天鹅的故事教案

第二课时

课题名称：天鹅的故事 设计教师：

教学年级：四年级 教材版本：北京出版社

一．学生分析

四年级学生的年龄在10岁左右。在这个年龄段的孩子，分析、理解能力趋于成熟，能很好的表达、也想表达，希望有机会表现自己。另外，能感悟课文情感与精神，与文中产生共鸣。 二．教材分析

《天鹅的故事》是北京版第8册的一篇课文，主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用身体破冰的故事。反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。这是一篇语言美、精神美的文章，学生可以从中学习天鹅勇敢奉献的精神，陶冶情操，意识到保护生态的重要性。 三．教学目标 1．结果性目标：

1）知识：学生能说出课文大意，并复述主要内容。能概括每段段意，说明

人物情感发展历程。能传递天鹅团结的精神，在生活学习中主动、适当推广此精神。

2）技能：能再现天鹅集体破冰情境。能将天鹅的做法（为集体利益不顾牺

牲自己）联系至生活实际，但注意程度适当。

2．体验性目标：

1）经历：参与讨论天鹅为什么不顾自身安危破冰，在文中寻找答案，互相

交流体会与感受。

2）反映：认可天鹅集体利益第一的精神，欣赏天鹅们的做法。 3）领悟：树立集体意识，热爱集体，追求顽强精神。 四．教学内容

初读课文，识记生字、理清课文大意。再读课文，体会天鹅做法。继续朗读课文，讨论思考交流，感悟其中精神。 五．重点难点

教学重点：抓住重点段落品词析句，通过多种形式的读，感受天鹅团结、勇敢的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

教学难点：能把读了这篇课文后的感受写下来。真正领悟天鹅为集体利益不顾自身安危的精神，联系到生活学习中去。 六．课的类型

学科课程——显性课程、隐性课程。 七．教学方法

综合语言传递、直观感知，及情感感化法，进行教学。以三步“谈话激趣，揭示课题；初读课文，整体感知；直奔重点，以情施教”层层深入，以达到教学目标。下面在教学过程设计方面展开描述。此处不赘。

八，教材教具准备

1. 课件。

2. 多媒体，包括图片、视频。 九．教学时间

1课时。共3课时。 十．教学过程设计

先行组织者：让同学们回忆《麻雀》一课，回味对奉献精神及保护意识的感触，以产生更多情感共鸣。

进入课文。分为三步“谈话激趣，揭示课题；初读课文，整体感知；直奔重点，以情施教”进行教学。 （一）谈话激趣，揭示课题 1.谈话激趣。出示天鹅图片，谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。

2.揭示课题。有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。怎么办？一个震撼人心的故事发生了。板书：天鹅的故事。（通过一个“怎么办？”引出震撼人心的故事，以增强学生主体感受，调动学生的情感参与） （二）初读课文，整体感知

1.自读课文。要求：自由轻声朗读课文；自学生字新词；提出不懂的问题。 2.检查初读。

1）认读生字词。

2）提出疑难，相机点拨。如：莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。 3.再读课文，讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。（对这样以情感互动为主的文章，初读必须充分，让学生自读、自究、质疑、交流，对文本获得整体、全面的情感体验。

（三）直奔重点，以情施教

1.自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。

2.学生自读思考，教师巡视指导。 3.讨论交流，相机点拨。

例如，讨论：哪些小节最让你感动？ 小结：（预设为）课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。（为第三课时做铺垫） 十一．板书设计

天鹅的故事

湖面结冰 破冰求食 破冰成功 （起因） （经过） （结果）

破冰勇士——老天鹅众天鹅—→腾空而起齐心 像石头似的

顽强的

勇敢奉献、团结拼搏