地理新教材内容主要为自然地理和人文地理，知识条理清晰，内容丰富详实，能使学生获得对终身发展有用的自然地理和人文地理基础知识。因此，在实际教学中我时常运用丰富的案例，让学生们通过积极参与课堂学习来获得知识和认识自然发展规律，既提高学生学习的兴趣，又提高学生的分析地理事物的能力，可以更好地培养其智力，锻炼其能力。

高一地理中有很多知识是与生活密切联系的，如人教版高一地理必修1第二章《地球上的大气》中的第三节《常见的天气系统》就是其中一个最典型的内容。在这一节中有许多的内容是学生在日常生活中都能够经常接触到。比如天气的阴晴、冷暖对学生来说是再熟悉不过了，也切身感受到，但未必能够掌握其变化的规律。如果在上课前提出这些学生非常感兴趣的问题，并加以适当的导入，将能够更好地提高学生学习的积极性，使教学效果更为突出。此外，教材对这一内容的介绍也比较详细，有利于教师的教学和学生的学习。那么，怎样才能让学生们更好地掌握住这节课的内容呢？我想到了三个教学方法：

第一、联系本地区的实际情况。天气在地球的各个地方都有其特殊性，因此在讲这个内容时，我加入了铁铺镇近几天的天气变化来解释常见的天气系统。在上这节内容时，刚好有一股暖空气影响我市天气，结合此次的暖空气过境情况，形象地解释了暖锋过境前、过境时、过境后的天气变化状况以及给我市带来的影响，通过这一例子学生很容易的理解了暖锋的知识。

第二、联系日常生活。在上课之前给学生放一段潮州市天气预报视频，学生看到其常看的节目时，学习的兴趣立刻被激发起来，且视频中也富含的这一节课所学的内容，让学生首先对所学知识有个大概的了解，将视频中的内容储存在大脑中，再经过分析与比较形成新事物的形象，来获取新知识。

第三、运用自制的模型来模拟锋。常见的天气系统中存在着冷锋、暖锋和准静止锋三种不同的天气系统，这三种天气系统既有相似的地方也不同的地方，对于这点学生非常容易混淆。为了解决这一问题，我通过自制的模型来模拟各种类型的锋。模型的制作相对简单，模拟的效果也比较理想，能够充分地模拟出各种类型的锋以及其控制下的天气。在实际操作中，学生都非常感兴趣并认真地观察整个演示过程，还提出了许多有意义的问题，起到了良好的教学效果。

虽然这节课基本达到了教学要求，但是也存在着诸多不足之处：

第一、播放视频过程中，由于多媒体系统问题，有些动画没无法展示出来。此外，多媒体的屏幕比较模糊，前面的同学可以清晰地看到屏幕内容，而教室后面的同学由于反光不能清晰地看到屏幕内容，影响了课堂整体效果。

第二、在时间的把握上，前面演示锋面的结构上用的时间过多，后面列表比较三种锋面系统的异同上所用时间相对较少。提到最近暖空气对我市的影响这一案例，由于上课前没想到学生积极地参与，所以所用时间相对较多。

第三、在讲到锋面过境前、过境时和过境后对所经过地区天气变化的影响时，由于过早地把答案公布给学生，使学生没有来得及思考问题，学生的动脑能力没有很好的调动起来，活动不充分，学生的智力无法得到很好的锻炼。

这节课所有的案例大都来源于实际，使教材贴近日常生活，激发学生研究自然现象的兴趣。案例分析的过程，调用了学生已有的知识和运用新学的知识来理解锋面系统，使知识变得鲜活、有趣。因此，在地理教学中，案例的教学方法有其实际的重要意义。